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孩子从小如果能加入一个积极向上，需要共同完成一些任务的团队，对孩子的心理健康、性格形成、社会适应能力、合作意识和协作能力都非常有益。
胡延北，曾任北京中关村二小金帆交响乐团的小提琴首席，两次随乐团赴维也纳金色音乐大厅演出，和团队一起获得金奖。小学升初中时，他被学校作为优秀生推荐，现为北京市十一学校初一学生。谈到儿子，延北的妈妈深有感触地说，是团队的力量陪伴着孩子成长。
在团队中收获荣誉感
刚怀孕时，妈妈听幼教专家说，一定要让孩子早点融入集体，如果能加入一个积极向上，需要共同完成一些任务的团队，对孩子的心理健康、性格形成、社会适应能力、合作意识和协作能力都非常有好处。所以，延北两岁十个月时，父母就把他送到全托式幼儿园。上中班时，幼儿园组织孩子上小提琴集体课，因为学音乐是开发孩子智力的一种方式。就这样，延北开始喜欢上了练琴。
选小学学校时，父母看到中关村二小的招生简章上写着招小提琴方面的特长生，决定试试。招考老师对延北说：“你拉琴很有感觉。如果想进我们学校的交响乐团，首先是要坚持练琴。你能坚持吗？”因为延北觉得能凭拉小提琴考上这所学校，很有荣誉感，所以回答得很干脆：“我能坚持！”
中关村二小的金帆交响乐团是国家的一个试点教学基地，老师都是德高望重的音乐家和指挥家。延北读一至三年级时，和同学练习小提琴齐奏。他读三年级下学期时，乐团要选接班人了，延北顺利地考进了乐团。
跟那么多乐器合作，跟别的声部合作，这让延北很享受、很自豪。乐团的老师思路很开阔，主动寻找各种演出机会，让学生去展示：去天安门慰问国旗班，去航天城慰问航天员。当年，奥运会场馆还在建筑时，他们为建筑工人慰问演出。在国家图书馆这些地方，他们和北京交响乐团同台演出。这些大型演出活动，让延北和同学们开阔了眼界，增长了见识。
由于延北拉琴很有天赋，加上老师的培养，所以他在小学六年级就开始做小提琴首席。首席在一个乐团中很有地位，首席演奏的节奏、音准、切入时间，都必须准确。这使延北更加感到自豪和自信，总是以身作则，主动带领乐去练习。他曾经自豪地说：“妈妈，我喜欢乐团，喜欢大家在一起练琴，共同演出的感觉。我觉得，我就是为乐团而生的！”妈妈高兴地认为，儿子有这种感觉，将会带给他多大的力量、多大的促进啊！
在团队中培养自律精神
那年，金帆交响乐团将要去维也纳比赛。老师说，出国演出，代表中国少年儿童的形象，如果自由散漫，生活不能自理，不仅给老师带来麻烦，而且会影响团体的行动，更有损中国的形象。于是，乐团的孩子都期望自己的表现能得到老师的认可，延北更想争取这次机会。他用心处理自己的生活琐事，努力遵守团体守则。终于，他被老师选中，随团第一次出国演出。在维也纳艺术节上，他们拿了金奖的第一名。到最后的汇报演出时，评委认为金帆交响乐团演得这么好，难度也很大，又给他们颁发了“最佳表演奖”。
在一个团队里，往往是要受到约束的，这对培养孩子的自律精神很有益处。乐团是个严进严出的平台，孩子的作业水平和学习成绩必须保持在较前的位置，否则不能进入乐团。同时，他们还要认真练琴，一次缺课或两次迟到，就不能参加演出。对于坐不住的、调皮的孩子，老师就要求他暂时离团，等改正了再加入。有一个孩子曾被劝出过，这对其他孩子起到了警醒的作用。因为每一个孩子都有自尊心和荣誉感，都不愿意被排除在团体之外，所以，他就必须严格要求自己。
在这样的要求下，延北自律精神很强。有一年春节，父母带他回湖北老家，本想多玩两天，但延北说：“不行，我一定要去参加排练，要不就不能去演出了！”父母只好听儿子的话，急忙赶回了北京。2010年，他上体育课时不幸手骨折了，但每次都坚持坐在位置上听，说这样可以知道同学们在练什么，可以记在心里。
因为有乐团老师的要求，延北学习也很努力，他说：“我要好好学习，万一落在了后面，就会被乐团劝退哦！”妈妈赞赏地说：“那是当然，你是一贯优秀的，学习和拉琴都很棒。劝退这种事，怎会发生在你身上啊！”小学阶段，延北的学习成绩大都保持在前三名。
