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摘 要：①为师最主要的职责是热爱教育②为师最重要的职责是做好本职工作③为师最关键的职责是关爱全体学生④为师最明智的工作是多一点思考。
关键词：教师;职业道值;职责
一、为师最主要的职责是热爱教育
热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。一所好的学校，应该有一系列好制度。根据校情师生情况等，提出切实可行的激励师生的制度，为培养学生各种素质提供有力的保证。如在学生中多举办一些学生喜闻乐见的活动，活动结束后立即评比反馈活动情况，表彰鼓励优秀师生，并提出后期的希望和改进措施，让学生在老师的希望中健康的成长。
教师对教育最直接的热爱，对教育的关心也体现于日常工作中，平时教师最关心的是教育质量、学生的成长与发展。又如老师日常工作，常规教学的好坏要与各种补贴挂钩。总之学校的各种规章制度要针对性，对事不对人，要体现人文性，始终为学生发展服务，为学校有好的口碑服务，始终为学生家长服务，让家长放心把学生交给学校，办人民满意的教育，全体教师要当人民满意的教师，这就是对教育最直接的热爱。
二、为师最重要的职责是做好本职工作
认真备好每一节课，及时认真批改好第一次作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。把培优辅图工作落实到教学的每一个环节，上课要面对学困生，思考题要面向全体优生，优生要做一些难一点的作业。学因生要多做一些双基题，每一次的作业，试卷评讲要面向学困生，最主要的一点是分别对学因和优秀生提出不同的期望，让孩子们在老师的期望中成长。学生有问题没有弄懂，决不能晓之认之，一定要在适当的时候启发学生思维，让他们通过自主探究或合作交流弄懂这个问题，理解掌握每个知识点，决不让学生留有后遗症，通过学习知识发展学生的智力，使学生成为新时代的智者，如每次期末考试，多数教师不能及时给学生评讲试卷，但我能做到及时评讲，就是学生马上要毕业了，我也要评讲，这是一种应该教给学生为人的职责——能搞清楚的问题。一定要想方设法弄清楚——这是对学生的将来负责，对社会负责。
“热爱教育，热爱学生”是教师最起码的职业道德。“教书育人，培养学生具有良好的思想品德，具有社会责任感。”既是职业道德对教师的要求，又是新课程的培养目标之一，所以我们要全面推进素质教育，必须要从小培养孩子认真负责的精神。
“决定人一生的，也许不是学习成绩，面是积极的工作态度。”这是一种对学习，对工作极端负责任的态度。这是日本诺贝尔物理奖获得者小柴昌俊在2003年东京大学开学典礼上说的一句话。2002年的诺贝尔化学奖获得者田中耕一，获奖前没有人知道他是谁，人们只知道，他每天八点前上班，风雨无阻，一直坚持到今天。“坚持工作”就是对自己从事的工作负责任。高度的责任心是每个人都应当具有的品质，不论从事什么工作，这都是起码的要求。
做事要有始有终，做事情不要单从兴趣出发，要锻炼自己的耐心，克服有头无尾的毛病，办事有始有终，才能把事情做好。做事情虎头蛇尾，有始无终不好的行为习惯，是对自己极不负责的表现。
三、为师最关键的职责是关爱全体学生
尊重学生人格，平等，公正对待学生。对优生给予关爱，你能做到对学困生、品，你能尊重他们的人格，关爱他们吗？虽然说我不能做得很好，但我能严格要求自己，做得更好，学生的事都是大事，特别是学生遇到困难或犯错时。教师应该多给他们一些包容和鼓励，甚至可以“借”给学生一个鼓励。因此此刻孩子希望教师的鼓励和关爱，哪怕是一点赞许的目光，一次善意的微笑，一句激励的话语。这样往往可以唤醒学生的自尊和自信，可能使学生受益终生。有的小学生的表现在某些老师眼里是极不合格的，但是本人颇不以为然。近三十年的教育教学實践，我感触颇多。
