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艺术教育水平的高低也是教育整体水平的重要体现。艺术是文化，是文化精神的个性张扬，因此，艺术教育必须以文化教育和文化建设为底蕴，不断汲取民族文化精神营养，立足民族文化传统，张扬民族文化个性，反映民族哲学和人文精神。目前，我国艺术教育和艺术发展已经取得了可喜的成就，但也还存在着值得反思的问题。
艺术是生活的艺术：艺术必须立足于社会生活，立足于民族文化传统。民族文化是一个民族的传统生活习惯，是一个民族的行为方式、价值观念、道德理想和人文精神的集中体现。艺术形成的过程就是对民族文化和社会生活进行文化提升和艺术加工的过程，是艺术形式和文化精神有机结合的过程。文化传统和社会生活作为艺术加工的素材，通过艺术表现，彰显民族文化的个性，反映民族生活的精神。然而，目前的高校艺术教育有悖于这一点，给人的感觉是艺术和传统、艺术和生活两张皮，磨合的不那么好，似乎总是缺那么点神韵。一味地崇洋，盲目地引进，粗糙地模仿，搞出来的东西给人的感觉总是不太饱满，没有灵魂，没有气质，缺乏精神和个性。究其原因，我想应该是我们的艺术脱离了生活，脱离了民族的传统文化，没有把握好文化精神和时代特征。值得反思的是艺术教育是否做到了理论联系实际?艺术联系生活?艺术是否是生活的艺术?生活是丰富多彩的，艺术应该是有滋有味的。
随着高等教育的发展，艺术类院校也蓬勃发展起来。艺术教育不是教育学生简单地模仿，更重要的是艺术再创。艺术教育应该立足于民族文化，立足于现实社会生活，重在艺术创新。把民族文化精神、传统文化品质和现实社会生活有机结合起来，通过艺术加工，展示传统文化和现代社会生活的精神品质。
艺术是生命的艺术：大自然巧夺天工，创造出了生命，生命是大自然的最高艺术杰作，是大自然精神品质的高度凝聚，是最高的艺术。艺术的本质就是生命的本质，民族文化的精神品质也就是生命的品质，这也是我们民族艺术的精神和品质。如何把民族文化的精神品质用艺术形式表现出来，这就是对艺术教育的本质要求。艺术教育在于展示生命的美，畅想生命的自由，弘扬生命的价值，维护生命的尊严和张扬生命的个性。很多艺术大作，留给我们太多的、太深刻的印象，为什么?这是艺术作品通过艺术的再创，提升了生命的品位，升华了生命的价值和意义。是一种艺术感染力，是一种震撼生命的力量。
如其说艺术具有鉴赏性，不如说是艺术提升了生命的鉴赏性。艺术的表现形式通过生命的感受和认知来增进人的修养、陶冶人的情操，张扬生命和生活的美，这叫艺术感染力。我虽然不是搞艺术的，但是我懂生活，我懂生命，还有比生命和生活更高的艺术吗?艺术教育首先要立足于人的教育，在提升人的文化修养的基础上，提高人的文化品位，让人明白生命的价值和生活的意义。这样，才有艺术的高品位，才能通过艺术，品位人生。品位生活，有生命的再创才有艺术的再创。
