【摘 要】
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【本刊讯】2016年4月17日，国内首份基础教育大数据蓝皮书——《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）》正式对外发布。此份蓝皮书汇聚国内知名教育学者、大数据专家、一线教育实践者与管理者的集体智慧，打造面向基础教育领域的大数据发展权威报告，以支撑和引领国内教育大数据研究与实践。中央电教馆馆长王珠珠表示，《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）》是国内首份教育领域的大数据发展报告，具有里程碑式的
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【本刊讯】2016年4月17日，国内首份基础教育大数据蓝皮书——《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）》正式对外发布。此份蓝皮书汇聚国内知名教育学者、大数据专家、一线教育实践者与管理者的集体智慧，打造面向基础教育领域的大数据发展权威报告，以支撑和引领国内教育大数据研究与实践。中央电教馆馆长王珠珠表示，《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）》是国内首份教育领域的大数据发展报告，具有里程碑式的重要意义，发展教育大数据已成为当前推进我国教育领域深化改革与创新发展的战略选择。
蓝皮书梳理了全球教育大数据相关政策进展，解读了教育大数据的内涵、独特性，剖析了教育大数据的来源与结构，对常用的四大类13种教育数据采集技术进行了介绍，并提出7种典型教育数据分析模型。通过搜集整理49个典型应用案例，提炼出基础教育大数据的五大应用模式，探讨了国家、区域、学校三个层面教育数据网络的构建思路，以及教育大数据管理存在的难题及基本解决思路。此外，蓝皮书还对教育大数据市场做了调研分析，梳理了现存的六大类产品、七大问题以及八大发展趋势。最后总结了十大结论，提出了七大常用的教育数据分析模型，包括决策支持模型、校情监测模型、适应性学习模型、学业评价模型、学习预警模型、深度学习行为诊断模型、学生画像模型；归纳了五大应用模式，包括驱动教育政策科学化、驱动教育评价体系重构、推动区域教育均衡发展、助推学校教育质量提升以及促进师生个性化发展。（卢秋红）
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【摘 要】随着“技术活动成为人类活动的基本形式”，信息技术应用能力成为教师专业知识结构的重要部分。信息技术不仅有物质层面的工具形态，还饱含精神层面的思想与文化，教师是信息技术工具的操作者，是信息技术文化的体认者，是信息技术的构建者。教师在技术使用中提升教学效能，“成全”了技术，同时也改变了自身。通过应用技术工具、体认信息技术文化、确立技术构建者身份的路径，发展教师的信息技术应用能力，可以释放变革教
随着移动技术、新教学模式和无处不在的互联网之间的不断整合，学生在学校里的角色正逐步发生着变化：从被动的教学内容和知识的消费者转变成内容和知识的创建者。 与此同时，教师的角色也将会被重塑：从课堂上知识的灌输者变成教室里的教学研究与开发者、整合者、教学活动的组织引导者和参与者。学习将更多地以碎片化的方式随时随地发生，而非一定要发生在学校课堂上。因此，我们需要建立一种机制，用来激励学生获得学习的主动权
教育信息化发展方向——“十三五”期间，努力做好教育信息化基础支撑能力、教育信息化服务教学与管理的能力、教育信息化促进教育公平与提高教育质量的能力、数字教育资源开发与服务供给能力的“四个提升”。加快信息技术推动教育创新步伐，著力实现从服务教育自身到服务国家经济社会发展、从服务课堂学习到支撑网络化的泛在学习、从服务教育教学到服务育人全过程、从服务一般性教育管理到全面提升教育治理能力的“四个拓展”。 一
近年来，大规模教育评价成为国际教育研究与实践领域广泛关注的问题。大规模教育评价是指通过抽取目标测试群体中的代表性样本，对样本学生进行学业成就和相关影响因素的分析，为监测不同国家（地区）的教育结果提供统一的量尺，并为教育政策的制定提供参考。当前国际上有影响力的大规模教育评价项目主要有：国际学生评价项目（Programme for International Student Assessment，PI
未来，我们需要什么样的人才？我们需要什么样的教育？我们不妨想象一下，未来10年、20年的教育将发生怎样的改变？我们不能在工业时代的迷梦中寻找教育的未来。也许一个崭新的时代并不会留给我们太长时间去重构教育生态。 “面向未来 重构生态——2017跨界思维下教育创新实践研训活动”于6月28-29日在北京举办，我们试图梳理各方的声音与诉求，寻找重构教育生态的实践土壤与发展脉络。此次活动由中国教育技术协会
【摘 要】智慧教室HiTeach教学系统是一种先进的现代互动教学手段。相比于传统交互式电子白板HiTeach教学系统，它增强了师生之间的互动性，“高清晰”“深体验”和“强交互”是智慧教室的三种典型特征。笔者所在学校于2014年9月引进了智慧教室HiTeach教学系统，通过一段时间的实验使用，在课堂上教师的触摸电视和学生的平板电脑的联动大大促进了教师和学生的实时互动。HiTeach教学系统配置软件强
“十一五”和“十二五”的交替之际，国家层面传出了各种对教育信息化利好的消息：先是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(简称“规划纲要”)中鲜明提出“信息技术对教育发展具有革命性影响”，并将其作为保障措施单列章节详尽阐释；继而教育部成立全国教育信息化工作推进办公室，启动编制《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，目前正在全国各地征求意见……一系列高端推动和运筹帷
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