【摘 要】
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目的:探讨合作学习理论联合全程导师制带教法在新入职护士规范化培训中的应用效果.方法:将2018年7月招聘的85名新入职护士设为对照组,将2019年7月招聘的89名新入职护士设为观
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目的:探讨合作学习理论联合全程导师制带教法在新入职护士规范化培训中的应用效果.方法:将2018年7月招聘的85名新入职护士设为对照组,将2019年7月招聘的89名新入职护士设为观察组.对照组采用全程导师制带教法,观察组采用合作学习理论联合全程导师制带教法.培训6个月后比较两组基础理论成绩、基础操作成绩、核心能力[采用注册护士核心能力测评量表(CIRN)]、自我效能.结果:两组护理基础理论知识、护理基本操作技能、CIRN评分、自我效能评分比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:合作学习理论联合全程导师制带教法可实现共性与个性化教育的有效结合,有助于新入职护士临床护理教学质量的提高,促进护士沟通能力、合作能力、团队精神,提高护士自我效能感.
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