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摘 要：根据市场营销学科特色和独立学院的特点，通过调研及文献资料研究，文章对独立学院市场营销专业应用型人才培养目标进行准确定位，科学设置实践内容，丰富创新实践方式和方法，完善实践管理制度和评估考核体系，最后提出保障措施。
关键词：独立学院；市场营销；应用型；实践体系
中图分类号：F713.50-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）14-0070-02
截止2014年，我国共有本科高校1166 所。某教育咨询网站曾对全国高校的本科专业进行了初步调研和统计，结果显示，大学开设专业排名：英语专业位列第一（903所），计算机科学与技术第二（869所），市场营销位列第三（838所）。
独立学院是我国高等教育大众化的进程中，教育体制改革的创新。独立学院的人才培养目标介于普通本科高校的综合型和高职高专的操作技术型之间，应以培养具有创新素质的应用型人才为目标。
但实际上，很多独立学院仍沿用一般高校的模式，专业设置和定位目标基本雷同，没有充分考虑独立学院自身特色和生源特点，未能很好地形成独立学院的特色模式，这在一定程度上影响了创新素质的应用型人才培养。为此，探索独立学院市场营销专业的实践体系迫在眉睫。
1 独立学院市场营销专业应用型人才培养目标的准
确定位
1.1 指导思想
2002年，教育部就已明确提出了新建本科院校人才培养目标定位为应用型本科人才。为此，独立学院在制定市场营销专业人才培养目标时，应该注意避免简单复制一、二类普通高校的人才培养目标，避免忽视综合性专业能力培养的技能型教育定位。独立学院市场营销专业的人才培养应该低于一、二类本科院校的“综合型”人才定位，高于专科、高职学校“熟练操作技能型”的人才培养定位。
独立学院市场营销专业应根据社会发展和市场需要，分析学生就业信息，依托现有的办学资源优势，完善实践体系，丰富实践内容，在课程设置上充分体现“优化课程体系，强化专业基础，突出专业特色，注重实践和应用，培养能力和素质”的指导思想。
1.2 培养目标
独立学院市场营销专业人才培养是以科学发展观为指导，坚持以服务地方社会为导向，以培养能够在市场营销领域从事经营、管理的一线所需要的掌握必要基础理论和专业技能、具有突出实践能力和较强创新精神的应用型人才为目标。
1.3 基本思路
独立学院可从“理念层面”、“制度层面”和“操作层面”三个角度构建适合地方经济发展的独立学院市场营销专业实践内容体系和实践方法体系，大力提高学生的市场营销实践能力，使学生能很快适应社会需求和实际工作。
①理念层面——培养具备创新意识、创意思维、创业精神的“三创”营销人才。
②制度层面——完善人才培养方案、优化课程体系、合理设置实践环节、建立实践考核机制。
③操作层面——贯彻“三实”教育，使课内实训、课外实战、校外实习有机结合，同时建立并实施基于项目驱动的论文体系。
2 独立学院市场营销专业实践体系的构建
2.1 科学设置实训项目的内容
首先，应系统地制订实践计划，明确实践学时的总体规模和比例，实践教学一般占总学时数的20%～30%；其次，要做好专业课程课内实训教学计划，强调课程项目化，实验实战化，明确课内实训项目的要求和方法；最后，在实训内容安排的顺序上要遵循从基础到全面的原则。
要保证课内实训课时从专业基础课程（如统计学）到核心专业课程（如市场营销学、市场调查与预测等）都安排10个以上学时的课内实训。针对市场营销专业主干课程，市场营销学、统计学、市场调查与预测、网络营销、营销策划等，在设置这些课程的实训项目时，要做到实训项目模块化，课程之间的有机结合、衔接得当，从简单到复杂分层次构建。
2.2 实践方式多样化
市场营销专业要遵循人才成长规律，注重因材施教、知行合一，创新教学方法，倡导启发式、参与式教学，激发学生兴趣，改变传统“灌输式”的教学方法。
要不断充实“三实”教育（即课内实训、课外实战和校外实习）的具体内容，建立基于项目驱动的论文体系，使实践教学内生化。整合各子系统内容，促进课内与课外、校内与校外之间的无缝对接，使学生把理论知识更好地应用于实践中，实现从学生入学至毕业“全过程”实践教学。
