【摘 要】
：
摘要：H 、NO3-、Br-能否大量共存是一个困扰很多中学生的问题，有的老师也说不清。文章结合理论推导并利用色度传感器实验对这个问题进行了研究。研究发现，常温常压下，无论浓硝酸还是稀硝酸都能够将溴离子氧化，且硝酸和溴离子的浓度越大，反应越容易进行，即H 、NO3-和Br-不能大量共存。 关键词：硝酸;溴离子;共存;传感器实验 文章编号：1008-0546（2014）12-0086-03 中图分
论文部分内容阅读
摘要：H 、NO3-、Br-能否大量共存是一个困扰很多中学生的问题，有的老师也说不清。文章结合理论推导并利用色度传感器实验对这个问题进行了研究。研究发现，常温常压下，无论浓硝酸还是稀硝酸都能够将溴离子氧化，且硝酸和溴离子的浓度越大，反应越容易进行，即H 、NO3-和Br-不能大量共存。
全文查看链接
由图3可知，300s内透光率从86%下降到接近为0，这其中可能是硝酸和氢溴酸发生了氧化还原反应，也可能是由此得出如下结论：在浓度较大时，硝酸能将溴离子氧化。
全文查看链接
其他文献
【摘要】课堂教学是学生获取知识、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。英语课堂教学是小学生学习英语的基本形式。因此，确保英语课堂教学的有效性是非常重要的。教师在英语课堂教学中采用各种有效的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让英语课堂“活”起来。这是改革、优化英语课堂教学的最终目的。 【关键词】小学英语;课堂教学;兴趣;任务;契机 课堂教学是学生获取知识、提高能力和养成一定思想观念的
I am a middle school student. I am in Grade One of middle school this year. I get up at six o’clock every day. Then I dress myself， brush my teeth， wash my face and have my breakfast. I usually go t
摘要：在沉淀溶解平衡的教学过程中，仅从宏观实验的视角让同学去体会离子的变化，学生是较难信服的，而通过电导率的测定，能直观的揭示微观世界变化，让同学直接“看到”难溶物的饱和溶液中存在极少量的离子，让学生真实地感受到沉淀溶解平衡的存在，化解传统实验教学难以直接说清的难溶物饱和溶液中存在离子的微观问题，充分地发挥数字化实验的优势。 关键词：数字化实验；导率的测定；沉淀溶解平衡的存在 文章编号：100
『那名男子从日本桥巡警派出所旁经过时，将近晚上九点。在那之前，一名巡查刚刚从派出所走出来，他环视了一下周围，恰好看到男子的背影。日本桥的中部有一根雕刻着两座麒麟像的装饰立柱。现在，那名男子正靠在柱子的底座上。巡查的目光停在男子的胸膛上。那里插着一把什么东西，男子的衬衫已经被染成了黑红色。』 —— 东野圭吾《麒麟之翼》1. 很多时候，人形町没有熙熙攘攘的人群，总是显得很淡然。 2. 甘酒横丁偶遇
“你好，我不了解你的情况，能详细说一下吗？”“他对你这样说的时候，你在想什么？有什么样的情绪？”白桦正在某倾诉APP兼职任倾听者，每日接三四单电话。接听时，她的语调清晰、态度温和。 27岁的白桦自从2014年考取国家二级心理咨询师资格证书后，先后在两家不同的心理咨询机构上班。现在，她的职业是某学院的心理辅导老师，闲暇时，白桦注册了网络倾听者的账号，成为和陌生人说话的人。 在APP平台，白桦每天
【摘要】规范书写指导已经纳入语文教学目标。语文教师，应该遵循学生的认知规律，结合识字的过程指导规范书写，落实有计划、有步骤、有推进的写字教学模式，让规范书写指导形成序列化，使规范书写教学更合理，更有效。 【关键词】规范书写;指导;序列化 《小学语文课程标准》关于一二年级语文教学的阶段目标上明确提出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
我的独生子半年前因车祸死亡。当时，儿媳小娜已怀孕2个月。为了保住我家的骨血，我和老伴反复请求小娜将孩子生下，并表示以后抚养小孩的费用全由我们老两口承担，儿媳也当着众亲友的面答应了。但一个多月后，她还是悄悄到医院将腹中的孩子做掉了。儿媳的行为给我和老伴造成了极大的伤害。请问：我们可以要求儿媳赔偿精神损失费吗？ 读者老赵 《中华人民共和国人口与计划生育法》第十七条规定：公民有生育的权利。生育权
今年暑假，我让正上初一的儿子参加了某教育培训机构组织的前往美国的交换生项目，为期40天。 说实在的，孩子走时，我很忐忑，更舍不得。可是，正如作家龙应台在书中所说，我只能目送孩子离去。儿子的英语并不太好，可是，老师后来反馈说，在交换生中，儿子的表现是最好的。他积极与美国学生对话，狠补英语，进入语境后没多久就适应了，交了几个朋友。他们互赠礼物，回国后经常通电话。项目结束后，儿子的综合评分得了第一。我
【摘要】一轮复习效果不明显，其中一个主要问题是教师及学生忽略对教材的使用。新高考及新课标变革下，对学生获取和解析信息能力要求提高。鉴于此，本文就复习环节，对教师和学生利用好手中的教材，提高学生素养能力的策略做一探究和总结。 【关键词】一轮复习;教材;获取和解析信息能力;策略探究 一、一轮复习期间教材使用的困境 每届高三教师都普遍反映一轮复习效果不明显，很多学生特别是优秀生的成绩没有明显的进步