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爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如果教师在教学中能激发和保持学生浓厚的学习兴趣，那么会取得事半功倍的效果。如何提高学生的学习兴趣呢?我在多年的地理教学实践中做了如下探索。
1 注重导语设计
地理教学中的新课导入艺术十分重要，它是能否吸引学生进入课堂，提高授课效率的关键一环，导语是一堂课的起点，就像乐曲中的“序曲”,戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题和创造情景的作用。精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语，会像磁石般紧紧吸引着学生的心，使其进入最佳的学习状态，易于师生共鸣，形成新课的教学高潮，我做了以下几方面的尝试。
1.1 巧用诗词创设情景
我国的诗词源远流长，语言优美、意境丰富，气势宏伟，声情并茂，充满激情。因而恰当地使用诗词来导入新课，能让学生如临其境，如闻其声，创造出一种诗情画意般的教学意境。如讲授八年级上册地理“黄河”一节时，我用李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句诗来引入对黄河的源头、流域、入海处的讲授。学生非常配合，兴趣盎然。
1.2 引用故事情趣横生
引用生动有趣的故事作新课的导语，趣味横生，很受学生欢迎。如讲授八年级上册地理“农业的发展”一节中“走现代农业之路”时, 先给学生讲袁隆平的故事，让学生懂得在人多地少、后备土地资源短缺的基本国情下，我国农业生产要大力推广现代技术，发展高产、优质、高效农业，以提高劳动生产效率和商品率的必要性。
1.3 联系时事导入新课
这种方法能简明扼要地切入主题，如2009年是我国建国六十周年大庆，举国欢腾，而刚过完国庆，我国的冰城哈尔滨就开始下雪，报纸上登载了标题为“看完烟花又见雪”的新闻。而这之后不久我就讲到八年级上册地理“气温和降水”内容，于是我就用这一时事对我国气温的讲解，学生不仅兴致勃勃，还对我国幅员辽阔感到自豪。
1.4 承上启下巧设疑问
这是许多教师常用的一种新课导入形式，符合学生学习知识由浅入深，循序渐进的认识规律，同时巧设疑问，启迪思考，激发兴趣，形成高潮。如讲解授七年级下册地理“俄罗斯”一节时，对着世界政区图提问学生：“亚洲和欧洲已经学过哪些地区?”让学生到讲台上指图，指出哪些地区还没有没有学，这样来引入俄罗斯的讲解，同时也很直观地向学生展示了俄罗斯国土面积的辽阔。
2 注重情感交流
课堂教学是教师的教与学生的学的共同活动，因此在组成教学的各个因数中，学习兴趣的培养和教学气氛的营造是十分重要的。现代教育论告诉我们“课堂教学除了师生之间的知识交流外，还有情感的交流。教学活动就是在知识与情感的两条对流线的相互作用、相互制约中进行并完成的。情感的渗透对认识目标的实现起着催化剂的作用。课堂上教师的任何情绪都会影响和引导学生的情绪，使学生出现某种心里反应，教师的关怀、期望、信任等情感信号对学生就有着激励、督促的作用。因此，教师要以自己的爱心和激情唤起学生高昂的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，营造积极活跃的学习氛围。
教师的激情主要是通过语言、表情、举止、态度等有声的、无声的、有形的、无形的方式传播给学生，并产生相应的效果。如利用诸葛亮借东风的故事来引入季风的讲授时，在讲故事的过程中适当加入自己的情感，以抑扬顿挫的声音、语调，再配以适当的肢体语言，将故事讲得有声有色，使学生有身临其境的感觉，然后再以问题引入学生进入本节内容的学习，以这样的方式来讲课，风趣幽默，学生的兴趣来了，教师就能达到寓教于乐的目的。又如在讲“黄河”一课时，黄河的含沙量很大，给黄河两岸的人民带来了很多的灾难。教师可用这样的语言来表述：“黄河是中华民族的母亲河，但是，如今的黄河一碗水，半碗泥，这流走的不是泥沙，而是中华民族的血液，不是微细血管破裂，而是主动脉血管出血。”对转折的连词加以重音，这样再讲授黄河的治理开发，学生就能从内心深处认识到保护生态平衡的必要性。
3 注重使用媒体