2.2.1 市场营销课内实训
课内实训是根据课程内容安排、对理论学习中的一些重要方法，通过实验的方式让学生掌握和理解。如市场调查与预测课程，计划安排了共16个学时的课内实训，分别对调查问卷的设计、定性分析预测、相关回归预测等方面进行实验，让学生掌握问卷设计的技术，能够熟练进行数据处理、分析，得出实验结果。
2.2.2 市场营销课外实战
鼓励学生参加各类校内外比赛竞赛，以赛代练。学校每学年举办一次营销策划大赛，同时积极鼓励学生参与校外各类专业比赛、以及“挑战杯”和“数模竞赛”等各种活动。
鼓励学生创业，组织学生利用周末或假期积极参与社会调查，开展调查活动。通过开设网店，开展“跳蚤市场”、“大学生创业园”、“校园商业街”，参与教师科研项目或校企合作项目等实战形式，使学生真实体验项目选择、调研、设立、开业、经营、管理等过程，真正全方位提高学生的专业技能，提升学生适应社会环境的能力。
2.2.3 市场营销校外专业实习
大多数独立学院的实习基地数量有限，所以校外实习除了通过学校集中安排，也可以由学生自主联系，到实习基地或其他企业进行专业实习。要与对口实习单位进行有效沟通，接纳更多学生，科学安排实习内容，把学习的理论知识和校内实践教学活动中所掌握的一些实践技能在实际市场中进行检验，重点培养学生综合应用能力。学生在校外企业实习后，可以重新审视自己所学知识和技能，利用后期学习的时间有针对性地作出调整，弥补自身知识和技能的短板。 2.2.4 基于项目驱动的毕业论文系统
毕业论文（设计）可以培养学生发现和分析问题、研究和解决问题的能力，是对学生大学四年所掌握的知识能力的总考查。毕业论文（设计）必须体现应用型教学目标，从第六学期末或者第七学期初开始选定课题，一直持续到第八学期末提交毕业论文（设计）终稿，市场营销专业学生的毕业论文要以企业实习、假期实践经历、参与教师项目或参与各类营销比赛经历为依据进行撰写，对营销活动的过程或者营销理论研究的热点、难点问题进行调查研究分析，提出具体的对策和建议，最终完成毕业论文（设计），真正提升学生实际应用能力。
2.3 完善实践管理制度和评估考核体系
通过制度的约束，对实践教学环节进行严格公正的评估考核。评价的第一步是遵循实践教学培养计划和目标，确定评价标准；第二步是必须确定由学校相关部门和实习单位共同组成的考核主体。市场营销专业的毕业论文应主要以论文的现实指导意义及应用价值来评定等级。对于要求不严、管理不善的老师及部门要追究责任，并把该项工作纳入到考核中来，做到奖罚分明。将参与教师项目、开展市场调查、比赛获奖等纳入到学生平时成绩中，对表现优秀的学生甚至给予学分奖励。
3 独立学院市场营销专业实践体系的保障措施
3.1 提高认识，提供观念保障
转变“重理论、轻实践”教学的观念，提高对实践教学在培养学生应用技能作用的认识，把实践教学摆上重要位置。
3.2 培养“双师型”教学团队，提供师资保障
独立学院应突破“唯职称、唯学历”的用人办法，要注重“双师型”教师队伍的建设。从事市场营销教学的教师，除了应具备丰富的理论知识，更应该具有深厚的从业背景。因此，独立学院应从企业一线引进师资，突破对其学历职称的限制；同时，还应鼓励现有教师“走出去”，接受企业专业训练，增强实践才能。
3.3 加大投入，提高硬件保障
为了使学生尽快适应岗位，缩短学校教育与社会需要的差距，学院应要加大投入，支持校内实验室建设。此外，学院还应加快开发好的校外实习基地，实施校企联合办学。实践教学需要资金的投入和硬件支撑，否则实践教学就很难实施。
4 结 语
总之，独立学院应深化实践认识，合理设置实践教学内容，丰富实践方式，完善实践考核机制，并为实践体系的构建提供制度保障。
参考文献：
[1] 李菁莹.中国903所本科院校设英语专业为开设最多专业[EB/OL].
http：//news.xinhuanet.com/edu/2013-09/15/c_117371466.htm，2013-
09-15.
[2] 吕秀英，宗福明.应用型本科院校市场营销专业实践教学改革研究[J].商业经济，2013，（3）.
