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摘 要：信息化教学模式是一种全新的具有现代化教学思想的新型教学模式，随着当前计算机技术的不断发展以及多媒体技术在教育教学中的应用，人们接受知识和获取知识的方式逐渐发生改变，很多学校建设了计算机网络教室，配备了校园网等现代化教学设施，文章主要对信息化教学模式的概念及其主要特征与教学模式的构建原则和实施策略等进行分析。
关键词：信息化；互联网趋势；教学模式
中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2017-12-22
一、信息化教学的相关概念和定义分析
实践是检验真理的唯一标准，认知是行为的导向，其对实践活动产生直接的影响。当前我国教育技术对信息化教学模式的认知还停留在初级阶段，信息化教学模式是以先进的教学思想以及教学理论和学习理论作为指导，在实际教学环境支持和教学资源支持的环境下对教学活动的各种要素关系进行稳定的一种结构形式。信息化教学就是根据现代化的一种教学环境中对信息的传递和学生对信息的加工吸收的心理过程，其主要依靠技术手段借助多种多媒体设备和计算机设备等完成教学，构建良好的教学资源和学习环境。在教师的积极引导下发挥学生学习的主动性和积极性，从而使学生真正积极主动地去学习知识，以此来达到良好的教学效果。
在研究信息化教学模式时，教师首先要明确教学模式的主要构成部分包括哪些方面，其主要包括了教学结构、教学过程、教学方式以及教学思想。信息化教学模式的特点是将技术作为教学的支撑，其和传统教学模式相比较具有较强的展示性和便捷性，其已经成为构建良好学习环境的要素之一，信息化教学构建要素除却其自身的构成要素外还包括了学习环境的建设。
二、农类院校文化基础课信息化教学的特征
1.因材施教和以人为本
由于计算机技术的交互性，其可以给学生提供个性化的学习环境和学习资源，学生通过多媒体技术呈现其主要学习内容和学习过程，自主地去选择学习内容的难易程度和学习进度，并可以及时和教师进行沟通交流。在当前的教学环境下，学生从被动接受知识逐渐向主动学习进行转变，在实际学习中学生主动获取知识和处理信息。教师可以利用计算机设备和信息化教学模式将教学内容直观地展现出来，并通过PPT课件或者是图像以及视频展现的方式帮助学生加深对教学内容的理解。
2.互幫互助和协作模式的学习
信息化教学的特性可以帮助教师培养学生的认知能力和协作学习能力，在信息技术的支持下，学生可以通过自由结组回答问题和讨论问题以及相互竞争和角色扮演的方式参与学习活动，其对深化理解问题和掌握运用知识具有很强的好处，且可以促进学生的认知能力发展以及团队精神建设和人际关系的建设。信息化教学模式中由于其自身庞大的信息数据库和资源库，将知识合理地结合起来并实际应用到教学中，让学生自主学习、发现和观察，从而来培养学生的发散性思维和创造性思维。
三、信息化教学模式的构建
1.学习现代化教学理念，转变教育观念
信息化教学模式是在传统教学模式基础上提出的，信息化教学模式适应21世纪人才培养和素质发展的需求，素质教育和创新教育以及个性化教学是当前信息化教学构建的理论背景。想要构建信息化教学模式就应该不断转变教师的教学观念，应该转变教师作为课堂主体的教学模式，将学生作为课堂学习的中心和主体，要不断注重促进学生个性化发展和创新性发展。要注重学和教，教师就要运用一切手段帮助学生去学习，充分发挥教师在教学活动中的主导性。比如在语文课程的教学上，可以在多媒体设备上准备好PPT课件，其中插入和教学内容相关的图片和视频等在教学课堂上展示，并提出系列问题，让学生根据问题去阅读文章并在文章中找出合适的答案，结成小组讨论后由学生展示答案，教师对其答案的正确性进行评判，对于不正确的答案要及时纠正并帮助其理解，以此来加深学生对文章内容的理解。
2.提高教师教学综合素质
在信息化教学模式中教师不是学生获取知识的唯一来源，教师的作用逐渐从直接提供信息资源向培养学生获取知识的能力转变，侧重指导学生自主开展信息资源的获取活动，教师也不会像传统教学模式一样一味传授给学生知识，而是不断激发学生的学习兴趣和学习动力。实现翻转式的课堂教学模式，教师借助多媒体设备在课前给学生提供学习单和相关的资源让学生进行课前的预习学习，在课堂上让学生展示其作品并要求其提出不同的见解和疑问，学生和教师在此过程中是沟通和交流的关系，在课堂上教师借助多媒体技术对进行讨论的学生进行指导和纠错，并对其表现进行肯定，课后要求学生进行总结和分析，教师按照学生的总结内容布置新的学习任务。比如，在数学数列的学习上，教师可以借助多媒体设备将不同的物体按照等比或者是等差数列的构成进行排序，并展现给学生，加深其对数列的理解，以此来实现学生对抽象化数学知识的了解和学习。
