【摘 要】
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【摘 要】 社交障碍是自闭症的核心症状之一，自闭症儿童的社交能力存在缺陷，给自闭症儿童、家长及教师带来很大的挑战。本研究选取融合幼儿园的一名自闭症儿童为研究对象，采用同伴介入法对其社交能力进行干预训练，并用单一被试实验设计验证干预的效果。结果发现被试在干预期及维持期的社会沟通行为发生的次数明显高于基线期。由此证明，同伴介入法能够提升自闭症儿童的社交能力，并且具有一定的延时效应。 【关键词】 同伴
【机 构】
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淮北师范大学教育学院,安徽 淮北 235000
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社交障碍是自闭症的核心症状之一,自闭症儿童的社交能力存在缺陷,给自闭症儿童、家长及教师带来很大的挑战.本研究选取融合幼儿园的一名自闭症儿童为研究对象,采用同伴介入法对其社交能力进行干预训练,并用单一被试实验设计验证干预的效果.结果发现被试在干预期及维持期的社会沟通行为发生的次数明显高于基线期.由此证明,同伴介入法能够提升自闭症儿童的社交能力,并且具有一定的延时效应.
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