艺术的魅力在于“真、善、美”：生活不息，生命不止。有人说：“正因为个体生命的有限性，所以，人类社会生活才是无限的。”有限的个体生命和无限的社会生活是靠什么来衔接的呢?是“真、善、美”。人的生命是有限的，是不可持续的，但生命中的“真、善、美”是无限的，是可持续的。离开了这一点，社会生活就没有存在的基础，无论过去、现在和将来，无论是什么制度的国家，无论是什么阶级、什么民族，所有的民族艺术都有个共同的特征——艺术的品质是“真、善、美”。因此，艺术教育的着眼点和着力点就在于发掘生命的“真、善、美”。我们的社会正处在一个历史的转型期，各种文化相互激荡，社会纷繁复杂，艺术教育也面临着严峻的考验。艺术是纯精神食品，艺术教育主要是培养艺人，音乐家也好，画家也好，雕塑家也好，舞蹈家也好，作曲家也罢，必须具备人的基本素质——德才兼备。没有才艺就没有艺术再创，没有品德，艺术终将枯竭。有人说艺术家重在浪漫，这不是艺术家的浪漫而是艺术的浪漫，没有艺术的“艺术家”你也浪漫不起来，没有艺术品位，没有艺术修养，没有艺术创作，头发再长，也浪漫不起来。艺术家的浪漫在于它的超然，在于它超凡脱俗，在于他对生命价值和生命意义的体悟，在于他的生命和生活本质的体验，是个体精神的升华，是哲学思想的提升，是生命精神的再现。
以知识教育为基础：艺术教育和文化知识教育是相辅相成的，没有文化知识作底蕴很难说你的艺术造诣有多高，文化知识是攀登艺术高峰的阶梯。文化知识是前人的生活经验总结，也是传统的文化艺术，教育的目的在于提高人的素质，在于提升人的道德品质，其主体表现就是人的能力的全面提高。人的能力是一个综合体系一认识能力、判断能力、分析能力、发明创造能力等等，没有知识，什么都没有。尤其是搞艺术的，能力表现为才艺，没有知识底蕴，顶多只能是模仿，有形而无神。为什么呢?艺术是生活的艺术，是生命的艺术，生活的本质和生命的本质在于发现生活的乐趣和生命的价值，而生活的乐趣在于对生活的丰富内容的体验与升华，生命价值在于创造，没有知识，就没有认知能力，又如何全面体验和升华生活呢?又如何发现生命和生活的价值呢?更谈不上艺术再创。在各种知识的学习中，哲学、人文科学相对重要，哲学是智慧学，人文科学是前人的智慧，有了智慧才能发现价值，才能透过复杂现象认识事物的本质，才能够有生活和生命的艺术升华，才能把文化上升到艺术的程度，才有能力发现生命和生活中的“真、善、美”，才有艺术的模仿和艺术的再创，真正地把艺术和文化的精神有机的统一起来，艺术才能提升文化的品位。
加大艺术实践课程比例：艺术源于社会生活，艺术发展与艺术灵魂的原动力是生命的生活感悟与体验，是生命在生活中表现出来的一种精神和品质的不断升华，目前的艺术教育正缺乏这一点。社会实践是高校艺术教育中的必修课，在选题、时间安排、体验过程设计等诸多方面都要注重理论与实践的有机结合，注重生活的艺术性挖掘。不能说当代中国没有艺术，但给人的感觉我们的艺术总是缺点什么，或许是民族性?感染力?震撼力?或许是缺点神韵，缺点精神，缺点个性，缺点轰轰烈烈。诸葛亮先生说：“淡泊以明志，宁静以致远。”我们的艺术教育工作者和艺术家们，要以民族文化的长远发展为目标，致力于文化和艺术再创。中华民族的文化悠远流长，有澎湃的浪花，更要有恬静的新月，那是生命的火花。艺术教育任重而道远，深入生活，挖掘生命和生活的力量，创造中华时代艺术，为民族文化增色添彩。
2008年北京奥运会是向全世界展示中华五千年文明的机会，能否把五千年的中华文明的瑰宝用艺术形式表达得尽善尽美，我们还拭目以待。古希腊是一个充满神话的国度。我觉得他们的表现方式也是神化的，但不是一种复制，他们把现代智慧和古代的素材、现代的心理很完美的结合在一起。神性跟神是两个概念，神性是跟世俗性相反的东西，我们的道家文化里面也有神性，就是道家文化的精神气质，这需要用身心去体会，用生命去感受，用艺术来表达。传统中国文化，不是在艺术形象上表现古代传统文化，更重要的是在神韵上表现出来，道家的精神气质里面非常具有艺术色彩，是艺术精神很完美的体现，正待我们去开发和创造，弘扬民族艺术任重而道远。
