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【摘 要】课外阅读是中学语文教学中很重要的一部分内容，虽然没有安排专门的课时，但作为负责人的语文老师，应该在上课的同时，专门安排学生学习，这也是是课堂教学的延伸和补充。课外阅读对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生全面素质具有极为重要的意义。学习语文，我们不能只学课本上的内容，课本上的几十篇文章对提高我们的语文素养是非常有限的。
【关键词】初中生；阅读水平；调查研究
前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”朱光潜先生在《我与文学及其他》一书中说：“我从许多哲人和诗人方面借得一副眼睛看世界……文艺的珍贵的雨露浸润到我的灵魂至深处，我是一个再造过的人，创造主就是我自己。”朱先生的这段话说出了自己对阅读文学作品的感受。置身于经典名著中、受到优秀文化作品的熏陶，学生的文化知识也会慢慢积累，自己的人文素养提高了，精神世界丰富了，自己的品质锤炼了，同时语感也提升了，这都是名著带给我们的巨大收获。名著阅读作用的重要性也就显现出来了。
作为一线教师的语文老师，我经常听到老师们埋怨学生阅读量太少，以致于有些学生连最起码的文学常识都不知道，是什么原因造成初中生阅读能力下降呢？通过对我校初中三个年级分别调查发现，影响我校学生阅读水平发展的主要因素是：
1应试教育影响了学生的阅读能力的提高
很多学生也想扩大自己的阅读视野和阅读量、也想提高自己的语文素养，但现实是：受应试教育思想的影响，老师、家长、学生都看重的是学习成绩和分数。虽然教育行政部门在纠正这种错误的认识，但教育评价制度不改变，这种以片面追求升学率的风气在社会上就都得不到有效控制，应试教育是造成学生阅读能力的下降的最主要原因。语文新课标提倡的自主、探究、合作的教学理念，是符合教育发展规律的，新课标中，非常注重学生阅读能力的培养，新课标也是符合语言文字学习特点要求的，读是培养学生语文综合性能力的客观要求和重要的途径。如果不重视读或者读不到位，学生语感培养就上不去，听说读写技能训练也无从谈起，语文素养的提高更是难上加难。
无论是现在的高中新课改还是初中新课改，都不断提高语文考试成绩在所有科目中的权重，但语文教学的应有地位仍然没有得到重视，也谈不上语文教学的地位。阅读又是一件费时费力的事，不可能短期内见效，所以学校、老师、家长都对阅读有抵触心理。老师学生背负着沉重的升学压力，就陷入了“题海”之中，就连语文老师布置的作业也都成了书面作业，学校考核语文老师时也是用书面作业考核，阅读在学校考核的重压下，就被老师放弃了。学生把时间基本上都放在了学习英语和数学上，即使语文老师不布置书面作业，学生也不会主动把时间用在语文学习和阅读上，看书的时间得不到保证，学生也顾不上阅读，更无暇思考。
现在，许多语文老师的教学目的就是为考试服务的：中考考什么，语文老师就教什么。很多老师教学是带着功利性教，当然学生学习也是带着功利性学，学生在阅读时也是带着功利的心态读，在这种情况下，阅读变得越来越淡了，越来越没意思了，读书早就没有乐趣了，更谈不上美的享受。这样发展下去，学生就不喜欢读书了，有些学生也简单认为读书就是为了完成家长和老师的任务，就是为了应付考试，这种想法长时间发展下去，阅读就会越来越没意思，越来越没乐趣了，提高学生语文素养也会越来越难。
2社会大环境的影响
随着社会的进步、科学技术的发展和教育的不断改革，许多新教學理念也不断引进学校课堂，教学的科目也在增加，教学科目的增加，语文课的课时量也变得越来越少，学生课外阅读的也随之减少。我们学校按照教育部门要求，增加了英语、体育、美术、音乐的课时量，增加了校本课程，相应的语文的课时量就减少了，学生们对学习语文的重视程度也在降低。到现在，随着社信息化时代的到来，网络和电脑的普及，电脑在给人带来了方便和快捷的同时，也带来了新的问题，有些人过度依赖电脑，离开电脑就不会写字了，电脑代替了人脑，中学生书写能力也在不断下降，现在成了社会共识，中央台去年推出的“汉字听写大赛”就是很好的见证。正是在这种状况下，家长、老师、学生对语文的重视程度在降低，对语文的学习兴趣也在变淡，学生自主阅读的也越来越少。
3初中生自身的原因
