论文部分内容阅读
摘 要：在义务教育学习阶段的英语学习过程当中，教师的教学工作应该以学生的发展和学生的素质教育为重心，通过优化英语课堂教学目标，改进自己的教学方法，创设轻松活泼的交际情境，提高教师自身的教学素质等各种方法，激发学生主动学习英语的积极性，养成良好的英语学习习惯，形成适合自己的学习策略，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。
关键词：中学英语 素质教育 交际能力
随着经济社会的发展，英语教学也普遍被重视起来，英语教学质量也有了很大的提高。但是由于很多客观原因的存在，尤其是在中高考这两大考试的指挥棒下，大多数英语教师仍然是把英语知识的讲解作为英语教学的重点工作，学生听说读写的能力根本得不到培养和训练。那么，作为中学英语教师，我们如何改变英语教学的现状，在英语教学过程中渗透素质教育呢？笔者将结合自己这几年英语教学工作中的一些尝试来谈谈：
一、教师要转变自己的教育观念，教育要面向全体学生，实现应试教育顺利转化为素质教育
素质教育的提出是针对应试教育的缺陷出现的，素质教育以提高学生的综合素质为目的，它和传统的应试教育有着很多的区别，具体主要表现在以下几个方面：
1.教学目标的不同。应试教育把主要的教学精力都侧重于学生的智力教育，而我们提倡的素质教育强调培养学生德、智、体、美、劳全面综合发展。
2.对待学生的看法不同。应试教育中教师的关注点只是少数几个成绩好的学生，而素质教育要求教师面向全体学生。
3.教学内容的不同。应试教育以考试成绩为重心，一切教学活动都是围绕考试来进行的，而素质教育重在学生综合素质的提高和进步。
4.教学过程的不同。应试教育就是教师在讲台上枯燥地讲，学生在课堂下无聊地听这样“填鸭式”的教学模式，而素质教育是倡导学生轻松愉快地在教师的适时引导下进行自主学习。
5.教学方法的不同。应试教育不能照顾每个学生，不考虑学生个性差异，学生只是被动接受机械的训练，而素质教育重视每个学生的能力提高，教师的教和学生的学是教学双向交流活动，把机械的讲解变为综合的训练以提高个人能力。
结合上面几点比较，教师应该清楚地认识到，我们要坚定教育改革的决心，毫不犹豫地改变自己传统陈旧的教育思想观念，努力践行新课程改革。在英语教学过程中，教师要多学习多提升自身的文化素养，改进落后的教学方法，加强对学生的英语学习方法的指导，使每个学生都能掌握英语的学习规律，形成自己独特的学习策略，养成良好的英语学习习惯。英语教师要在教学过程中为学生尽可能多地创设英语学习的语言环境，使学生运用英语的能力得到充分发挥和提高，真正把素质教育深入到英语教学当中去。
二、在英语教学过程中实施素质教育，教师要做到遵循英语教学的规律，整合课堂教学目标
学生学习英语知识和掌握英语技能的主阵地就是在课堂上，他们在学校学习阶段获得的知识和技能绝大部分都是来自课堂教学。要想提高课堂教学实效，教师就要做到遵循英语学科的教学规律，优化课堂教学目标。每次的课堂教学都必须有一个具体明确的教学目标，这节课要教什么，学生要掌握到什么程度，便是这堂课的出发点，也是这堂课最终的目的所在，整个课堂教学都应该是围绕这个预设的教学目标来开展和完成。
新的《英语课程标准》对中学阶段的英语课程的教学目标和教学内容做出了明确的规定，教学目标要包括五个方面，即知识、技能、情感、策略和文化。在同样重视学生的知识和技能发展的同时，把学生情感、策略和文化方面的培养也作为英语教学工作的教学目标，并且要求这些目标的达成要具体化，这样的改革给新时代的英语教学工作指明了前进的方向，也给我们英语教师提出了更高的要求，这必然会给英语教学实施素质教育带来勃勃生机。
所以，作为新课程改革背景下的英语教师，我们一定要克服过去应试教育环境下英语教学工作中的一些不足和弊端，以新课程标准中所要求的教学目标为理论依据，优化英语课堂教学目标，这些目标既要大到每三年的个人工作计划，又要细致到每一节课的教学目标。教师要学习全新的教育教学理念，激发学生的情感体验，培养学生的学习兴趣、自信心和顽强的学习精神，把这些对学生能力的培养落实到实际的英语教学工作当中。面向每一个学生，注重每一个学生的个性差异，分层次有计划地进行教育教学工作，最终使每一个学生都能得到全面发展和进步。
三、在英语教学过程中实施素质教育，教师要改进自己的教学方法，培养学生的学习能力
教师在英语课堂教学过程中，必须改变以往只顾完成自己的教学任务而不顾学生学习达成的情况，教师要不断革新自己的教学方法，尤其是要探索并践行提高学生自主学习效率的方法，使整个的“教学活动”变成“学教活动”，使每个学生都能在自己原有的学习基础上有所提高，从而整体提高学生的英语教学质量。
