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【摘 要】 随着新课程的广泛实施，在学校教育教学工作中，做好后进生的转化工作，也将是一个不容忽视、不可或缺的重要部分，也是衡量教育教学成功与否的重要标准之一。
【关键词】 新课程改革 后进生 转化 转化教育
Abstract ： The paper mainly discusses the underachiever transformation education in the new curriculum reform.
学校中的一个小小的班级里，有着各种性格和爱好的学生。在这个集体中大部分学生都是积极向上的，但也有极少数学生对我们这个集体来说，却是“不协调的音符”，也是很多老师和班主任感到头痛的对象，他们被称为“后进生”。他们思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，调皮捣蛋，虽数量不多，但破坏力却很大，对教育教学工作正常进行产生非常不良影响？，甚至成为制约学校工作发展的瓶颈。随着新课程的广泛实施，在学校教育教学工作中，做好后进生的转化工作，也将是一个不容忽视、不可或缺的重要部分，也是衡量教育教学成功与否的重要标准之一。
后进生的形成原因与很多因素有密切关系，如家庭、学校、个人、社会群体等。这就决定了对后进生的转化工作是一个复杂而艰难的，尤其是班主任最费神费力的工作，我们必须根据后进生的不同情况采取不同的教育措施，才能都得到充分的发展。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”对后进生的转化教育，也应先从爱他们入手。爱能感化一切。对于后进生来说，老师的爱尤为重要，具有一股巨大的教育力量。因为后进生与一般的学生的差异不仅在行为上更在于心理上。只有以满腔的热情去对待后进生，给他们以无私的、真诚的关爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，才能使自己的教育目的得以实现。正所谓 “ 浇花要浇根，帮人要帮心。” 只有我们从“师爱 ” 出发，树立“ 只有差异，没有差生 ” 的新的教育理念，将一部分学习成绩和行为习惯稍差的学生看成一种正常的个体差异，找准突破口，从心态上接受他们，从情感上理解他们，从言行中关心他们，就能将他们培养成一个优秀的学生。
爱学生，就必须走进他们的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有熟悉学生的脾气、性格、兴趣、爱好，才能找到适合他们的话题，逐步建立信赖关系，走进学生心里，使学生消除自卑感，以利于很好的沟通 。才有助于我们探明原因， 对症下药 ， 因材施教 ， 帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯 ， 帮助他们树立自信心 ， 这才是真正成功与否的关键。
其次，后进生本身有自卑感 ， 但他们也有上进心和成为优秀学生的愿望 ， 盼望教师理解自己 ， 渴望有个新的起点。这就需要我们善于捕捉他们的闪光点，因势利导，正面强化。 “以学生发展为本”，尊重学生的人格。对后进生的缺点、错误要在宽容的基础上，以平等的方式加以引导，而不能简单的斥责，更不能挖苦。真诚的表扬激励，是对学生巨大的鼓励，但同时也不能姑息他们的错误，要诚恳而热情地指出他们的缺点，注意批评的语气、分寸和场合，注意启发学生自己认识问题。
对待后进生我们还要学会利用榜样的力量和激励的作用。“圣贤之仁可以百世为师”。圣贤英烈们的胸怀抱负、奋斗事迹，震撼着多少代青少年的心灵，使他们在仰慕的情感支配下，不断地学习仿效，这就是榜样的力量。要让后进生见贤思齐，见善知不及，就要挖掘人类的贤与善，利用榜样的力量作为后进生奋发的动力。我们可以让学生收集名人名言、名人轶事，指导学生阅读名人传记，摘出其中最令自己心动的片断，在班上交流。我们还可以通过访问老战士、祭扫烈士墓等活动，激发他们真、善、美的情感。身边的榜样更有说服力，班主任应及时表扬、赞美同学间出现的先进人物，及时挖掘他们成长中的闪光点。这些同龄人的榜样，会使他们自觉不自觉地进行仿效。使班级正气上升，形成主流。
在激励的同时，还应当让后进生时常感受到成功的愉悦。因为成功的愉悦是最有力的推进器，它能使人自新，催人奋发。但目标的设立应该合理，后进生应踮足可及。根据后进生的实际情况，根据因人而异的原则，应设立多层次的目标。班主任及时抓契机，给予充分肯定，并适当奖赏，就能使后进生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。
任何事物都在不断地变化发展中，而发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的曲折过程。拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，用发展的眼光看学生，然后用欣喜的眼光、愉悦的心情去看待学生的每一个长处，肯定他们的优点。后进生的转化过程实际上是坏的思想意识被扫除，不良习惯被克服，新的积极上进的思想动机和良好的道德品质的形成过程。这个过程要经过认识、反复、稳定阶段。要克服“恨铁不成钢”的急躁情绪，了解反复的原因，区别不同情况，予以帮助。一般情况下，经过几次反复，量变的积累达到一定的程度就会实现质变，从而旧的思想动机被否定，进入稳定阶段。这个阶段重点在巩固，防止滋长骄傲自满情绪，使他们真正从后进生转变为合格的中学生。绝不能因它们出现动摇就放弃，应坚持不懈地做工作，只有当他们思想认识和学习能力逐步提高了，形成了良好的行为习惯和学习习惯，我们不间断地“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”，后进生才可能得到真正的顺利转化。
转化后进生是一个漫长、复杂而艰巨的过程，但只要我们倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长；只要工作得法，善于运用，倾注真情，就一定能把这项工作做好。
参考文献：
[1]《班级管理学》 马俊豪主编.
[2]《教育学》 邵宗杰主编.