在团队中塑造良好人格
很快，延北该上初中了。他被学校作为优秀生推荐，综合成绩排在学校第一名。凭他的成绩，他就近去一○一中学、中国人民大学附中都不是问题。但是，父母听了北京市十一学校的招生推介并实地考察了后，觉得这所学校更适合延北。当然，学校有一个金帆交响乐团，对延北极具诱惑力。于是，他们举家搬迁至十一学校附近。
进中学后，延北练琴不是很用功，学习也比较放松。十一学校的重点班学生要求更多的是自主学习，延北就只做必须做的那部分作业，常常在家里玩游戏。结果，他的学习成绩下降了。这给延北敲响了警钟，知道不用心不行。到学期结束，延北的成绩又上升了。
其实，在延北上小学五年级下学期时，也有过类似情况。一次家长会后，妈妈找乐团的老师，了解孩子可能的毕业去向。老师说，前一段时间，延北特别浮躁，选团长的时候，老师都以为会选他，结果落选了。一了解，同学们说延北自满，认为谁都不如他。老师找延北谈话，说：“拉琴和学习，都是第二位，做人才是最重要的。做人不好，琴拉得再好，人家也不会认可。你要是再不好好做人，就不能在团里呆了！”老师还教给他一些做人处世的方法，说得延北直点头。这一切，爸爸妈妈都不知道，妈妈觉得很惭愧，觉得跟乐团老师沟通太少。
孩子走点小弯路很正常。正是这段小波折，使延北认识到了自己的不足，意识到了人外有人、天外有天。从此，他认真学习、认真练琴，各方面进步都很快。
延北在学校很活跃。2011年3月，学校举办西班牙文化节，由他们初一年级来承办。延北是主创团队，不仅是开场音乐策划和小提琴手，还担任活动主持人。当他用流利的西班牙语介绍应邀前来参加活动的西班牙大使馆的大使、参赞时，全场响起了热烈的掌声。
那一刻，坐在台下的妈妈突然有了一种母以子荣的感觉。妈妈说：“我们为儿子做的不算多，但是，从小让他加入一个非常好的团队，是我们最正确的选择。能生活在这样一个团队，非常幸运！正是因为有集体的引导和带领，有伙伴们的相互促进和激励，有老师的心血付出，才有了他今天的成绩和进步。”
（题图为胡延北母子）
胡延北，曾任北京中关村二小金帆交响乐团的小提琴首席，两次随乐团赴维也纳金色音乐大厅演出，和团队一起获得金奖。小学升初中时，他被学校作为优秀生推荐，现为北京市十一学校初一学生。谈到儿子，延北的妈妈深有感触地说，是团队的力量陪伴着孩子成长。
在团队中收获荣誉感
刚怀孕时，妈妈听幼教专家说，一定要让孩子早点融入集体，如果能加入一个积极向上，需要共同完成一些任务的团队，对孩子的心理健康、性格形成、社会适应能力、合作意识和协作能力都非常有好处。所以，延北两岁十个月时，父母就把他送到全托式幼儿园。上中班时，幼儿园组织孩子上小提琴集体课，因为学音乐是开发孩子智力的一种方式。就这样，延北开始喜欢上了练琴。
选小学学校时，父母看到中关村二小的招生简章上写着招小提琴方面的特长生，决定试试。招考老师对延北说：“你拉琴很有感觉。如果想进我们学校的交响乐团，首先是要坚持练琴。你能坚持吗？”因为延北觉得能凭拉小提琴考上这所学校，很有荣誉感，所以回答得很干脆：“我能坚持！”
中关村二小的金帆交响乐团是国家的一个试点教学基地，老师都是德高望重的音乐家和指挥家。延北读一至三年级时，和同学练习小提琴齐奏。他读三年级下学期时，乐团要选接班人了，延北顺利地考进了乐团。
跟那么多乐器合作，跟别的声部合作，这让延北很享受、很自豪。乐团的老师思路很开阔，主动寻找各种演出机会，让学生去展示：去天安门慰问国旗班，去航天城慰问航天员。当年，奥运会场馆还在建筑时，他们为建筑工人慰问演出。在国家图书馆这些地方，他们和北京交响乐团同台演出。这些大型演出活动，让延北和同学们开阔了眼界，增长了见识。
