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政治理论知识的生成来源于生活，又高于生活。生活是现象、是感性的认识，理论是本质、理性的认识。教师的教学应遵循透过现象看本质，从感性认识上升到理性认识的科学方法论。因此教师应将理论的教学还原成生活，要充分运用好生活的智慧，精心设计生动、丰富而饱满的教学情境，唤起学生的情感体验与共鸣，引导学生培养观察生活、体验生活、思考生活的思维习惯，从而提高学生参与生活实践的能力。