有这样三位孩子：一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，教师对他的评价是‘“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”曾经还遭到退学命运;一个孩子常被父亲抱怨是白痴，在众人眼中他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”;一个孩子经常受到父亲的斥责“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有的教师与长辈都以为他资质平庸，与聪明沾不上边。每个孩子都有属于自己的潜能。这三个孩子分别是“爱因斯坦”、“罗丹”和“达尔文”。我们应该平等地给每一位孩子施展才能的机会，让他们充分发挥自己的兴趣特长，让他们在快乐、活泼的氛围中充分的表现自己，这是素质教育的精髓。
教师的职责首先是研究每一位学生，全身心的关爱每一位学生，小心翼翼地呵护他们，用自己的慧眼细心地发现他们的潜能，并开发之，在教学中，不要漠视学生的存在，而要把学生视为与自己平等且活生生的人来对待，尊重他们的人格，维护他们的自尊。其次是用爱心精心培养他们的兴趣和特长，藉此为契机，激发他们的学习兴趣，从而培养出合格的、有自己特长的、人格健全的、全面和谐发展的人才。任何“斥责”与“放弃”是对教育极端不负责任，我们要用真心对待每一个孩子，耐心研究他们，细心教导他们，热心引领他们，为社会多培养一些“爱因斯坦”、“罗丹”和“达尔文”。
爱是教育的永恒主题，只有用心去爱每一位学生，想学生所想，忧学生所忧，对学生负责，对家长负责，对社会负责，是没有教不好的学生的。
四、为师最明智的工作是多一点思考
英国物理学家卢瑟福，当他看见自己的学生很晚还在实验室工作时，就问他在干什么，他说“在工作。”卢瑟福又问他白天在干什么，没想到回答还是“在工作。”卢瑟福奇怪了。问他的学生：“这么说来，我真纳闷儿，你用什么时间来思考呢？”这个问题提得多么好啊！因为一个没有时间去思考的人，他必将是一个平庸忙碌的事务主义者，而不可能成为有成就的人，所以为师最明智的工作，每天多思考一下学生，学校的各项工作。校长没想的事，我能提前想到，在每周例会上，我布置了。班主任还没有想到的事，我也想到了，并提前在全校性会上强调。有布置、有调研、有检查、有评议、有反馈，这才有利于学校各项工作的良性开展，这样的工作才会高效率，高效是学校管理的生命线。
关键词：教师;职业道值;职责
一、为师最主要的职责是热爱教育
热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。一所好的学校，应该有一系列好制度。根据校情师生情况等，提出切实可行的激励师生的制度，为培养学生各种素质提供有力的保证。如在学生中多举办一些学生喜闻乐见的活动，活动结束后立即评比反馈活动情况，表彰鼓励优秀师生，并提出后期的希望和改进措施，让学生在老师的希望中健康的成长。
教师对教育最直接的热爱，对教育的关心也体现于日常工作中，平时教师最关心的是教育质量、学生的成长与发展。又如老师日常工作，常规教学的好坏要与各种补贴挂钩。总之学校的各种规章制度要针对性，对事不对人，要体现人文性，始终为学生发展服务，为学校有好的口碑服务，始终为学生家长服务，让家长放心把学生交给学校，办人民满意的教育，全体教师要当人民满意的教师，这就是对教育最直接的热爱。
二、为师最重要的职责是做好本职工作
认真备好每一节课，及时认真批改好第一次作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。把培优辅图工作落实到教学的每一个环节，上课要面对学困生，思考题要面向全体优生，优生要做一些难一点的作业。学因生要多做一些双基题，每一次的作业，试卷评讲要面向学困生，最主要的一点是分别对学因和优秀生提出不同的期望，让孩子们在老师的期望中成长。学生有问题没有弄懂，决不能晓之认之，一定要在适当的时候启发学生思维，让他们通过自主探究或合作交流弄懂这个问题，理解掌握每个知识点，决不让学生留有后遗症，通过学习知识发展学生的智力，使学生成为新时代的智者，如每次期末考试，多数教师不能及时给学生评讲试卷，但我能做到及时评讲，就是学生马上要毕业了，我也要评讲，这是一种应该教给学生为人的职责——能搞清楚的问题。一定要想方设法弄清楚——这是对学生的将来负责，对社会负责。
