我的班主任工作

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  我的班主任工作主要是在这几方面尽心研究:善激励、有爱心、巧引导、抓队伍、多沟通、勤跟班。
  一、“善于激励”是班主任必须具有的能力
  有位名人说过这样一句话:“生命的确是黑暗的,除非有激励。"
  “激励”是一种需要穷极我们一生的智慧去学习的教育艺术。一个用心、用情、用爱去激励学生的老师,学生会因为老师的激励从失败的泥潭中爬起来,扬起前进的风帆,从而使人生亮丽而多彩。教师本人在享受过程的同时,也会品尝到教育者的幸福。
  现今的学生,有许多贪玩好耍、怕吃苦。为了让同学们从小有远大理想、有坚强的毅力,在一次班会上我曾这样说到:唐朝大诗人李白进入四川:看到高耸入云的大山,如同刀砍斧劈的山壁,咏唱出“蜀道之难,难于上青天"而流传千年的绝句;三国时期的诸葛亮,为成就霸业,他率领千军万马在陡峭的悬崖上搭木桥、修栈道,在出师表中未出现一个“难”字,这是为什么?李白是诗人,多愁善感,看到恶劣的环境,就易抒发内心的感慨;诸葛亮是政治家、军事家、他没有那么多的见物抒怀,他内心装的是:我要干一番事业,这点困难算什么?所以他不觉得苦,干一件事情,是苦,还是乐,全是心理作用。爱迪生研究灯泡,实验两千多次,一次又一次,枯燥无味,爱迪生觉得苦吗?诺贝尔炸药实验成功,他的腿被炸伤,他的同事看到诺贝尔满身是血都吓呆了,他却还在高呼:“成功了!成功了!"。简直忘了自己被炸伤的痛苦,这是为什么?这是心理作用,所以,干什么事情,心理因素至关重要,只要干有益的事情,我们既要有恒心、耐心,还要觉得这是快乐的事情,这是我喜欢干的事情,即使有不如意的时候,心里总要坚信:天上没有吹不散的雾,地上没有走不出的路,只要追求不屈服,太阳就在拐弯处。
  二、做学生的爱心天使
  很早以前我读过张晓风的散文,《我交给你们一个孩子》。“世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小孩,而你们将还我一个怎样的人呢!"这是一个母亲的心声,也是无数父母把孩子送到学校后的心声!
  只要换位思考,走进一位位家长,聆听他们的心声,我们才会知道,任何一个家长如果知道自己的孩子被老师忽视了、放弃了,都会心急如焚,百爪抓心!他们会想方设法与老师沟通,希望得到老师的支持和帮助。
  初一的下学期,有位同学从四班转入我们班,该同学名叫饶仁豪,家住高桥街道,他父亲已去世,母亲常年在外务工,爷爷婆婆照看,因特殊的家庭环境,他不但坏习惯多,吃烟、打牌、喝酒、打架样样在行,而且脾气还暴躁,为了转化他,我经常找他谈心,尽力找其闪光点,激发他的进取心,有时,我还找一些同学做工作。前年冬季运动会,饶仁豪跳高摔伤,在县医院住院治疗,我组织学生们为他捐钱,通电话问候。我给他说了这样四句话:“赛前训练费心肠,跳高不幸你摔伤,全班同学齐希望,早日康复回学堂"。饶仁豪在电话那头哽咽着说:“程老师,以前我有许多对不住你,对不住班上的同学。你就是我的再生父亲,我今后一定不会让你失望……’的确如此,饶仁豪变了许多,那年,他加入了共青团还被同学们选为团支部的组织委员,期未统考,他从全级的11 2名跃升为57名,通知书上,他的评语,我这样写到:今年统考优秀,奖状带回家中;爷爷笑迎恭候,母亲递茶接风;邻居奔走报捷,亲友纵情歌颂;大家共同合唱,丰收欢乐无穷。饶仕豪的转变让我更加明白:对学生的爱心,要足够转化为有耐心、有智慧的教育行为,不是:“一日曝,十日寒”的爱心,也不是功利十足,试图通过爱心,瞬间扭转学生认识的爱心。我认为老师的爱心能唤醒学生自爱心;老师的激情能点燃学生的激情。
  三、用名言引导,用顺口溜照亮孩子心灵
  教育家陶老先生说:真教育是心心相印的活动,唯独从心地发出来,才能打动心的深处。用真心去换取真心,比如,刚接班的第一天,我赠送给孩子们的顺口溜是:初中三年,养成好习惯,学习遇疑难,多问是关键,读书不贪玩,大家都夸赞,立志出深山,时刻记心间。又如,第二学期半期考试后,我给孩子们送了一份礼物,那就是赠送给他们两句诗或几句顺口溜,装在信封里,作为半期考试后的奖励。别出心裁的礼物给孩子们留下了非常美好的印象。比如:
  谢文航:品行一流同称赞,工作负责是典范;
  学习刻苦不畏难,善于思考意志坚:
