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由于理解和表达能力限制以及缺乏生活经验，小学生在学习语文时显得比较困难。小学生思维活跃，如果教师按照传统教学模式将基础知识传授给他们，课堂特殊情况就会层出不穷。新课改为小学语文教学教育带来了新的机遇和挑战。教师应该打破传统教学观念，改进教学方法，激发学习兴趣，培养自主创新能力，打造高效小学语文教学新模式。
新课改 小学语文 教学模式
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0166-01
小学语文是一门语言和文化综合的学科，在德智体美劳教育中处于核心地位，在学生发展过程中承担着重要责任，它既是一种交流思想工具，也是全面发展的基础。小学语文课程教学是教师将阅读、写作、交流等技能传授给学生，使得他们能够利用所学了解、感悟、享受生活。随着新课改实施，传统小学语文教学模式已经不再适应新时代课堂，这就要求小学语文教师开启教学新模式，让每一位学生转变为课堂主角，打造新型课堂。在本文中，笔者通过近几年教学经验，以小学三年级语文教学为例，浅谈一下如何在新课改中开展小学语文教学。
1.创设教学情境，激发学习兴趣
小学三年级学生心智尚未成熟，基础理论教学尚且无法激发其学习热情，这就要求教师根据他们身心特征，选择合适教学手段进行教学。情境教学是新课改下衍生出来的一种新型有效教学模式，它不仅能够满足教师基础教学目的，还能够激发学生对语文学科的学习兴趣。
例如：在学习《让我们荡起双桨》一课时，笔者在上课起始提出问题：“同学们在家里或者电影院看过什么动画片或者电影？”学生们纷纷答道：“《雪怪大冒险》、《小美人鱼》、《蜘蛛侠》......”笔者道：“哪位同学能够说说自己对电视剧或者电影里面最感兴趣的是什么？”学生道：“呆萌搞笑的雪怪、美丽善良的美人鱼、机智勇敢的蜘蛛侠......”笔者随之说道：“除了这些主角外，哪位同学听过影视作品里的音乐？都是什么时候听到？”学生道：“影片开始和结束时听到过，但是没有特地留心。”随后笔者播放《让我们荡起双桨》，问学生：“同学们一定都听过这首歌，大家知道歌曲名字吗？”学生异口同声道：“《让我们荡起双桨》。”笔者道：“今天我们一起来学习这首脍炙人口的歌曲！同学们先跟着老师一起读一遍课文。”学生们在阅读课文时，跟着就旋律唱了起来。像这样利用电影、电视剧歌曲创设课堂教学情境导入课文，既能唤起学生情感，又能激发他们的学习兴趣。
2.打造开放课堂，调动学习气氛
在传统语文教学模式中，教师作为课堂主角，课堂变成了一言堂，学生在课上只能无条件接收他们传授的课本知识。为了打破传统语文教学中既禁锢学生思想又不利于他们可持续发展的教学模式，根据新课标要求学生要成为课堂主体。只有打造开放性课堂，才能让学生成为教育主体，才能使他们在课堂中解放和发展自我。三年级处于小学教育的关键时期，学生在已有知识基础上学习更加自信，开放课堂教学模式对他们有百利而无一害。
例如：在学习《每逢佳节倍思亲》一课时，笔者采用小组合作方式教学，四人一组，让每一名学生参加到课堂中。然后笔者道：“同学们需要按照之前分好的小组学习本节课，各小组团结在一起后认真阅读课文，找出课文中一共几段话，主要讲了什么故事，蕴含着怎样科学道理，每一自然段中心思想是什么？”学生瞬间就会进入到小组讨论氛围中，发散思维，思考教师提出的一系列问题，笔者只需总结各小组交流成果并将讲解他们未涉及到的知识点即可。开放课堂教学模式不仅可以调动学生学习气氛，还能够提高教师教学效率，他们在这种开放、合作模式中会不断交流、创新和成长。
3.巧妙运用多媒体，提高学习效率
互联网时代的到来使得各行各业都融入了多媒体信息技术，教育也不例外。在小学语文课堂中引用多媒体，不仅能够使学生更直观地了解文章，还能使教师教学方法更多元化。
例如：在学习《北大荒的秋天》一文前，笔者通过网络找到一些关于大西北和江南秋天景色的图片和视频，课堂中通过多媒体进行放映后，问学生：“西北秋景漂亮还是江南秋景美丽？”学生们众说纷纭，有说西北云好看，也有道江南湖美。笔者接着说道：“两者各有其美丽之处，我们这节课重点要学习一下《北大荒的秋天》一文中作者体会到的大西北美丽秋景。同学们再通过这些图片、视频分析一下，北大荒秋天的美丽具体体现在哪些方面，自己用语言进行描述，最后對照课本分析你们得出的结论和作者描述北大荒有何相同和不同之处。”多媒体技术使学生能够更加清晰明了地观察和体验到课文中所描述北大荒是多么美丽富饶。
综上所述，新课程标准改革给小学语文教学带来了新机遇和挑战，这就要求教师在传统语文教学过程中融入创新教学方法，打造“以课堂为载体，以学生为主体”的高效课堂。教师不仅要把学生作为教学主体，还要采用丰富的教学手段进行教学，只有这样，才能提高课堂效率和教学成绩。
参考文献
