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[目的]评价护理学基础实验课程中融入循证护理教育的效果。[方法]便利抽取延边大学83名二年级本科护生,分为干预组43人和对照组40人,对照组护生实施传统教学方法,干预组护生在传统教学方法的基础上融入循证护理教育,比较两组护生的基础护理实验技能考核成绩及循证实践知信行水平。[结果]干预组护生导尿术、静脉输液术得分及基础护理实验技能考核均分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）;循证护理知识、态度、行为得分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义（P〈0.01）。[结论]在护理