首先，教师应该摆正自己在整个教学过程中的位置，以学生为学习的主体，教师要时刻谨记，学生才是英语学习的主人。教师在教学过程中要针对每个学生不同的学习层次和个性差异来设计教学内容和教学活动，根据教材大纲的要求和教学的内容使每个学生都能在每一节课上有所收获，并且养成良好的学习习惯，比如说：课前预习新课的习惯、注重语音的听说习惯、上课注意力集中认真听讲的习惯、积极主动参与课堂活动的习惯、及时复习巩固的习惯等。
其次，在教学过程中教师要改变过去满堂灌的“填鸭式”教学模式，为学生创设一个宽松和谐的英语氛围，把课堂真正地还给学生，多采用讨论式、启发式的教学方法，让学生能够积极主动地参与进来，大胆练习，敢于发表自己的独特见解，把学习的过程变成一种交流、碰撞、吸收营养的过程。使学生能够自主地发现问题、提出问题、讨论问题并且最终解决问题，让每个学生都能形成自己的学习策略，掌握有效的学习方法，真正做到“授之以渔”。
最后，教师在词汇和语法的教学过程中，不能操之过急，必须站在学生的角度去帮助学生找到适合他们的记忆方法，例如：瞬间强化记忆、归纳比较记忆、以往周期反复记忆、从点到面记忆等，学生找到了适合自己的记忆方法，学习起来就会事半功倍，有浓厚的学习兴趣和自信心，学生对于英语学习的畏难情绪就会消除。
四、在英语教学过程中实施素质教育的根本目的是创设英语交际环境，培养学生的英语交际能力
学习英语的目的就是为了人与人之间的交际和沟通，因此，要想学好英语这门语言学科，最有效的方法之一就是创设真实自然的语言环境来练习说英语。在我们的日常生活中虽然缺少说英语的语言环境，但是这并不會影响我们在课堂教学过程中为学生创设一个小的讲英语的交际情境。生活中的很多小事我们都可以在课堂上展示并且表演出来，比如说日常问候、迷路问路、超市购物、打电话聊天等，这些都和我们的生活息息相关。教师要做的就是在课堂活动这个小环境里为学生创设一个英语的氛围。教师在这个过程中要及时掌握学生的动态，面向全体学生，力争让不同层次的学生都有开口说话的机会和能力，使学生在情景对话中提高自己的交际能力。
总之，素质教育的改革步伐越迈越大，作为新课程改革进程中的一名英语教师，我们要时刻谨记自己肩上的教育责任，不断修炼自己的教学能力和水平，不断积累和总结先进的教学经验，研究和改进教学方法，培养学生综合素质的同时，提高教学质量，完成新形势下素质教育赋予我们英语教师的历史使命。（作者单位：江西省万年县青云中学）
□责任编辑：邓 钰
关键词：中学英语 素质教育 交际能力
随着经济社会的发展，英语教学也普遍被重视起来，英语教学质量也有了很大的提高。但是由于很多客观原因的存在，尤其是在中高考这两大考试的指挥棒下，大多数英语教师仍然是把英语知识的讲解作为英语教学的重点工作，学生听说读写的能力根本得不到培养和训练。那么，作为中学英语教师，我们如何改变英语教学的现状，在英语教学过程中渗透素质教育呢？笔者将结合自己这几年英语教学工作中的一些尝试来谈谈：
一、教师要转变自己的教育观念，教育要面向全体学生，实现应试教育顺利转化为素质教育
素质教育的提出是针对应试教育的缺陷出现的，素质教育以提高学生的综合素质为目的，它和传统的应试教育有着很多的区别，具体主要表现在以下几个方面：
1.教学目标的不同。应试教育把主要的教学精力都侧重于学生的智力教育，而我们提倡的素质教育强调培养学生德、智、体、美、劳全面综合发展。
2.对待学生的看法不同。应试教育中教师的关注点只是少数几个成绩好的学生，而素质教育要求教师面向全体学生。
3.教学内容的不同。应试教育以考试成绩为重心，一切教学活动都是围绕考试来进行的，而素质教育重在学生综合素质的提高和进步。
4.教学过程的不同。应试教育就是教师在讲台上枯燥地讲，学生在课堂下无聊地听这样“填鸭式”的教学模式，而素质教育是倡导学生轻松愉快地在教师的适时引导下进行自主学习。
5.教学方法的不同。应试教育不能照顾每个学生，不考虑学生个性差异，学生只是被动接受机械的训练，而素质教育重视每个学生的能力提高，教师的教和学生的学是教学双向交流活动，把机械的讲解变为综合的训练以提高个人能力。
结合上面几点比较，教师应该清楚地认识到，我们要坚定教育改革的决心，毫不犹豫地改变自己传统陈旧的教育思想观念，努力践行新课程改革。在英语教学过程中，教师要多学习多提升自身的文化素养，改进落后的教学方法，加强对学生的英语学习方法的指导，使每个学生都能掌握英语的学习规律，形成自己独特的学习策略，养成良好的英语学习习惯。英语教师要在教学过程中为学生尽可能多地创设英语学习的语言环境，使学生运用英语的能力得到充分发挥和提高，真正把素质教育深入到英语教学当中去。