  更能细心勇攀登,父母满意喜心间;
  学习锻炼多流汗,今秋定是丰收年。
  刘芳豆:不畏天寒,也无怨言,而今艰难,乐在后边。
  刘贤德:老师希望,定记心上;好的发扬,争做榜样。
  岳杰: 梅花香自苦寒来,若想杰出勤为先。
  何春华:该努力的事情,不推明天;
  该关爱的人,不讲条件;
  无须后悔,不留遗憾;
  把握现实的每一天,才是生命的关键。
  孩子们看到这些顺口溜,那份欢欣鼓舞不是能用言语所能描绘出来的。
  快乐地教书,智慧地做幸福的班主任。让教室成为孩子们愉悦的乐园,这是我的教育理想,也是我现在乃至以后追求的目标。
  四、相信学生,依靠学生,培养小助手
  原来我当班主任,就像消防队员。这边有火往这边冲,那边发现火情又冲向那边。虽忙得晕头转向,却还不解决根本性的问题。现今,我根据班集体的具本情况对班干部的管理采用了以下几个阶段:
  第一阶段:任命制。特点:根据学习成绩和初步印象直接指定。
  第二阶段:竞选制。特点:经历报名一参选——投票一一任命四个阶段。
  第三阶段:双班委制。特点:通过投票选举产生两套班干部队伍,分别按照单周双周管理班级,一月评比一次。班长是主要负责人,班上所有的问题都向班长问责。
  第四阶段:班干部虚名制。特点:根据学校的要求,班干部具有原来的大多数职责。改变了少数人管理多数人的情况,班上的事情,人人参与,人人管理,每一个人都是班级的主人,都负责任。
  班级管理的三个境界是:初级,学生听老师的号令行事;中级,学生听学生干部行事;高级,学生听自己心的号唤行事。回顾班干部管理的四个阶段,其实正是从他律教育、逐步走向自律教育的具体过程。班主作工作,单单有爱是远远不够的,班主任工作是教育科学的一个组成部分,所以还需要走科学研究之路,不断反思之路。   五、多交流、多沟通,让别具一格的喜报,催开智慧之花
  面对班级工作中的难题,我利用喜报,别出心裁地激发,调动孩子和家长的热情;一周,各方面表现很好的孩子,可在周未拿一张喜报,向家长报喜。面对默默无闻和表现平平的孩子,我努力挖掘他们身上的闪光点,慷慨地发放喜报,即使做的好事微乎其微,也立即发一张你的孩子乐于助人,向您报喜;某一单元取得了好成绩发一张——您的孩子学习上升了,向你报喜;做作业速度提高了,发一张——你的孩子学习变得轻松了,向您报喜……家长外出的,就在电话上向他报喜。一份喜报,一份希望,一份自信激发了孩子们学习的兴趣,调动了家长的积极性,焕发了家长的成就感,密切了家长与学校的交流和沟通。
  任何东西,时间一长很容易失去新鲜感,产生“抗药性"。孩子拿喜报多会逐渐麻木。针对这种现象,我采取升级制,每四张喜报,可换一张奖状;每换一张奖状,就上升一个级别;第一个四张喜报,可评“红日小明星”在“让我的空间永远是红的"栏目上贴一枚红色五星,第二轮四张喜报,可评为“红日小王子”(或小公主)用同种方法贴一朵小红花,第三轮的四张喜报,可评为“红日小天使",用同种方式贴一面小红旗。
  有了一个个级别的争创,孩子们一个个都有了奋斗的目标……每拿一张喜报,孩子们就处于一种亢奋状态之中,每获一个新的级别,将又是新一轮的挑战和奋斗。
  六、勤跟班,作好学生的表率
  班主任是天底下最小的“主人”,是学校里最忙的“主人",又是学生毕业后记得最牢的“主人"。作为班主任,必须严格要求自己,用实际行动影响“带动"学生,凡是要求学生做的,自己首先做到;凡是要求学生不做的,我首先不去做。比如:早晨跑操,无论是春天,还是冬天,我从不缺席,有老师的参与,即使天气很冷,也很少有同学缺席。在一次班会上,有位学生问我:“程老师,你每天不打起床钟就起床,晚上还熬夜,怎么不怕冷?"我思考片刻答到:“老、师们尽心一流,为孩子婆心苦口,熬夜受泠人皆瘦,哪管自己乐与愁。随即,同学们报以热烈的掌声。
  一份付出,一分收获;2012级五个班,我所带的2班,第一学期半期检测,无一科是第一;当年期未统考,仅语文是第一,今年毕业会考,各科均为第一。总之,我的班主任工作其方法是:底数清,不蛮开,感情深,是关键;二作细,不畏难;做表率,重实践。回顾班主任生涯,百感交集,有欢笑、有艰辛、有在迷雾中寻不到方向的茫然,也有冲出泥沼蓦然发现路标的惊喜。
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