当然，在应试大背景下，初中生的阅读时间肯定会受到影响，学生在严峻的升学压力面前，是继续自主阅读，还是抽时间阅读，这都成了不确定因素。但反过来想想，答案似乎是肯定的，现在有很多初中生对阅读的重要性其实认识也不清楚，有些学生不喜欢阅读，尤其是不喜欢阅读一些名著；有些学生也认为，看名著还不如看电视，看书看不懂。很多学生对阅读没有兴趣，认为阅读既没意思也没时间；也有一部分学生想想阅读，想多看看课外书，来增加自己的阅读量，但又限于条件，有些学生没书，有些学生是有书不知道怎么读，良好的阅读习惯也不能养成；还有一部分学生，自制能力不强，经受不住别人和外界的诱感，他们追求一些低俗的，没有品位的书，读书的价值不高，高品位的书又不想读，不愿意读，他们的价值观已经发生了扭曲完全被金钱、虚无所支配。不少学生宁愿看电视，从早到晚抱着手机上网玩游戏、聊天、看电影，也不愿去看书书，去阅读。有些学生认识发生错误，不知道学习的作用是什么，有些孩子认为是给家长学习。学习时和家长讲条件，有些家长时时刻刻围着孩子转，过分的溺爱，都给孩子健康成长带来很大的不利，不能使孩子养成良好的学习习惯，自理能力很差，更谈不上终生发展。
4家长过度重视考试成绩，阅读可有可无
现在，很多家长对孩子的教育很重视，都想把孩子送到最好的学校里。在家长心目中，好学校的标准就是能考出好成绩的学校，所以现在就出现了“择校热”。家长们为了上好学校，对子女也舍得投资，要啥有啥，但唯独对学生的阅读不重视，认为这是一种很费时间的事，相比较成绩，还是成绩重要。现在家长都很忙，很少有家长主动读书，更不要说以身作则，引导孩子进行有效阅读。家长们大多也不知道该怎样对孩子指导阅读。很多孩子对阅读也不感兴趣，没有几个孩子愿意拿着零花钱去买书，也没有几个孩子愿意向别人借书来看。即使有孩子看起课外书来，老师有时会没收，还要告诉家长，说孩子学习不务正业，家长又是指责孩子不听话，耽误了学习。很多家长认为看课本，做练习才是学习，别的什么都不是学习。家长和老师唯分至上的思想严重束缚了孩子的思想，阅读在分数面前只好甘拜下风了。从《名著导读》情况统计表可以看出，学生了解名著的途径就是课堂和课本，自己通过阅读了解名著的不多。
参考文献：
[1]国家教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[2]刘国正.叶圣陶教育文集〔M].人民教育出版社，1994.
[3]申延齐.浅谈语文教学中人文素养的培养[J].中学语文，2008.4.
[4]王荣生.语文课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2003.
[5]郑惠生.中学生最欣赏与最反感的作家作品有哪些—中学生课外阅读调查研究之三[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006.
[6]潘涌.新课标下的个性化阅读教学[J].语文建设，2005.
【关键词】初中生；阅读水平；调查研究
前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”朱光潜先生在《我与文学及其他》一书中说：“我从许多哲人和诗人方面借得一副眼睛看世界……文艺的珍贵的雨露浸润到我的灵魂至深处，我是一个再造过的人，创造主就是我自己。”朱先生的这段话说出了自己对阅读文学作品的感受。置身于经典名著中、受到优秀文化作品的熏陶，学生的文化知识也会慢慢积累，自己的人文素养提高了，精神世界丰富了，自己的品质锤炼了，同时语感也提升了，这都是名著带给我们的巨大收获。名著阅读作用的重要性也就显现出来了。
作为一线教师的语文老师，我经常听到老师们埋怨学生阅读量太少，以致于有些学生连最起码的文学常识都不知道，是什么原因造成初中生阅读能力下降呢？通过对我校初中三个年级分别调查发现，影响我校学生阅读水平发展的主要因素是：
1应试教育影响了学生的阅读能力的提高
很多学生也想扩大自己的阅读视野和阅读量、也想提高自己的语文素养，但现实是：受应试教育思想的影响，老师、家长、学生都看重的是学习成绩和分数。虽然教育行政部门在纠正这种错误的认识，但教育评价制度不改变，这种以片面追求升学率的风气在社会上就都得不到有效控制，应试教育是造成学生阅读能力的下降的最主要原因。语文新课标提倡的自主、探究、合作的教学理念，是符合教育发展规律的，新课标中，非常注重学生阅读能力的培养，新课标也是符合语言文字学习特点要求的，读是培养学生语文综合性能力的客观要求和重要的途径。如果不重视读或者读不到位，学生语感培养就上不去，听说读写技能训练也无从谈起，语文素养的提高更是难上加难。
无论是现在的高中新课改还是初中新课改，都不断提高语文考试成绩在所有科目中的权重，但语文教学的应有地位仍然没有得到重视，也谈不上语文教学的地位。阅读又是一件费时费力的事，不可能短期内见效，所以学校、老师、家长都对阅读有抵触心理。老师学生背负着沉重的升学压力，就陷入了“题海”之中，就连语文老师布置的作业也都成了书面作业，学校考核语文老师时也是用书面作业考核，阅读在学校考核的重压下，就被老师放弃了。学生把时间基本上都放在了学习英语和数学上，即使语文老师不布置书面作业，学生也不会主动把时间用在语文学习和阅读上，看书的时间得不到保证，学生也顾不上阅读，更无暇思考。