艺术是生活的艺术：艺术必须立足于社会生活，立足于民族文化传统。民族文化是一个民族的传统生活习惯，是一个民族的行为方式、价值观念、道德理想和人文精神的集中体现。艺术形成的过程就是对民族文化和社会生活进行文化提升和艺术加工的过程，是艺术形式和文化精神有机结合的过程。文化传统和社会生活作为艺术加工的素材，通过艺术表现，彰显民族文化的个性，反映民族生活的精神。然而，目前的高校艺术教育有悖于这一点，给人的感觉是艺术和传统、艺术和生活两张皮，磨合的不那么好，似乎总是缺那么点神韵。一味地崇洋，盲目地引进，粗糙地模仿，搞出来的东西给人的感觉总是不太饱满，没有灵魂，没有气质，缺乏精神和个性。究其原因，我想应该是我们的艺术脱离了生活，脱离了民族的传统文化，没有把握好文化精神和时代特征。值得反思的是艺术教育是否做到了理论联系实际?艺术联系生活?艺术是否是生活的艺术?生活是丰富多彩的，艺术应该是有滋有味的。
随着高等教育的发展，艺术类院校也蓬勃发展起来。艺术教育不是教育学生简单地模仿，更重要的是艺术再创。艺术教育应该立足于民族文化，立足于现实社会生活，重在艺术创新。把民族文化精神、传统文化品质和现实社会生活有机结合起来，通过艺术加工，展示传统文化和现代社会生活的精神品质。
艺术是生命的艺术：大自然巧夺天工，创造出了生命，生命是大自然的最高艺术杰作，是大自然精神品质的高度凝聚，是最高的艺术。艺术的本质就是生命的本质，民族文化的精神品质也就是生命的品质，这也是我们民族艺术的精神和品质。如何把民族文化的精神品质用艺术形式表现出来，这就是对艺术教育的本质要求。艺术教育在于展示生命的美，畅想生命的自由，弘扬生命的价值，维护生命的尊严和张扬生命的个性。很多艺术大作，留给我们太多的、太深刻的印象，为什么?这是艺术作品通过艺术的再创，提升了生命的品位，升华了生命的价值和意义。是一种艺术感染力，是一种震撼生命的力量。
如其说艺术具有鉴赏性，不如说是艺术提升了生命的鉴赏性。艺术的表现形式通过生命的感受和认知来增进人的修养、陶冶人的情操，张扬生命和生活的美，这叫艺术感染力。我虽然不是搞艺术的，但是我懂生活，我懂生命，还有比生命和生活更高的艺术吗?艺术教育首先要立足于人的教育，在提升人的文化修养的基础上，提高人的文化品位，让人明白生命的价值和生活的意义。这样，才有艺术的高品位，才能通过艺术，品位人生。品位生活，有生命的再创才有艺术的再创。
艺术的魅力在于“真、善、美”：生活不息，生命不止。有人说：“正因为个体生命的有限性，所以，人类社会生活才是无限的。”有限的个体生命和无限的社会生活是靠什么来衔接的呢?是“真、善、美”。人的生命是有限的，是不可持续的，但生命中的“真、善、美”是无限的，是可持续的。离开了这一点，社会生活就没有存在的基础，无论过去、现在和将来，无论是什么制度的国家，无论是什么阶级、什么民族，所有的民族艺术都有个共同的特征——艺术的品质是“真、善、美”。因此，艺术教育的着眼点和着力点就在于发掘生命的“真、善、美”。我们的社会正处在一个历史的转型期，各种文化相互激荡，社会纷繁复杂，艺术教育也面临着严峻的考验。