[1]李文寿.新课改背景下小学语文教学模式探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（37）
[2]左茂林.对新课改背景下小学语文阅读教学模式的探究[J].新课程（小学），2014（1）：16-16
新课改 小学语文 教学模式
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0166-01
小学语文是一门语言和文化综合的学科，在德智体美劳教育中处于核心地位，在学生发展过程中承担着重要责任，它既是一种交流思想工具，也是全面发展的基础。小学语文课程教学是教师将阅读、写作、交流等技能传授给学生，使得他们能够利用所学了解、感悟、享受生活。随着新课改实施，传统小学语文教学模式已经不再适应新时代课堂，这就要求小学语文教师开启教学新模式，让每一位学生转变为课堂主角，打造新型课堂。在本文中，笔者通过近几年教学经验，以小学三年级语文教学为例，浅谈一下如何在新课改中开展小学语文教学。
1.创设教学情境，激发学习兴趣
小学三年级学生心智尚未成熟，基础理论教学尚且无法激发其学习热情，这就要求教师根据他们身心特征，选择合适教学手段进行教学。情境教学是新课改下衍生出来的一种新型有效教学模式，它不仅能够满足教师基础教学目的，还能够激发学生对语文学科的学习兴趣。
例如：在学习《让我们荡起双桨》一课时，笔者在上课起始提出问题：“同学们在家里或者电影院看过什么动画片或者电影？”学生们纷纷答道：“《雪怪大冒险》、《小美人鱼》、《蜘蛛侠》......”笔者道：“哪位同学能够说说自己对电视剧或者电影里面最感兴趣的是什么？”学生道：“呆萌搞笑的雪怪、美丽善良的美人鱼、机智勇敢的蜘蛛侠......”笔者随之说道：“除了这些主角外，哪位同学听过影视作品里的音乐？都是什么时候听到？”学生道：“影片开始和结束时听到过，但是没有特地留心。”随后笔者播放《让我们荡起双桨》，问学生：“同学们一定都听过这首歌，大家知道歌曲名字吗？”学生异口同声道：“《让我们荡起双桨》。”笔者道：“今天我们一起来学习这首脍炙人口的歌曲！同学们先跟着老师一起读一遍课文。”学生们在阅读课文时，跟着就旋律唱了起来。像这样利用电影、电视剧歌曲创设课堂教学情境导入课文，既能唤起学生情感，又能激发他们的学习兴趣。
2.打造开放课堂，调动学习气氛
在传统语文教学模式中，教师作为课堂主角，课堂变成了一言堂，学生在课上只能无条件接收他们传授的课本知识。为了打破传统语文教学中既禁锢学生思想又不利于他们可持续发展的教学模式，根据新课标要求学生要成为课堂主体。只有打造开放性课堂，才能让学生成为教育主体，才能使他们在课堂中解放和发展自我。三年级处于小学教育的关键时期，学生在已有知识基础上学习更加自信，开放课堂教学模式对他们有百利而无一害。
例如：在学习《每逢佳节倍思亲》一课时，笔者采用小组合作方式教学，四人一组，让每一名学生参加到课堂中。然后笔者道：“同学们需要按照之前分好的小组学习本节课，各小组团结在一起后认真阅读课文，找出课文中一共几段话，主要讲了什么故事，蕴含着怎样科学道理，每一自然段中心思想是什么？”学生瞬间就会进入到小组讨论氛围中，发散思维，思考教师提出的一系列问题，笔者只需总结各小组交流成果并将讲解他们未涉及到的知识点即可。开放课堂教学模式不仅可以调动学生学习气氛，还能够提高教师教学效率，他们在这种开放、合作模式中会不断交流、创新和成长。
3.巧妙运用多媒体，提高学习效率
互联网时代的到来使得各行各业都融入了多媒体信息技术，教育也不例外。在小学语文课堂中引用多媒体，不仅能够使学生更直观地了解文章，还能使教师教学方法更多元化。
例如：在学习《北大荒的秋天》一文前，笔者通过网络找到一些关于大西北和江南秋天景色的图片和视频，课堂中通过多媒体进行放映后，问学生：“西北秋景漂亮还是江南秋景美丽？”学生们众说纷纭，有说西北云好看，也有道江南湖美。笔者接着说道：“两者各有其美丽之处，我们这节课重点要学习一下《北大荒的秋天》一文中作者体会到的大西北美丽秋景。同学们再通过这些图片、视频分析一下，北大荒秋天的美丽具体体现在哪些方面，自己用语言进行描述，最后對照课本分析你们得出的结论和作者描述北大荒有何相同和不同之处。”多媒体技术使学生能够更加清晰明了地观察和体验到课文中所描述北大荒是多么美丽富饶。
综上所述，新课程标准改革给小学语文教学带来了新机遇和挑战，这就要求教师在传统语文教学过程中融入创新教学方法，打造“以课堂为载体，以学生为主体”的高效课堂。教师不仅要把学生作为教学主体，还要采用丰富的教学手段进行教学，只有这样，才能提高课堂效率和教学成绩。
参考文献
[1]李文寿.新课改背景下小学语文教学模式探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（37）
[2]左茂林.对新课改背景下小学语文阅读教学模式的探究[J].新课程（小学），2014（1）：16-16