地理学科有着极为丰富的时空变化，五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理现象 ，因此，在课堂教学中应利用各种各样的教学媒体突破在时间、空间、地域上的限制，变间接内容为直接内容，变静止事物为动态事物，这样可以不断丰富教学内容，同时也能弥补中学生注意力不能持久的特点，不断激发学生学习的兴趣。如讲授七年级地理中“地球的自转和公转”时可利用地球仪和三球仪来作演示，讲授“中国地理旅游业”时,以一些风光图片或名胜古迹的光碟来吸引学生的注意，引导学生从感性认识过渡到理性认识。除了使用一些实物教具之外，还可以利用多媒体技术来制作课件以提高学生的学习兴趣，多媒体辅助教育的技术日新月异，多媒体课件可以不受时间和空间、宏观和微观的限制，可以无限延伸人的各种感官、思维，通过图像、音响、色彩、动画将地理教学涉及的地理事物、形象、情景、过程、分布、联系等直接展现于课堂，使学生可以生动、形象、直观、具体地感知和认知地理事物和地理现象，通过现代地理教学媒体化大为小、化虚为实、化远为近、化隐为显、化模糊为清晰，动静互化、快慢互化，便于突出地理教学重点，突破难点，使抽象事物具体化、形象化，使具体事物抽象化、概念化，从而缩短认知结构，提高学习兴趣，为师生的教与学活动提供极大的便利。
4 将知识直观化
地理这一学科包罗万象，有的知识点对于初中学生来说是有一定难度的，因此，教师在讲课过程中应注意将知识进行归纳，将呆板的，抽象的地图符号变成形象的适合学生心理特征的记忆符号。这样既有利于提高学生的学习兴趣，又便于学生记忆。比如讲授“行政区划”时，大纲要求学生知道我国省级行政单位的名称，简称和它们各自的轮廓，这对于以后的学习也是有很大帮助的，然而这对于学生来说是很难的，因此教师将这些知识进行归纳或引导学生进行归纳，将34个省级行政区划单位编成歌谣：“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘。云贵西四北上天，重蒙台海福吉安。香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”再将各省级行政单位的轮廓形象化，如广东省的轮廓似大象的头、。湖北和湖南的轮廓连起来就像戴鸭舌帽的人头侧面像，湖北的轮廓像鸭舌帽，湖南的轮廓像脸。甘肃省的轮廓像一只斜放着的皮靴……总之，充分发挥师生的想象力，使学生产生浓厚的兴趣，达到优化课堂的目的，从而达到最终的教学目标。
收稿日期：2011-07-18
1 注重导语设计
地理教学中的新课导入艺术十分重要，它是能否吸引学生进入课堂，提高授课效率的关键一环，导语是一堂课的起点，就像乐曲中的“序曲”,戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题和创造情景的作用。精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语，会像磁石般紧紧吸引着学生的心，使其进入最佳的学习状态，易于师生共鸣，形成新课的教学高潮，我做了以下几方面的尝试。
1.1 巧用诗词创设情景
我国的诗词源远流长，语言优美、意境丰富，气势宏伟，声情并茂，充满激情。因而恰当地使用诗词来导入新课，能让学生如临其境，如闻其声，创造出一种诗情画意般的教学意境。如讲授八年级上册地理“黄河”一节时，我用李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句诗来引入对黄河的源头、流域、入海处的讲授。学生非常配合，兴趣盎然。
1.2 引用故事情趣横生
引用生动有趣的故事作新课的导语，趣味横生，很受学生欢迎。如讲授八年级上册地理“农业的发展”一节中“走现代农业之路”时, 先给学生讲袁隆平的故事，让学生懂得在人多地少、后备土地资源短缺的基本国情下，我国农业生产要大力推广现代技术，发展高产、优质、高效农业，以提高劳动生产效率和商品率的必要性。
1.3 联系时事导入新课
这种方法能简明扼要地切入主题，如2009年是我国建国六十周年大庆，举国欢腾，而刚过完国庆，我国的冰城哈尔滨就开始下雪，报纸上登载了标题为“看完烟花又见雪”的新闻。而这之后不久我就讲到八年级上册地理“气温和降水”内容，于是我就用这一时事对我国气温的讲解，学生不仅兴致勃勃，还对我国幅员辽阔感到自豪。
1.4 承上启下巧设疑问