3.个性化的教学模式的构建
信息化教学模式和传统教学模式存在区别主要是其个性化的教学模式以及模拟和仿真环境以及实践和游戏教学等。比如，在英语教学中，借助多媒体设备帮助学生完成对单词以及词组的学习和练习，并完成对英语阅读理解的学习和翻译，教师按照学生对单词的理解和学习以及对阅读理解的完成情况制订个性化的教学方案，让英语基础相对较好的学生对阅读理解进行翻译，英语基础相对较差的学生完成对简单句子的翻译和解释。这种方式可以使不同英语基础的学生实现不同的成长。
4.加强信息化教学建设和机制完善
加强信息化教学建设是保障学生自主学习的关键，也是教师转变教学观念和教学模式的主要内容，信息化教学可以帮助教师转变其教学观念和教学模式，还可以帮助学生积极主动地开展相关内容的学习，帮助学生培养其文化素质和自主学习能力以及创新能力。建立并完善信息化教学的激励机制，对积极开展农类院校文化基础课程的教学模式改革是很关键的，激励是为了调动教师的积极性。教师应不断培训和培养学生的自主学习能力，加强信息化基础设施建设的运行、维护和管理队伍以及信息资源队伍的建设，通过多媒体技术设备增强课堂教学的趣味性和生动性，以此来培养学生的创新意识和积极自主学习的能力。
四、结束语
信息化教学模式当前处在初级发展阶段，传统教学模式中的很多因素和实践的研究还需要进一步完善和加深，全新的信息化教学模式在当前新课改以及互联网发展大趋势背景下会得到快速的应用和推广，因此应该不断加强对信息化教学模式的研究实践以及应用，其会为农类院校文化基础课程学习和培养高素质人才提供强有力的技术保障和设备支持，对全面推进素质化教育教学产生积极作用。
参考文献：
[1]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]申志永，袁素娟.信息化教学模式与教学设计探微[J].科技情报开发与经济，2006（21）.
[3]苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].中国电化教育，2001（8）.
关键词：信息化；互联网趋势；教学模式
中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2017-12-22
一、信息化教学的相关概念和定义分析
实践是检验真理的唯一标准，认知是行为的导向，其对实践活动产生直接的影响。当前我国教育技术对信息化教学模式的认知还停留在初级阶段，信息化教学模式是以先进的教学思想以及教学理论和学习理论作为指导，在实际教学环境支持和教学资源支持的环境下对教学活动的各种要素关系进行稳定的一种结构形式。信息化教学就是根据现代化的一种教学环境中对信息的传递和学生对信息的加工吸收的心理过程，其主要依靠技术手段借助多种多媒体设备和计算机设备等完成教学，构建良好的教学资源和学习环境。在教师的积极引导下发挥学生学习的主动性和积极性，从而使学生真正积极主动地去学习知识，以此来达到良好的教学效果。
在研究信息化教学模式时，教师首先要明确教学模式的主要构成部分包括哪些方面，其主要包括了教学结构、教学过程、教学方式以及教学思想。信息化教学模式的特点是将技术作为教学的支撑，其和传统教学模式相比较具有较强的展示性和便捷性，其已经成为构建良好学习环境的要素之一，信息化教学构建要素除却其自身的构成要素外还包括了学习环境的建设。
二、农类院校文化基础课信息化教学的特征
1.因材施教和以人为本
由于计算机技术的交互性，其可以给学生提供个性化的学习环境和学习资源，学生通过多媒体技术呈现其主要学习内容和学习过程，自主地去选择学习内容的难易程度和学习进度，并可以及时和教师进行沟通交流。在当前的教学环境下，学生从被动接受知识逐渐向主动学习进行转变，在实际学习中学生主动获取知识和处理信息。教师可以利用计算机设备和信息化教学模式将教学内容直观地展现出来，并通过PPT课件或者是图像以及视频展现的方式帮助学生加深对教学内容的理解。
2.互幫互助和协作模式的学习