[3]《教师博览》江西教育期刊社教师博览编辑部.
（作者单位：安阳市第二实验中学）
【关键词】 新课程改革 后进生 转化 转化教育
Abstract ： The paper mainly discusses the underachiever transformation education in the new curriculum reform.
学校中的一个小小的班级里，有着各种性格和爱好的学生。在这个集体中大部分学生都是积极向上的，但也有极少数学生对我们这个集体来说，却是“不协调的音符”，也是很多老师和班主任感到头痛的对象，他们被称为“后进生”。他们思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，调皮捣蛋，虽数量不多，但破坏力却很大，对教育教学工作正常进行产生非常不良影响？，甚至成为制约学校工作发展的瓶颈。随着新课程的广泛实施，在学校教育教学工作中，做好后进生的转化工作，也将是一个不容忽视、不可或缺的重要部分，也是衡量教育教学成功与否的重要标准之一。
后进生的形成原因与很多因素有密切关系，如家庭、学校、个人、社会群体等。这就决定了对后进生的转化工作是一个复杂而艰难的，尤其是班主任最费神费力的工作，我们必须根据后进生的不同情况采取不同的教育措施，才能都得到充分的发展。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”对后进生的转化教育，也应先从爱他们入手。爱能感化一切。对于后进生来说，老师的爱尤为重要，具有一股巨大的教育力量。因为后进生与一般的学生的差异不仅在行为上更在于心理上。只有以满腔的热情去对待后进生，给他们以无私的、真诚的关爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，才能使自己的教育目的得以实现。正所谓 “ 浇花要浇根，帮人要帮心。” 只有我们从“师爱 ” 出发，树立“ 只有差异，没有差生 ” 的新的教育理念，将一部分学习成绩和行为习惯稍差的学生看成一种正常的个体差异，找准突破口，从心态上接受他们，从情感上理解他们，从言行中关心他们，就能将他们培养成一个优秀的学生。
爱学生，就必须走进他们的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有熟悉学生的脾气、性格、兴趣、爱好，才能找到适合他们的话题，逐步建立信赖关系，走进学生心里，使学生消除自卑感，以利于很好的沟通 。才有助于我们探明原因， 对症下药 ， 因材施教 ， 帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯 ， 帮助他们树立自信心 ， 这才是真正成功与否的关键。
其次，后进生本身有自卑感 ， 但他们也有上进心和成为优秀学生的愿望 ， 盼望教师理解自己 ， 渴望有个新的起点。这就需要我们善于捕捉他们的闪光点，因势利导，正面强化。 “以学生发展为本”，尊重学生的人格。对后进生的缺点、错误要在宽容的基础上，以平等的方式加以引导，而不能简单的斥责，更不能挖苦。真诚的表扬激励，是对学生巨大的鼓励，但同时也不能姑息他们的错误，要诚恳而热情地指出他们的缺点，注意批评的语气、分寸和场合，注意启发学生自己认识问题。
对待后进生我们还要学会利用榜样的力量和激励的作用。“圣贤之仁可以百世为师”。圣贤英烈们的胸怀抱负、奋斗事迹，震撼着多少代青少年的心灵，使他们在仰慕的情感支配下，不断地学习仿效，这就是榜样的力量。要让后进生见贤思齐，见善知不及，就要挖掘人类的贤与善，利用榜样的力量作为后进生奋发的动力。我们可以让学生收集名人名言、名人轶事，指导学生阅读名人传记，摘出其中最令自己心动的片断，在班上交流。我们还可以通过访问老战士、祭扫烈士墓等活动，激发他们真、善、美的情感。身边的榜样更有说服力，班主任应及时表扬、赞美同学间出现的先进人物，及时挖掘他们成长中的闪光点。这些同龄人的榜样，会使他们自觉不自觉地进行仿效。使班级正气上升，形成主流。
在激励的同时，还应当让后进生时常感受到成功的愉悦。因为成功的愉悦是最有力的推进器，它能使人自新，催人奋发。但目标的设立应该合理，后进生应踮足可及。根据后进生的实际情况，根据因人而异的原则，应设立多层次的目标。班主任及时抓契机，给予充分肯定，并适当奖赏，就能使后进生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。
任何事物都在不断地变化发展中，而发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的曲折过程。拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，用发展的眼光看学生，然后用欣喜的眼光、愉悦的心情去看待学生的每一个长处，肯定他们的优点。后进生的转化过程实际上是坏的思想意识被扫除，不良习惯被克服，新的积极上进的思想动机和良好的道德品质的形成过程。这个过程要经过认识、反复、稳定阶段。要克服“恨铁不成钢”的急躁情绪，了解反复的原因，区别不同情况，予以帮助。一般情况下，经过几次反复，量变的积累达到一定的程度就会实现质变，从而旧的思想动机被否定，进入稳定阶段。这个阶段重点在巩固，防止滋长骄傲自满情绪，使他们真正从后进生转变为合格的中学生。绝不能因它们出现动摇就放弃，应坚持不懈地做工作，只有当他们思想认识和学习能力逐步提高了，形成了良好的行为习惯和学习习惯，我们不间断地“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”，后进生才可能得到真正的顺利转化。
转化后进生是一个漫长、复杂而艰巨的过程，但只要我们倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长；只要工作得法，善于运用，倾注真情，就一定能把这项工作做好。
参考文献：
[1]《班级管理学》 马俊豪主编.
[2]《教育学》 邵宗杰主编.
[3]《教师博览》江西教育期刊社教师博览编辑部.
（作者单位：安阳市第二实验中学）