摘要：新的《语文课程标准》提出 “关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的精神。在小学语文教材编排中，就安排了一些或大或小的语文综合性学习，如人教版小学语文第十一册第六组安排的大的综合性学习内容是“轻扣诗歌的大门 ——诗海拾贝，与诗同行”，第十二册第六组安排的综合性学习内容为“难忘小学生活——成长足迹，依依惜别”。由此综合性学习是语文新课改的一个重要组成部分,是一个全新的课型,它突破了课堂中心、教师中心的学习模式。如何组织、指导学生进行语文综合性学习，这是当前语文课程改革中值得研究的问题，下面就我几年来的做法，谈谈以下几点想法.
　　关键词：自主独立合作与探究潜能过程总结
　　
　　一、综合性学习应突出学生的自主性，重视培养学生主动、积极的参与精神。
　　在编排的综合性学习活动中，有的学习活动可以放手让学生自行设计和组织，从而培养学生自主、独立的学习习惯和能力，这也是基础教育的一个重要目标，有的需要老师有目的地组织、引导学生进行综合性学习。在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。但在整个活动过程中要注意五个性：1、过程性2、实践性3、综合性4、自主性5、合作性。
　　下面就《轻扣诗歌的大门》为例，浅谈自己的一些具体做法。首先根據活动建议，拟出活动方案：“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展”。引导学生按照学校家庭的实际情况，开展活动。1、让学生对“阅读材料进行阅读，从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。2、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关的诗歌的知识和故事；3、按照一定的类别，对搜集的诗歌进行整理和归类；4欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；5、举行诗歌朗诵会；6根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
　　二、语文综合性学习还必须强调合作与探究。
　　每项综合性学习活动，都需要学生之间的相互合作，共同努力。每次合作活动，小组成员分工应当明确，注意成员之间的通力、有效的合作。教师要指导学生学会在合作与协调中施展自我，培养学生的自觉合作的意识与合作精神。通过活动让学生明白：自己一人的力量是有限的，必须依靠大家的力量，这就是“学会合作”，因为只有学会了合作，才能适应当今的社会，从而为他们今后的生活奠定基础。例如在《轻扣诗歌的大门》这一单元活动中，举办诗歌朗诵会，可以先让学生制作班级诗歌朗诵会安排表，朗诵的形式要丰富多样，可以是个人朗诵，可以是男女对诵，可以小组合诵，让学生学会组织分工，争取每个人或每个小组都有任务，在活动中懂得团结协作，共同探究。
　　三、调动气氛、挖掘潜能。
　　现在的学生喜欢表现自我，展示自己的特长，于是，我在上综合性学习时，让学生根据自己的特长进行创新。如：综合性学习《轻扣诗歌的大门》，我在设计课的流程分为四大块：第一板块是收集诗歌，根据不同的朝代收集；第二板块是整理诗歌，可以按类别；第三板块是推荐好诗，题材可以是不同的；第四板块是创作诗歌；第五个板块是展示自我。这五个板块是我根据学生喜欢竞争、比赛而设计的，这样充分调动了学生的积极性，调节了气氛，让学生用自己的特长来表达自己对诗的喜爱之情，设计如：绘诗、谱诗、品诗、舞诗、演诗、动漫古诗等。整个活动过程，学生收到了一定的效果，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生的创新意识，培养了学生的综合能力。
　　四、注重活动过程
　　专家提醒我们：“过程就是目标。”“综合性学习过程就是听说读写的整体发展过程。”显而易见，从某种意义上讲，学生富有个性的学习过程比所要追求的结果更重要。
　　注重活动过程，就是关注学生对学习活动的参与及参与程度、态度。学生有强烈的参与意识和合作意识，每个学生都主动、积极地投入其中，就为提高综合性学习效率提供了有力的保证。这就要求语文教师重视学生的调查、访问、查阅和收集资料等活动过程与策略，鼓励学生多渠道获取信息、收集资料，使学生逐步掌握互联网、图书馆、人际交流等获取资料的方法与途径。
　　五、引导学生作活动总结
　　活动结束之后，要学会为本次活动写总结。学生没有写过活动总结，教师可集中指导。活动总结的一般格式：活动是怎么开展的，重点写活动的收获，还可以谈谈活动的意义。收获有语文知识和能力方面的，如，了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，合作精神和组织、策划能力的提高。
　　总之，综合性学习是一片全新的领域，它的出现对于语文教师是一个挑战，它的成功实践将带来语文方式的一场重大变革，作为一线教师就要不断探索、研究、寻找行之有效的教学方法。