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情感与理性历来是教育工作者研究的对象，传统中一直存在着“情理二分”与“情理合一”两种不同的看法。情理之辨同样体现在德育教学过程中。在传统的德育教学中，情与理一直处于一种两难的尴尬处境：一方面是教学主体本身情与理的纠结，一方面是教学过程中难以解决的情理难题。要走出这种情与理的困境，一方面要以培养完整健全的人格为教学目标；一方面要在教学中形成情与理的合力，以情润理，以理育情，“通情”以“达理”，“穷理”以“达情”。