[3] 刘常秀，殷亚骏.教育生态学视角下的师生关系探究[J].中国电力教育，2011，（1）.
关键词：独立学院；市场营销；应用型；实践体系
中图分类号：F713.50-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）14-0070-02
截止2014年，我国共有本科高校1166 所。某教育咨询网站曾对全国高校的本科专业进行了初步调研和统计，结果显示，大学开设专业排名：英语专业位列第一（903所），计算机科学与技术第二（869所），市场营销位列第三（838所）。
独立学院是我国高等教育大众化的进程中，教育体制改革的创新。独立学院的人才培养目标介于普通本科高校的综合型和高职高专的操作技术型之间，应以培养具有创新素质的应用型人才为目标。
但实际上，很多独立学院仍沿用一般高校的模式，专业设置和定位目标基本雷同，没有充分考虑独立学院自身特色和生源特点，未能很好地形成独立学院的特色模式，这在一定程度上影响了创新素质的应用型人才培养。为此，探索独立学院市场营销专业的实践体系迫在眉睫。
1 独立学院市场营销专业应用型人才培养目标的准
确定位
1.1 指导思想
2002年，教育部就已明确提出了新建本科院校人才培养目标定位为应用型本科人才。为此，独立学院在制定市场营销专业人才培养目标时，应该注意避免简单复制一、二类普通高校的人才培养目标，避免忽视综合性专业能力培养的技能型教育定位。独立学院市场营销专业的人才培养应该低于一、二类本科院校的“综合型”人才定位，高于专科、高职学校“熟练操作技能型”的人才培养定位。
独立学院市场营销专业应根据社会发展和市场需要，分析学生就业信息，依托现有的办学资源优势，完善实践体系，丰富实践内容，在课程设置上充分体现“优化课程体系，强化专业基础，突出专业特色，注重实践和应用，培养能力和素质”的指导思想。
1.2 培养目标
独立学院市场营销专业人才培养是以科学发展观为指导，坚持以服务地方社会为导向，以培养能够在市场营销领域从事经营、管理的一线所需要的掌握必要基础理论和专业技能、具有突出实践能力和较强创新精神的应用型人才为目标。
1.3 基本思路
独立学院可从“理念层面”、“制度层面”和“操作层面”三个角度构建适合地方经济发展的独立学院市场营销专业实践内容体系和实践方法体系，大力提高学生的市场营销实践能力，使学生能很快适应社会需求和实际工作。
①理念层面——培养具备创新意识、创意思维、创业精神的“三创”营销人才。
②制度层面——完善人才培养方案、优化课程体系、合理设置实践环节、建立实践考核机制。
③操作层面——贯彻“三实”教育，使课内实训、课外实战、校外实习有机结合，同时建立并实施基于项目驱动的论文体系。
2 独立学院市场营销专业实践体系的构建
2.1 科学设置实训项目的内容
首先，应系统地制订实践计划，明确实践学时的总体规模和比例，实践教学一般占总学时数的20%～30%；其次，要做好专业课程课内实训教学计划，强调课程项目化，实验实战化，明确课内实训项目的要求和方法；最后，在实训内容安排的顺序上要遵循从基础到全面的原则。
要保证课内实训课时从专业基础课程（如统计学）到核心专业课程（如市场营销学、市场调查与预测等）都安排10个以上学时的课内实训。针对市场营销专业主干课程，市场营销学、统计学、市场调查与预测、网络营销、营销策划等，在设置这些课程的实训项目时，要做到实训项目模块化，课程之间的有机结合、衔接得当，从简单到复杂分层次构建。
2.2 实践方式多样化
市场营销专业要遵循人才成长规律，注重因材施教、知行合一，创新教学方法，倡导启发式、参与式教学，激发学生兴趣，改变传统“灌输式”的教学方法。
要不断充实“三实”教育（即课内实训、课外实战和校外实习）的具体内容，建立基于项目驱动的论文体系，使实践教学内生化。整合各子系统内容，促进课内与课外、校内与校外之间的无缝对接，使学生把理论知识更好地应用于实践中，实现从学生入学至毕业“全过程”实践教学。
2.2.1 市场营销课内实训
