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本研究借助视频切片技术,根据小学科学学科特点,通过FIAC互动分析工具,分别从课堂结构、课堂控制、师生关系三方面定量分析了下乡送教活动中三节课的对话基本结构、言语对话内在逻辑,得出了话语交流发起主体差异性、问题回答延迟性、话语修正不一致性和缺乏批判性等方面结论,并提出基于课堂话语构建规则、丰富课堂话语互动结构、构建思维对话共同体的建议。