二、在英语教学过程中实施素质教育，教师要做到遵循英语教学的规律，整合课堂教学目标
学生学习英语知识和掌握英语技能的主阵地就是在课堂上，他们在学校学习阶段获得的知识和技能绝大部分都是来自课堂教学。要想提高课堂教学实效，教师就要做到遵循英语学科的教学规律，优化课堂教学目标。每次的课堂教学都必须有一个具体明确的教学目标，这节课要教什么，学生要掌握到什么程度，便是这堂课的出发点，也是这堂课最终的目的所在，整个课堂教学都应该是围绕这个预设的教学目标来开展和完成。
新的《英语课程标准》对中学阶段的英语课程的教学目标和教学内容做出了明确的规定，教学目标要包括五个方面，即知识、技能、情感、策略和文化。在同样重视学生的知识和技能发展的同时，把学生情感、策略和文化方面的培养也作为英语教学工作的教学目标，并且要求这些目标的达成要具体化，这样的改革给新时代的英语教学工作指明了前进的方向，也给我们英语教师提出了更高的要求，这必然会给英语教学实施素质教育带来勃勃生机。
所以，作为新课程改革背景下的英语教师，我们一定要克服过去应试教育环境下英语教学工作中的一些不足和弊端，以新课程标准中所要求的教学目标为理论依据，优化英语课堂教学目标，这些目标既要大到每三年的个人工作计划，又要细致到每一节课的教学目标。教师要学习全新的教育教学理念，激发学生的情感体验，培养学生的学习兴趣、自信心和顽强的学习精神，把这些对学生能力的培养落实到实际的英语教学工作当中。面向每一个学生，注重每一个学生的个性差异，分层次有计划地进行教育教学工作，最终使每一个学生都能得到全面发展和进步。
三、在英语教学过程中实施素质教育，教师要改进自己的教学方法，培养学生的学习能力
教师在英语课堂教学过程中，必须改变以往只顾完成自己的教学任务而不顾学生学习达成的情况，教师要不断革新自己的教学方法，尤其是要探索并践行提高学生自主学习效率的方法，使整个的“教学活动”变成“学教活动”，使每个学生都能在自己原有的学习基础上有所提高，从而整体提高学生的英语教学质量。
首先，教师应该摆正自己在整个教学过程中的位置，以学生为学习的主体，教师要时刻谨记，学生才是英语学习的主人。教师在教学过程中要针对每个学生不同的学习层次和个性差异来设计教学内容和教学活动，根据教材大纲的要求和教学的内容使每个学生都能在每一节课上有所收获，并且养成良好的学习习惯，比如说：课前预习新课的习惯、注重语音的听说习惯、上课注意力集中认真听讲的习惯、积极主动参与课堂活动的习惯、及时复习巩固的习惯等。
其次，在教学过程中教师要改变过去满堂灌的“填鸭式”教学模式，为学生创设一个宽松和谐的英语氛围，把课堂真正地还给学生，多采用讨论式、启发式的教学方法，让学生能够积极主动地参与进来，大胆练习，敢于发表自己的独特见解，把学习的过程变成一种交流、碰撞、吸收营养的过程。使学生能够自主地发现问题、提出问题、讨论问题并且最终解决问题，让每个学生都能形成自己的学习策略，掌握有效的学习方法，真正做到“授之以渔”。
最后，教师在词汇和语法的教学过程中，不能操之过急，必须站在学生的角度去帮助学生找到适合他们的记忆方法，例如：瞬间强化记忆、归纳比较记忆、以往周期反复记忆、从点到面记忆等，学生找到了适合自己的记忆方法，学习起来就会事半功倍，有浓厚的学习兴趣和自信心，学生对于英语学习的畏难情绪就会消除。
四、在英语教学过程中实施素质教育的根本目的是创设英语交际环境，培养学生的英语交际能力
学习英语的目的就是为了人与人之间的交际和沟通，因此，要想学好英语这门语言学科，最有效的方法之一就是创设真实自然的语言环境来练习说英语。在我们的日常生活中虽然缺少说英语的语言环境，但是这并不會影响我们在课堂教学过程中为学生创设一个小的讲英语的交际情境。生活中的很多小事我们都可以在课堂上展示并且表演出来，比如说日常问候、迷路问路、超市购物、打电话聊天等，这些都和我们的生活息息相关。教师要做的就是在课堂活动这个小环境里为学生创设一个英语的氛围。教师在这个过程中要及时掌握学生的动态，面向全体学生，力争让不同层次的学生都有开口说话的机会和能力，使学生在情景对话中提高自己的交际能力。
总之，素质教育的改革步伐越迈越大，作为新课程改革进程中的一名英语教师，我们要时刻谨记自己肩上的教育责任，不断修炼自己的教学能力和水平，不断积累和总结先进的教学经验，研究和改进教学方法，培养学生综合素质的同时，提高教学质量，完成新形势下素质教育赋予我们英语教师的历史使命。（作者单位：江西省万年县青云中学）
□责任编辑：邓 钰