“热爱教育，热爱学生”是教师最起码的职业道德。“教书育人，培养学生具有良好的思想品德，具有社会责任感。”既是职业道德对教师的要求，又是新课程的培养目标之一，所以我们要全面推进素质教育，必须要从小培养孩子认真负责的精神。
“决定人一生的，也许不是学习成绩，面是积极的工作态度。”这是一种对学习，对工作极端负责任的态度。这是日本诺贝尔物理奖获得者小柴昌俊在2003年东京大学开学典礼上说的一句话。2002年的诺贝尔化学奖获得者田中耕一，获奖前没有人知道他是谁，人们只知道，他每天八点前上班，风雨无阻，一直坚持到今天。“坚持工作”就是对自己从事的工作负责任。高度的责任心是每个人都应当具有的品质，不论从事什么工作，这都是起码的要求。
做事要有始有终，做事情不要单从兴趣出发，要锻炼自己的耐心，克服有头无尾的毛病，办事有始有终，才能把事情做好。做事情虎头蛇尾，有始无终不好的行为习惯，是对自己极不负责的表现。
三、为师最关键的职责是关爱全体学生
尊重学生人格，平等，公正对待学生。对优生给予关爱，你能做到对学困生、品，你能尊重他们的人格，关爱他们吗？虽然说我不能做得很好，但我能严格要求自己，做得更好，学生的事都是大事，特别是学生遇到困难或犯错时。教师应该多给他们一些包容和鼓励，甚至可以“借”给学生一个鼓励。因此此刻孩子希望教师的鼓励和关爱，哪怕是一点赞许的目光，一次善意的微笑，一句激励的话语。这样往往可以唤醒学生的自尊和自信，可能使学生受益终生。有的小学生的表现在某些老师眼里是极不合格的，但是本人颇不以为然。近三十年的教育教学實践，我感触颇多。
有这样三位孩子：一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，教师对他的评价是‘“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”曾经还遭到退学命运;一个孩子常被父亲抱怨是白痴，在众人眼中他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”;一个孩子经常受到父亲的斥责“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有的教师与长辈都以为他资质平庸，与聪明沾不上边。每个孩子都有属于自己的潜能。这三个孩子分别是“爱因斯坦”、“罗丹”和“达尔文”。我们应该平等地给每一位孩子施展才能的机会，让他们充分发挥自己的兴趣特长，让他们在快乐、活泼的氛围中充分的表现自己，这是素质教育的精髓。
教师的职责首先是研究每一位学生，全身心的关爱每一位学生，小心翼翼地呵护他们，用自己的慧眼细心地发现他们的潜能，并开发之，在教学中，不要漠视学生的存在，而要把学生视为与自己平等且活生生的人来对待，尊重他们的人格，维护他们的自尊。其次是用爱心精心培养他们的兴趣和特长，藉此为契机，激发他们的学习兴趣，从而培养出合格的、有自己特长的、人格健全的、全面和谐发展的人才。任何“斥责”与“放弃”是对教育极端不负责任，我们要用真心对待每一个孩子，耐心研究他们，细心教导他们，热心引领他们，为社会多培养一些“爱因斯坦”、“罗丹”和“达尔文”。
爱是教育的永恒主题，只有用心去爱每一位学生，想学生所想，忧学生所忧，对学生负责，对家长负责，对社会负责，是没有教不好的学生的。
四、为师最明智的工作是多一点思考
英国物理学家卢瑟福，当他看见自己的学生很晚还在实验室工作时，就问他在干什么，他说“在工作。”卢瑟福又问他白天在干什么，没想到回答还是“在工作。”卢瑟福奇怪了。问他的学生：“这么说来，我真纳闷儿，你用什么时间来思考呢？”这个问题提得多么好啊！因为一个没有时间去思考的人，他必将是一个平庸忙碌的事务主义者，而不可能成为有成就的人，所以为师最明智的工作，每天多思考一下学生，学校的各项工作。校长没想的事，我能提前想到，在每周例会上，我布置了。班主任还没有想到的事，我也想到了，并提前在全校性会上强调。有布置、有调研、有检查、有评议、有反馈，这才有利于学校各项工作的良性开展，这样的工作才会高效率，高效是学校管理的生命线。