摘要在语文课堂教学中、课外拓展中、作文教学中及各项文学活动中都要渗透德育教育,使受教育者德智相长,树立正确的人生观、价值观。
　　关键词语文 教学 渗透 德育教育
　　中图分类号:G623.2文献标识码:A
　　
　　学校德育承担着塑造青年人格的历史使命。急剧的社会变迁,多元文化的冲击,给学生道德观的形成带来负面影响。如何能把思想品德教育融入教学过程中,使受教育者德智相长,则是教育工作者研究的课题。如何通过语文教学更为有效地对学生进行道德教育渗透呢?笔者认为我们所进行的语文教育教学活动要结合生活,解决现实生活中的道德问题。具体做法如下:
　　1 在课堂教学中渗透德育教育
　　(1)以情激情:语文学科具有丰富的情意性。所谓“诗言志,文表情”。文学作品中凝结着作者的思想,表现其对生命的探求,传达出他们对人生百态的思索,凝聚成人类情感的各个方面。教师在读讲作品的过程中所流露出的思想倾向和情感态度,会深刻地触动学生,双方在思想感情上达成共识。如:我们在学习高尔基的《海燕》一文时,老师通过有感情的朗读后,同学们会自然而然地被海燕那种勇敢坚强、乐观向上、不屈不挠的英雄气概所感染。同时,也对象海鸥、海鸭、企鹅这样胆怯怕事、自私自利的人产生憎恨。通过学习,使学生进一步认识到什么是真善美和假恶丑。
　　(2)审美体验:初中语文课本中选取的文章往往文质兼美,散文、民间故事、童话、寓言等,生动活泼,悦人耳目。在阅读的过程中,必将激发学生的情感体验,产生心灵的共鸣,从而,使学生的思想道德受到良好的熏陶。如我们初中课本中《七颗钻石》一文中的小姑娘的善良和爱心会深深地感染着每一位读者,能很好地对学生进行人心向善的教育。另外,还有《皇帝的新装》、《牛郎织女》、《散步》等,都能对学生进行良好的思想教育,对他们人生观的形成起到积极的作用。作为老师一定也要抓住这些契机。
　　2 在课外拓展中渗透德育教育
　　教育的职能是不但要向学生传授丰富的文化知识,还要教会学生如何生活和做人。作为一名教育者,仅仅依靠几本教科书对学生进行思想品德教育是不够的。只有引导学生进行大量的课外阅读,才能使学生的内心世界变得丰富起来。因为大量的中外文学作品中积淀着丰富的人生哲理。学生通过阅读作品,作品中具有高尚的情操和美好的心灵的人和事对学生的情感、态度、价值观潜移默化地产生正面影响。使学生在面对现代社会中物质生活逐渐丰富,然而精神生活却日趋贫乏的种种弊端时,能够正确认识生命的意义,构建和谐健康的人格。例如:我在讲《我的叔叔于勒》一课时,向学生出示了欧亨利的《最后的常春藤叶》一文,让学生拿苏、贝尔曼的善良、高尚与菲利普夫妇的势力、冷漠作对比。在对比中,使他们感受到善良者的伟大,势力小人的渺小。在感染和熏陶中,潜移默化地受到教育;再如,在讲《愚公移山》一课时,我结合当前抗旱救灾的实际,整理出关于全国上下齐心协力,团结一致共同战胜旱灾的文章、图片、人物事迹等,使他们体会到中华民族的凝聚力,以及凭借坚韧和智慧战胜困难的决心,这种新愚公移山精神深深触动着学生的心灵,德育在潜移默化中得到渗透。
　　3 在作文中渗透德育教育
　　新课程标准要求教育者在作文教学中,不但要教给学生作文知识,还要关注学生的德育教育。要求学生在作文时,不但要关注怎样写,还要关注写什么,要引导学生多关注生活,尤其关注生活中的小人物。独具慧眼地寻找值得歌颂和赞美的人和事。记叙生活中的真善美,揭露假恶丑。这样学生在作文中自然地融入了德育教育。为此,针对中学生好玩、好奇的特点,我把学生的目光引向丰富多彩的学校生活、家庭生活和纷繁复杂的社会生活,让他们用自己独特的视角去观察。在观察中,因为每个学生是用自己的眼光来看待事物之间的联系,产生独特感受的。所以,在写作时,易于动笔,乐于表达,并易于在作文中说真话、实话、心里话,反映生活中的所见所闻所感;不说假话、空话、套话,使作文教学充满了生活的气息。这样一次次非常个性化和生活化的作文,使学生们在认真观察和思考的同时也培养了学生细腻捕捉的情感。
