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摘 要：音乐作为一门以情感人，以美育人的学科，在新课改的不断深入发展的背景下，如何提高小学音乐课堂教学有效性成为摆在每个教师面前的首要问题。对于小学生而言，高效率的课堂不仅是满足学生日益增长的认知需要，而且也是发展学生音乐素养，提高其综合素质的重要途径。基于此，笔者将从“创设情境，激发课堂活力、丰富内容，拓宽学生视野、音舞结合，提高艺术素养”三个方面入手，具体阐述如何提高小学音乐课堂教学有效性。
关键词：小学音乐，课堂教学，有效性，音舞结合
言为心声，音为心语，音乐——人类情感表现的另一种形式，人类心灵对话的一座桥梁。作为一门“以情感人、以美育人”的艺术形式，在提高学生审美能力和精神境界上发挥着不可取代的作用，另外，音乐除了审美功能外，还具有教化作用。古代《晋书·乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大;闻其商声，使人方廉而好义...说明音乐中的“五音”可以把握人的性格与行为。可见，学好音乐的重要意义。而音乐课堂作为学生学习音乐知识、掌握音乐技能的主要阵地，提高音乐课堂教学有效性就变得至关重要。对于身心发展尚未成熟的小学生来说，音乐在美育和德育上的双重作用是其他任何一门学科无法比拟的。从目前小学音乐教学现状来看，学生对音乐学习的积极性不高，不能深入感受音乐美，无法与其中的情感产生共鸣;再加上教师在教学方法上的单一性，课堂教学效果不尽人意。要想改变这一现状，既需要教师切实转变教学观念和方法，同时，也离不开学生正确的学习态度和浓厚的学习兴趣。
一、创设情境，激发课堂活力
情境教学最大的特点是寓教学内容于情境之中，使学生的情感在无形之中得到激发和释放。因此，在小学音乐教学中，要想提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣是首要前提，教师应将学生的学习心理和教材内容有机结合起来，创设一种欢快活跃的课堂情景，使学生身临其境，跟着教师设计的情景自由畅想，在音乐世界里激发对音乐的热爱，进而形成对学习音乐的浓厚兴趣，对音乐爱不释手。
例如：在教学“老鼠和大象”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以动画《小老鼠上灯台》作为导入，引导学生跟随动画的歌谣一起朗读，以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会引导学生分别模仿大象和老鼠，男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习，营造良好的课堂氛围。进而，我会让学生听第一段，询问学生：听到了什么？又想到了什么？让学生根据音乐的节奏发挥想象力，在课堂上积极发言，并依次学习后面几段的歌词和旋律。进而，我再完整的播放歌曲，并创设合理的表演情境，引导学生在课堂上分角色进行歌曲表演，如，同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演，为歌曲设计演唱形式。通过这样的方法，既能激发学生的学习兴趣，也有助于增强学生的课堂体验，让其了解歌曲中不同的动物形象。
二、丰富内容，拓宽学生视野
一堂完整的音乐课应该是学生在音乐世界一次“旅行”，在这个过程中，学生理应感受到不同类型音乐之美，从而对音乐学习产生极大的兴趣，并在学习中不断拓宽自身的视野。因此，在小学音乐教学中，一方面，教师要立足于教材内容，让学生切实体会到教材中音乐学习的价值;另一方面，也要根据学生的学习心理，在课堂上引入其他音乐类型，拓宽学生视野，使课堂内容变得更加充实。
例如：在教学“静夜思”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，拓宽学生的视野，一方面，我会为学生精心讲解教材内容，首先，以古诗词“静夜思”作为导入，让学生在课堂上背诵，初步思考它的演唱形式。之后，让学生初听歌曲，整体感知歌曲节奏，在课堂上说一说自己的感受。进而，我会为学生示范唱，让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍，适时讲解八分休止符，全音符，装饰音。最后，我会为学生弹琴伴奏，引导学生在课堂上分组唱。以此来提高学生的学习效率。另一方面，我会根据学生的学习心理，为学生拓展古诗新唱的内容，比如，苏轼的《水调歌头》，引导学生在课堂上欣赏文学与音乐的融合美。同时，我还会引入其他的音乐类型，比如，童歌童谣：《明天会更好》、《摇篮曲》、《吉祥三宝》等。以此来充实课堂内容，提高学生的学习效率。
三、音舞结合，提高艺术素养
音乐和舞蹈是“天作之合”，音乐是舞蹈的灵魂，而舞蹈也让音乐变得更具美感。虽为两种不同的艺术形式，但却能相辅相成，在提高个人的艺术素养上发挥着重要作用。因此，在小学音乐教学中，教师要选择适当的教材内容，营造一种以歌伴舞，歌舞相生的课堂氛围，给予学生充分展示自我的空间，从而使学生的艺术素养得到进一步发展。
例如：在教学“大河之舞”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，发展学生的艺术素养，首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生“如果音乐和舞蹈结合又会是一种怎么样的体验呢？你们想不想感受一下？以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会利用多媒体为学生展示本课内容，并让学生体会音舞结合的魅力，并为学生介绍《大河之舞》的背景，提高学生文化见识。进而，我再引导学生尝试学跳“踢踏舞”，并配以适当的音乐，以丰富学生的课堂体验。最后，我会根据学生的学习需求，为学生挑选他们喜欢的音乐，让学生以小组合作的方式在课堂上根据音乐的节奏创编简单的舞蹈动作，使学生的在欢快的课堂氛围中感受学习的乐趣，从而不断提升自身的艺术素养。
综上所述，提高音乐课堂教学有效性，既是应课程改革之需，也是行学生发展之实。但高效率的课堂并非一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。尤其是对于音乐学科而言，学生的学习兴趣是否浓厚直接影响着音乐学习的深度和广度。而作为一名一线小学音乐教师，在今后的教学实践中，还应不断提升自身的综合素质，以保证课堂教学效益最大化。
参考文献
[1] 張春红.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].中国农村教育，2018（18）：92-93.