现在，许多语文老师的教学目的就是为考试服务的：中考考什么，语文老师就教什么。很多老师教学是带着功利性教，当然学生学习也是带着功利性学，学生在阅读时也是带着功利的心态读，在这种情况下，阅读变得越来越淡了，越来越没意思了，读书早就没有乐趣了，更谈不上美的享受。这样发展下去，学生就不喜欢读书了，有些学生也简单认为读书就是为了完成家长和老师的任务，就是为了应付考试，这种想法长时间发展下去，阅读就会越来越没意思，越来越没乐趣了，提高学生语文素养也会越来越难。
2社会大环境的影响
随着社会的进步、科学技术的发展和教育的不断改革，许多新教學理念也不断引进学校课堂，教学的科目也在增加，教学科目的增加，语文课的课时量也变得越来越少，学生课外阅读的也随之减少。我们学校按照教育部门要求，增加了英语、体育、美术、音乐的课时量，增加了校本课程，相应的语文的课时量就减少了，学生们对学习语文的重视程度也在降低。到现在，随着社信息化时代的到来，网络和电脑的普及，电脑在给人带来了方便和快捷的同时，也带来了新的问题，有些人过度依赖电脑，离开电脑就不会写字了，电脑代替了人脑，中学生书写能力也在不断下降，现在成了社会共识，中央台去年推出的“汉字听写大赛”就是很好的见证。正是在这种状况下，家长、老师、学生对语文的重视程度在降低，对语文的学习兴趣也在变淡，学生自主阅读的也越来越少。
3初中生自身的原因
当然，在应试大背景下，初中生的阅读时间肯定会受到影响，学生在严峻的升学压力面前，是继续自主阅读，还是抽时间阅读，这都成了不确定因素。但反过来想想，答案似乎是肯定的，现在有很多初中生对阅读的重要性其实认识也不清楚，有些学生不喜欢阅读，尤其是不喜欢阅读一些名著；有些学生也认为，看名著还不如看电视，看书看不懂。很多学生对阅读没有兴趣，认为阅读既没意思也没时间；也有一部分学生想想阅读，想多看看课外书，来增加自己的阅读量，但又限于条件，有些学生没书，有些学生是有书不知道怎么读，良好的阅读习惯也不能养成；还有一部分学生，自制能力不强，经受不住别人和外界的诱感，他们追求一些低俗的，没有品位的书，读书的价值不高，高品位的书又不想读，不愿意读，他们的价值观已经发生了扭曲完全被金钱、虚无所支配。不少学生宁愿看电视，从早到晚抱着手机上网玩游戏、聊天、看电影，也不愿去看书书，去阅读。有些学生认识发生错误，不知道学习的作用是什么，有些孩子认为是给家长学习。学习时和家长讲条件，有些家长时时刻刻围着孩子转，过分的溺爱，都给孩子健康成长带来很大的不利，不能使孩子养成良好的学习习惯，自理能力很差，更谈不上终生发展。
4家长过度重视考试成绩，阅读可有可无
现在，很多家长对孩子的教育很重视，都想把孩子送到最好的学校里。在家长心目中，好学校的标准就是能考出好成绩的学校，所以现在就出现了“择校热”。家长们为了上好学校，对子女也舍得投资，要啥有啥，但唯独对学生的阅读不重视，认为这是一种很费时间的事，相比较成绩，还是成绩重要。现在家长都很忙，很少有家长主动读书，更不要说以身作则，引导孩子进行有效阅读。家长们大多也不知道该怎样对孩子指导阅读。很多孩子对阅读也不感兴趣，没有几个孩子愿意拿着零花钱去买书，也没有几个孩子愿意向别人借书来看。即使有孩子看起课外书来，老师有时会没收，还要告诉家长，说孩子学习不务正业，家长又是指责孩子不听话，耽误了学习。很多家长认为看课本，做练习才是学习，别的什么都不是学习。家长和老师唯分至上的思想严重束缚了孩子的思想，阅读在分数面前只好甘拜下风了。从《名著导读》情况统计表可以看出，学生了解名著的途径就是课堂和课本，自己通过阅读了解名著的不多。
参考文献：
[1]国家教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[2]刘国正.叶圣陶教育文集〔M].人民教育出版社，1994.
[3]申延齐.浅谈语文教学中人文素养的培养[J].中学语文，2008.4.
[4]王荣生.语文课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2003.
[5]郑惠生.中学生最欣赏与最反感的作家作品有哪些—中学生课外阅读调查研究之三[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006.
[6]潘涌.新课标下的个性化阅读教学[J].语文建设，2005.