　　如:在清明节之日,写《清明时节——写给汶川地震故去的人们》;在植树节到来之时,我让学生以《在心里植棵树》为题进行写作训练,有学生在作文中这样写到:“我给你送来粒粒种子,你让它们花繁叶茂,我赠予你颗颗树苗,你让它们绿树成荫。只有热爱祖国和人类的人,才真正懂得爱护绿色,只有从爱护眼前一草一木做起的人,才会热爱祖国的山河。我们青少年要爱每一片绿叶,爱每一棵小草,爱每一朵鲜花。保护环境,绿化校园,让绿色生命激活我们热爱的生活,做祖国美好的建设者。”通过本次写作训练,激活了他们关心周围环境,留心身边小事的意识;面对随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制,世界气候面临越来越严重的问题,二氧化碳排放量愈来愈大,地球臭氧层正遭受前所未有的危机,全球灾难性气候变化屡屡出现,已经严重危害到人类的生存环境和健康安全的形势。我让学生以《低碳生活》为题进行作文,培养学生节能降耗的意识。有的学生在作文中还介绍“低碳生活”中的一些小窍门。比如说,家庭中废弃的盒子,如肥皂盒、牙膏盒、(下转第104页)(上接第99页)奶盒等,其实稍加裁剪,就可以轻松将它们废物利用,比如制作成储物盒,可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品;喝过的茶叶渣,晒干做一个茶叶枕头,既舒适还能改善睡眠;还有我们出门可以尽量减少乘坐私家车,多步行或骑自行车等。培养了他们关注生活,热爱生活的意识,增强了他们的社会责任感。
　　4 在对名言警句的积累和理解中渗透德育教育
　　在我们的初中课本中,无论是诗词、散文或小说,之中都有许多意味隽永、历久不衰的名言警句。这些闪烁着思想光芒的句子,对学生的思想品质的形成都会有一定的影响。所以,我们应紧紧抓住,围绕课文提供的语言材料和中心,加以重点分析和讲解。例如讲解《岳阳楼记》,不仅要让学生领略作者的生平理想,了解“记”的文体特点,同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一名句,理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀,理解范仲淹为解决人民的疾苦而不懈奋斗的精神。
　　5 在活动中渗透德育教育
　　通过组织各种形式的文学活动,如读书报告会、演讲会、辩论会、热点问题研讨会等,并以如读书报告、作品评论等多样化的表现形式,使学生在思考、交流的过程中提高语文能力。并渗透着德育教育。举例而言,围绕当前青少年的生存能力弱,自救、自护能力差,感觉生命没有意义,厌恶生活,厌恶学习等现象,我组织了“让生命焕发光彩”主题演讲比赛。学生在演讲中曾这样表述自己的感受:“世界因生命的魅力而精彩,生命是多么美好,生命是多么可贵。我们不虚度年华,要珍惜每一天,让日子过得充实有意义。树立崇高理想,努力学好各科知识,锻炼强健的体魄,是我们当代学生的责任。”通过演讲,使学生懂得要珍爱生命、增强自我保护意识、增强应对挫折的勇气,培养积极的处世态度,做一个对别人、对社会、对祖国有用的人,不断充实自己的生命,不断提高生命的价值,让自己的生命焕发光彩;又如在去年下半学期,为了提高学生的阅读兴趣,丰富学生的课余生活,培养学生爱读书、读好书的习惯;促进校园读书风气的进一步形成,打造文明、和谐、书香的校园。我班举行了“读书让我成长”班级读书报告会。这些活动的有效开展,对于培养学生敏锐的思维能力和提高思想认识水平都有很直接的作用。
　　“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”语文教学德育渗透必须“活水”长流,这是一项长抓不懈的工作,在教学中如何使学生自觉地接受到良好的教育,树立正确的人生观、价值观,有待于我们每一位教育工作者去深入细致地尝试与探索。力争在语文教育中通过追求人文关怀,人格尊重,情感的自然流露,价值的真实判断等,寻求更具实效的德育教育。