由于延北拉琴很有天赋，加上老师的培养，所以他在小学六年级就开始做小提琴首席。首席在一个乐团中很有地位，首席演奏的节奏、音准、切入时间，都必须准确。这使延北更加感到自豪和自信，总是以身作则，主动带领乐去练习。他曾经自豪地说：“妈妈，我喜欢乐团，喜欢大家在一起练琴，共同演出的感觉。我觉得，我就是为乐团而生的！”妈妈高兴地认为，儿子有这种感觉，将会带给他多大的力量、多大的促进啊！
在团队中培养自律精神
那年，金帆交响乐团将要去维也纳比赛。老师说，出国演出，代表中国少年儿童的形象，如果自由散漫，生活不能自理，不仅给老师带来麻烦，而且会影响团体的行动，更有损中国的形象。于是，乐团的孩子都期望自己的表现能得到老师的认可，延北更想争取这次机会。他用心处理自己的生活琐事，努力遵守团体守则。终于，他被老师选中，随团第一次出国演出。在维也纳艺术节上，他们拿了金奖的第一名。到最后的汇报演出时，评委认为金帆交响乐团演得这么好，难度也很大，又给他们颁发了“最佳表演奖”。
在一个团队里，往往是要受到约束的，这对培养孩子的自律精神很有益处。乐团是个严进严出的平台，孩子的作业水平和学习成绩必须保持在较前的位置，否则不能进入乐团。同时，他们还要认真练琴，一次缺课或两次迟到，就不能参加演出。对于坐不住的、调皮的孩子，老师就要求他暂时离团，等改正了再加入。有一个孩子曾被劝出过，这对其他孩子起到了警醒的作用。因为每一个孩子都有自尊心和荣誉感，都不愿意被排除在团体之外，所以，他就必须严格要求自己。
在这样的要求下，延北自律精神很强。有一年春节，父母带他回湖北老家，本想多玩两天，但延北说：“不行，我一定要去参加排练，要不就不能去演出了！”父母只好听儿子的话，急忙赶回了北京。2010年，他上体育课时不幸手骨折了，但每次都坚持坐在位置上听，说这样可以知道同学们在练什么，可以记在心里。
因为有乐团老师的要求，延北学习也很努力，他说：“我要好好学习，万一落在了后面，就会被乐团劝退哦！”妈妈赞赏地说：“那是当然，你是一贯优秀的，学习和拉琴都很棒。劝退这种事，怎会发生在你身上啊！”小学阶段，延北的学习成绩大都保持在前三名。
在团队中塑造良好人格
很快，延北该上初中了。他被学校作为优秀生推荐，综合成绩排在学校第一名。凭他的成绩，他就近去一○一中学、中国人民大学附中都不是问题。但是，父母听了北京市十一学校的招生推介并实地考察了后，觉得这所学校更适合延北。当然，学校有一个金帆交响乐团，对延北极具诱惑力。于是，他们举家搬迁至十一学校附近。
进中学后，延北练琴不是很用功，学习也比较放松。十一学校的重点班学生要求更多的是自主学习，延北就只做必须做的那部分作业，常常在家里玩游戏。结果，他的学习成绩下降了。这给延北敲响了警钟，知道不用心不行。到学期结束，延北的成绩又上升了。
其实，在延北上小学五年级下学期时，也有过类似情况。一次家长会后，妈妈找乐团的老师，了解孩子可能的毕业去向。老师说，前一段时间，延北特别浮躁，选团长的时候，老师都以为会选他，结果落选了。一了解，同学们说延北自满，认为谁都不如他。老师找延北谈话，说：“拉琴和学习，都是第二位，做人才是最重要的。做人不好，琴拉得再好，人家也不会认可。你要是再不好好做人，就不能在团里呆了！”老师还教给他一些做人处世的方法，说得延北直点头。这一切，爸爸妈妈都不知道，妈妈觉得很惭愧，觉得跟乐团老师沟通太少。
孩子走点小弯路很正常。正是这段小波折，使延北认识到了自己的不足，意识到了人外有人、天外有天。从此，他认真学习、认真练琴，各方面进步都很快。
延北在学校很活跃。2011年3月，学校举办西班牙文化节，由他们初一年级来承办。延北是主创团队，不仅是开场音乐策划和小提琴手，还担任活动主持人。当他用流利的西班牙语介绍应邀前来参加活动的西班牙大使馆的大使、参赞时，全场响起了热烈的掌声。
那一刻，坐在台下的妈妈突然有了一种母以子荣的感觉。妈妈说：“我们为儿子做的不算多，但是，从小让他加入一个非常好的团队，是我们最正确的选择。能生活在这样一个团队，非常幸运！正是因为有集体的引导和带领，有伙伴们的相互促进和激励，有老师的心血付出，才有了他今天的成绩和进步。”
（题图为胡延北母子）