艺术是纯精神食品，艺术教育主要是培养艺人，音乐家也好，画家也好，雕塑家也好，舞蹈家也好，作曲家也罢，必须具备人的基本素质——德才兼备。没有才艺就没有艺术再创，没有品德，艺术终将枯竭。有人说艺术家重在浪漫，这不是艺术家的浪漫而是艺术的浪漫，没有艺术的“艺术家”你也浪漫不起来，没有艺术品位，没有艺术修养，没有艺术创作，头发再长，也浪漫不起来。艺术家的浪漫在于它的超然，在于它超凡脱俗，在于他对生命价值和生命意义的体悟，在于他的生命和生活本质的体验，是个体精神的升华，是哲学思想的提升，是生命精神的再现。
以知识教育为基础：艺术教育和文化知识教育是相辅相成的，没有文化知识作底蕴很难说你的艺术造诣有多高，文化知识是攀登艺术高峰的阶梯。文化知识是前人的生活经验总结，也是传统的文化艺术，教育的目的在于提高人的素质，在于提升人的道德品质，其主体表现就是人的能力的全面提高。人的能力是一个综合体系一认识能力、判断能力、分析能力、发明创造能力等等，没有知识，什么都没有。尤其是搞艺术的，能力表现为才艺，没有知识底蕴，顶多只能是模仿，有形而无神。为什么呢?艺术是生活的艺术，是生命的艺术，生活的本质和生命的本质在于发现生活的乐趣和生命的价值，而生活的乐趣在于对生活的丰富内容的体验与升华，生命价值在于创造，没有知识，就没有认知能力，又如何全面体验和升华生活呢?又如何发现生命和生活的价值呢?更谈不上艺术再创。在各种知识的学习中，哲学、人文科学相对重要，哲学是智慧学，人文科学是前人的智慧，有了智慧才能发现价值，才能透过复杂现象认识事物的本质，才能够有生活和生命的艺术升华，才能把文化上升到艺术的程度，才有能力发现生命和生活中的“真、善、美”，才有艺术的模仿和艺术的再创，真正地把艺术和文化的精神有机的统一起来，艺术才能提升文化的品位。
加大艺术实践课程比例：艺术源于社会生活，艺术发展与艺术灵魂的原动力是生命的生活感悟与体验，是生命在生活中表现出来的一种精神和品质的不断升华，目前的艺术教育正缺乏这一点。社会实践是高校艺术教育中的必修课，在选题、时间安排、体验过程设计等诸多方面都要注重理论与实践的有机结合，注重生活的艺术性挖掘。不能说当代中国没有艺术，但给人的感觉我们的艺术总是缺点什么，或许是民族性?感染力?震撼力?或许是缺点神韵，缺点精神，缺点个性，缺点轰轰烈烈。诸葛亮先生说：“淡泊以明志，宁静以致远。”我们的艺术教育工作者和艺术家们，要以民族文化的长远发展为目标，致力于文化和艺术再创。中华民族的文化悠远流长，有澎湃的浪花，更要有恬静的新月，那是生命的火花。艺术教育任重而道远，深入生活，挖掘生命和生活的力量，创造中华时代艺术，为民族文化增色添彩。
2008年北京奥运会是向全世界展示中华五千年文明的机会，能否把五千年的中华文明的瑰宝用艺术形式表达得尽善尽美，我们还拭目以待。古希腊是一个充满神话的国度。我觉得他们的表现方式也是神化的，但不是一种复制，他们把现代智慧和古代的素材、现代的心理很完美的结合在一起。神性跟神是两个概念，神性是跟世俗性相反的东西，我们的道家文化里面也有神性，就是道家文化的精神气质，这需要用身心去体会，用生命去感受，用艺术来表达。传统中国文化，不是在艺术形象上表现古代传统文化，更重要的是在神韵上表现出来，道家的精神气质里面非常具有艺术色彩，是艺术精神很完美的体现，正待我们去开发和创造，弘扬民族艺术任重而道远。