[2] 徐弛.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2018（13）：91-92
关键词：小学音乐，课堂教学，有效性，音舞结合
言为心声，音为心语，音乐——人类情感表现的另一种形式，人类心灵对话的一座桥梁。作为一门“以情感人、以美育人”的艺术形式，在提高学生审美能力和精神境界上发挥着不可取代的作用，另外，音乐除了审美功能外，还具有教化作用。古代《晋书·乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大;闻其商声，使人方廉而好义...说明音乐中的“五音”可以把握人的性格与行为。可见，学好音乐的重要意义。而音乐课堂作为学生学习音乐知识、掌握音乐技能的主要阵地，提高音乐课堂教学有效性就变得至关重要。对于身心发展尚未成熟的小学生来说，音乐在美育和德育上的双重作用是其他任何一门学科无法比拟的。从目前小学音乐教学现状来看，学生对音乐学习的积极性不高，不能深入感受音乐美，无法与其中的情感产生共鸣;再加上教师在教学方法上的单一性，课堂教学效果不尽人意。要想改变这一现状，既需要教师切实转变教学观念和方法，同时，也离不开学生正确的学习态度和浓厚的学习兴趣。
一、创设情境，激发课堂活力
情境教学最大的特点是寓教学内容于情境之中，使学生的情感在无形之中得到激发和释放。因此，在小学音乐教学中，要想提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣是首要前提，教师应将学生的学习心理和教材内容有机结合起来，创设一种欢快活跃的课堂情景，使学生身临其境，跟着教师设计的情景自由畅想，在音乐世界里激发对音乐的热爱，进而形成对学习音乐的浓厚兴趣，对音乐爱不释手。
例如：在教学“老鼠和大象”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以动画《小老鼠上灯台》作为导入，引导学生跟随动画的歌谣一起朗读，以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会引导学生分别模仿大象和老鼠，男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习，营造良好的课堂氛围。进而，我会让学生听第一段，询问学生：听到了什么？又想到了什么？让学生根据音乐的节奏发挥想象力，在课堂上积极发言，并依次学习后面几段的歌词和旋律。进而，我再完整的播放歌曲，并创设合理的表演情境，引导学生在课堂上分角色进行歌曲表演，如，同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演，为歌曲设计演唱形式。通过这样的方法，既能激发学生的学习兴趣，也有助于增强学生的课堂体验，让其了解歌曲中不同的动物形象。
二、丰富内容，拓宽学生视野
一堂完整的音乐课应该是学生在音乐世界一次“旅行”，在这个过程中，学生理应感受到不同类型音乐之美，从而对音乐学习产生极大的兴趣，并在学习中不断拓宽自身的视野。因此，在小学音乐教学中，一方面，教师要立足于教材内容，让学生切实体会到教材中音乐学习的价值;另一方面，也要根据学生的学习心理，在课堂上引入其他音乐类型，拓宽学生视野，使课堂内容变得更加充实。
例如：在教学“静夜思”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，拓宽学生的视野，一方面，我会为学生精心讲解教材内容，首先，以古诗词“静夜思”作为导入，让学生在课堂上背诵，初步思考它的演唱形式。之后，让学生初听歌曲，整体感知歌曲节奏，在课堂上说一说自己的感受。进而，我会为学生示范唱，让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍，适时讲解八分休止符，全音符，装饰音。最后，我会为学生弹琴伴奏，引导学生在课堂上分组唱。以此来提高学生的学习效率。另一方面，我会根据学生的学习心理，为学生拓展古诗新唱的内容，比如，苏轼的《水调歌头》，引导学生在课堂上欣赏文学与音乐的融合美。同时，我还会引入其他的音乐类型，比如，童歌童谣：《明天会更好》、《摇篮曲》、《吉祥三宝》等。以此来充实课堂内容，提高学生的学习效率。
三、音舞结合，提高艺术素养
音乐和舞蹈是“天作之合”，音乐是舞蹈的灵魂，而舞蹈也让音乐变得更具美感。虽为两种不同的艺术形式，但却能相辅相成，在提高个人的艺术素养上发挥着重要作用。因此，在小学音乐教学中，教师要选择适当的教材内容，营造一种以歌伴舞，歌舞相生的课堂氛围，给予学生充分展示自我的空间，从而使学生的艺术素养得到进一步发展。
例如：在教学“大河之舞”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，发展学生的艺术素养，首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生“如果音乐和舞蹈结合又会是一种怎么样的体验呢？你们想不想感受一下？以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会利用多媒体为学生展示本课内容，并让学生体会音舞结合的魅力，并为学生介绍《大河之舞》的背景，提高学生文化见识。进而，我再引导学生尝试学跳“踢踏舞”，并配以适当的音乐，以丰富学生的课堂体验。最后，我会根据学生的学习需求，为学生挑选他们喜欢的音乐，让学生以小组合作的方式在课堂上根据音乐的节奏创编简单的舞蹈动作，使学生的在欢快的课堂氛围中感受学习的乐趣，从而不断提升自身的艺术素养。
综上所述，提高音乐课堂教学有效性，既是应课程改革之需，也是行学生发展之实。但高效率的课堂并非一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。尤其是对于音乐学科而言，学生的学习兴趣是否浓厚直接影响着音乐学习的深度和广度。而作为一名一线小学音乐教师，在今后的教学实践中，还应不断提升自身的综合素质，以保证课堂教学效益最大化。
参考文献
[1] 張春红.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].中国农村教育，2018（18）：92-93.
[2] 徐弛.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2018（13）：91-92