课内实训是根据课程内容安排、对理论学习中的一些重要方法，通过实验的方式让学生掌握和理解。如市场调查与预测课程，计划安排了共16个学时的课内实训，分别对调查问卷的设计、定性分析预测、相关回归预测等方面进行实验，让学生掌握问卷设计的技术，能够熟练进行数据处理、分析，得出实验结果。
2.2.2 市场营销课外实战
鼓励学生参加各类校内外比赛竞赛，以赛代练。学校每学年举办一次营销策划大赛，同时积极鼓励学生参与校外各类专业比赛、以及“挑战杯”和“数模竞赛”等各种活动。
鼓励学生创业，组织学生利用周末或假期积极参与社会调查，开展调查活动。通过开设网店，开展“跳蚤市场”、“大学生创业园”、“校园商业街”，参与教师科研项目或校企合作项目等实战形式，使学生真实体验项目选择、调研、设立、开业、经营、管理等过程，真正全方位提高学生的专业技能，提升学生适应社会环境的能力。
2.2.3 市场营销校外专业实习
大多数独立学院的实习基地数量有限，所以校外实习除了通过学校集中安排，也可以由学生自主联系，到实习基地或其他企业进行专业实习。要与对口实习单位进行有效沟通，接纳更多学生，科学安排实习内容，把学习的理论知识和校内实践教学活动中所掌握的一些实践技能在实际市场中进行检验，重点培养学生综合应用能力。学生在校外企业实习后，可以重新审视自己所学知识和技能，利用后期学习的时间有针对性地作出调整，弥补自身知识和技能的短板。 2.2.4 基于项目驱动的毕业论文系统
毕业论文（设计）可以培养学生发现和分析问题、研究和解决问题的能力，是对学生大学四年所掌握的知识能力的总考查。毕业论文（设计）必须体现应用型教学目标，从第六学期末或者第七学期初开始选定课题，一直持续到第八学期末提交毕业论文（设计）终稿，市场营销专业学生的毕业论文要以企业实习、假期实践经历、参与教师项目或参与各类营销比赛经历为依据进行撰写，对营销活动的过程或者营销理论研究的热点、难点问题进行调查研究分析，提出具体的对策和建议，最终完成毕业论文（设计），真正提升学生实际应用能力。
2.3 完善实践管理制度和评估考核体系
通过制度的约束，对实践教学环节进行严格公正的评估考核。评价的第一步是遵循实践教学培养计划和目标，确定评价标准；第二步是必须确定由学校相关部门和实习单位共同组成的考核主体。市场营销专业的毕业论文应主要以论文的现实指导意义及应用价值来评定等级。对于要求不严、管理不善的老师及部门要追究责任，并把该项工作纳入到考核中来，做到奖罚分明。将参与教师项目、开展市场调查、比赛获奖等纳入到学生平时成绩中，对表现优秀的学生甚至给予学分奖励。
3 独立学院市场营销专业实践体系的保障措施
3.1 提高认识，提供观念保障
转变“重理论、轻实践”教学的观念，提高对实践教学在培养学生应用技能作用的认识，把实践教学摆上重要位置。
3.2 培养“双师型”教学团队，提供师资保障
独立学院应突破“唯职称、唯学历”的用人办法，要注重“双师型”教师队伍的建设。从事市场营销教学的教师，除了应具备丰富的理论知识，更应该具有深厚的从业背景。因此，独立学院应从企业一线引进师资，突破对其学历职称的限制；同时，还应鼓励现有教师“走出去”，接受企业专业训练，增强实践才能。
3.3 加大投入，提高硬件保障
为了使学生尽快适应岗位，缩短学校教育与社会需要的差距，学院应要加大投入，支持校内实验室建设。此外，学院还应加快开发好的校外实习基地，实施校企联合办学。实践教学需要资金的投入和硬件支撑，否则实践教学就很难实施。
4 结 语
总之，独立学院应深化实践认识，合理设置实践教学内容，丰富实践方式，完善实践考核机制，并为实践体系的构建提供制度保障。
参考文献：
[1] 李菁莹.中国903所本科院校设英语专业为开设最多专业[EB/OL].
http：//news.xinhuanet.com/edu/2013-09/15/c_117371466.htm，2013-
09-15.
[2] 吕秀英，宗福明.应用型本科院校市场营销专业实践教学改革研究[J].商业经济，2013，（3）.
[3] 刘常秀，殷亚骏.教育生态学视角下的师生关系探究[J].中国电力教育，2011，（1）.