这是许多教师常用的一种新课导入形式，符合学生学习知识由浅入深，循序渐进的认识规律，同时巧设疑问，启迪思考，激发兴趣，形成高潮。如讲解授七年级下册地理“俄罗斯”一节时，对着世界政区图提问学生：“亚洲和欧洲已经学过哪些地区?”让学生到讲台上指图，指出哪些地区还没有没有学，这样来引入俄罗斯的讲解，同时也很直观地向学生展示了俄罗斯国土面积的辽阔。
2 注重情感交流
课堂教学是教师的教与学生的学的共同活动，因此在组成教学的各个因数中，学习兴趣的培养和教学气氛的营造是十分重要的。现代教育论告诉我们“课堂教学除了师生之间的知识交流外，还有情感的交流。教学活动就是在知识与情感的两条对流线的相互作用、相互制约中进行并完成的。情感的渗透对认识目标的实现起着催化剂的作用。课堂上教师的任何情绪都会影响和引导学生的情绪，使学生出现某种心里反应，教师的关怀、期望、信任等情感信号对学生就有着激励、督促的作用。因此，教师要以自己的爱心和激情唤起学生高昂的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，营造积极活跃的学习氛围。
教师的激情主要是通过语言、表情、举止、态度等有声的、无声的、有形的、无形的方式传播给学生，并产生相应的效果。如利用诸葛亮借东风的故事来引入季风的讲授时，在讲故事的过程中适当加入自己的情感，以抑扬顿挫的声音、语调，再配以适当的肢体语言，将故事讲得有声有色，使学生有身临其境的感觉，然后再以问题引入学生进入本节内容的学习，以这样的方式来讲课，风趣幽默，学生的兴趣来了，教师就能达到寓教于乐的目的。又如在讲“黄河”一课时，黄河的含沙量很大，给黄河两岸的人民带来了很多的灾难。教师可用这样的语言来表述：“黄河是中华民族的母亲河，但是，如今的黄河一碗水，半碗泥，这流走的不是泥沙，而是中华民族的血液，不是微细血管破裂，而是主动脉血管出血。”对转折的连词加以重音，这样再讲授黄河的治理开发，学生就能从内心深处认识到保护生态平衡的必要性。
3 注重使用媒体
地理学科有着极为丰富的时空变化，五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理现象 ，因此，在课堂教学中应利用各种各样的教学媒体突破在时间、空间、地域上的限制，变间接内容为直接内容，变静止事物为动态事物，这样可以不断丰富教学内容，同时也能弥补中学生注意力不能持久的特点，不断激发学生学习的兴趣。如讲授七年级地理中“地球的自转和公转”时可利用地球仪和三球仪来作演示，讲授“中国地理旅游业”时,以一些风光图片或名胜古迹的光碟来吸引学生的注意，引导学生从感性认识过渡到理性认识。除了使用一些实物教具之外，还可以利用多媒体技术来制作课件以提高学生的学习兴趣，多媒体辅助教育的技术日新月异，多媒体课件可以不受时间和空间、宏观和微观的限制，可以无限延伸人的各种感官、思维，通过图像、音响、色彩、动画将地理教学涉及的地理事物、形象、情景、过程、分布、联系等直接展现于课堂，使学生可以生动、形象、直观、具体地感知和认知地理事物和地理现象，通过现代地理教学媒体化大为小、化虚为实、化远为近、化隐为显、化模糊为清晰，动静互化、快慢互化，便于突出地理教学重点，突破难点，使抽象事物具体化、形象化，使具体事物抽象化、概念化，从而缩短认知结构，提高学习兴趣，为师生的教与学活动提供极大的便利。
4 将知识直观化
地理这一学科包罗万象，有的知识点对于初中学生来说是有一定难度的，因此，教师在讲课过程中应注意将知识进行归纳，将呆板的，抽象的地图符号变成形象的适合学生心理特征的记忆符号。这样既有利于提高学生的学习兴趣，又便于学生记忆。比如讲授“行政区划”时，大纲要求学生知道我国省级行政单位的名称，简称和它们各自的轮廓，这对于以后的学习也是有很大帮助的，然而这对于学生来说是很难的，因此教师将这些知识进行归纳或引导学生进行归纳，将34个省级行政区划单位编成歌谣：“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘。云贵西四北上天，重蒙台海福吉安。香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”再将各省级行政单位的轮廓形象化，如广东省的轮廓似大象的头、。湖北和湖南的轮廓连起来就像戴鸭舌帽的人头侧面像，湖北的轮廓像鸭舌帽，湖南的轮廓像脸。甘肃省的轮廓像一只斜放着的皮靴……总之，充分发挥师生的想象力，使学生产生浓厚的兴趣，达到优化课堂的目的，从而达到最终的教学目标。
收稿日期：2011-07-18