信息化教学的特性可以帮助教师培养学生的认知能力和协作学习能力，在信息技术的支持下，学生可以通过自由结组回答问题和讨论问题以及相互竞争和角色扮演的方式参与学习活动，其对深化理解问题和掌握运用知识具有很强的好处，且可以促进学生的认知能力发展以及团队精神建设和人际关系的建设。信息化教学模式中由于其自身庞大的信息数据库和资源库，将知识合理地结合起来并实际应用到教学中，让学生自主学习、发现和观察，从而来培养学生的发散性思维和创造性思维。
三、信息化教学模式的构建
1.学习现代化教学理念，转变教育观念
信息化教学模式是在传统教学模式基础上提出的，信息化教学模式适应21世纪人才培养和素质发展的需求，素质教育和创新教育以及个性化教学是当前信息化教学构建的理论背景。想要构建信息化教学模式就应该不断转变教师的教学观念，应该转变教师作为课堂主体的教学模式，将学生作为课堂学习的中心和主体，要不断注重促进学生个性化发展和创新性发展。要注重学和教，教师就要运用一切手段帮助学生去学习，充分发挥教师在教学活动中的主导性。比如在语文课程的教学上，可以在多媒体设备上准备好PPT课件，其中插入和教学内容相关的图片和视频等在教学课堂上展示，并提出系列问题，让学生根据问题去阅读文章并在文章中找出合适的答案，结成小组讨论后由学生展示答案，教师对其答案的正确性进行评判，对于不正确的答案要及时纠正并帮助其理解，以此来加深学生对文章内容的理解。
2.提高教师教学综合素质
在信息化教学模式中教师不是学生获取知识的唯一来源，教师的作用逐渐从直接提供信息资源向培养学生获取知识的能力转变，侧重指导学生自主开展信息资源的获取活动，教师也不会像传统教学模式一样一味传授给学生知识，而是不断激发学生的学习兴趣和学习动力。实现翻转式的课堂教学模式，教师借助多媒体设备在课前给学生提供学习单和相关的资源让学生进行课前的预习学习，在课堂上让学生展示其作品并要求其提出不同的见解和疑问，学生和教师在此过程中是沟通和交流的关系，在课堂上教师借助多媒体技术对进行讨论的学生进行指导和纠错，并对其表现进行肯定，课后要求学生进行总结和分析，教师按照学生的总结内容布置新的学习任务。比如，在数学数列的学习上，教师可以借助多媒体设备将不同的物体按照等比或者是等差数列的构成进行排序，并展现给学生，加深其对数列的理解，以此来实现学生对抽象化数学知识的了解和学习。
3.个性化的教学模式的构建
信息化教学模式和传统教学模式存在区别主要是其个性化的教学模式以及模拟和仿真环境以及实践和游戏教学等。比如，在英语教学中，借助多媒体设备帮助学生完成对单词以及词组的学习和练习，并完成对英语阅读理解的学习和翻译，教师按照学生对单词的理解和学习以及对阅读理解的完成情况制订个性化的教学方案，让英语基础相对较好的学生对阅读理解进行翻译，英语基础相对较差的学生完成对简单句子的翻译和解释。这种方式可以使不同英语基础的学生实现不同的成长。
4.加强信息化教学建设和机制完善
加强信息化教学建设是保障学生自主学习的关键，也是教师转变教学观念和教学模式的主要内容，信息化教学可以帮助教师转变其教学观念和教学模式，还可以帮助学生积极主动地开展相关内容的学习，帮助学生培养其文化素质和自主学习能力以及创新能力。建立并完善信息化教学的激励机制，对积极开展农类院校文化基础课程的教学模式改革是很关键的，激励是为了调动教师的积极性。教师应不断培训和培养学生的自主学习能力，加强信息化基础设施建设的运行、维护和管理队伍以及信息资源队伍的建设，通过多媒体技术设备增强课堂教学的趣味性和生动性，以此来培养学生的创新意识和积极自主学习的能力。
四、结束语
信息化教学模式当前处在初级发展阶段，传统教学模式中的很多因素和实践的研究还需要进一步完善和加深，全新的信息化教学模式在当前新课改以及互联网发展大趋势背景下会得到快速的应用和推广，因此应该不断加强对信息化教学模式的研究实践以及应用，其会为农类院校文化基础课程学习和培养高素质人才提供强有力的技术保障和设备支持，对全面推进素质化教育教学产生积极作用。
参考文献：
[1]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]申志永，袁素娟.信息化教学模式与教学设计探微[J].科技情报开发与经济，2006（21）.
[3]苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].中国电化教育，2001（8）.