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摘要：微课资源和数学教学的结合，成为当前教学改革落实的重要体现，这也是颠覆传统数学教学模式的重要表现。老师在教学的过程中，应结合学生的具体学习情况和具体的教学任务，合理地将微课资源运用在小学数学课堂中，提高小学数学的教学质量。
关键词：自主学习;任务教学;分享成果
微课最早起源于美国，主要是以在线学习或移动学习为主，为了缩短教学时间将教学内容进行建联合压缩的一种教学形式。小学数学教学过程中，存在部分学生注意力集中问题，且学习效率不高，影响教学质量，需要改善。微课资源可用于现代数学教学，有助于提高教学质量。在小学数学课堂的教学过程中，优化教学模式，探索微课使用的策略是当下提高课堂效率，加强学生认知能力的重点研究内容。本文结合自身实践，浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的运用分析，以望起到一定的参考作用。
一、利用微课教学模式，处理数学教学中的难题
在当今社会的大环境中，要求学校为社会培养越来越多的人才，人才素质的高低也是社会发展和进步的主要手段，社会中拥有大量的人才也会为社会的发展和科技的创新提供良好的基础。因此，在实际的小学数学教学过程中，就要求数学教师在教学的过程中不断地培养小学生在数学学习中的自主学习精神，和独立思考的能力。要想达成这样的教学目标，小学数学教师就一定要全面了解小学数学课本，对数学教学中的重点、难点能够熟悉掌握，在面对重点、难点中，教师可以使用微课资源进行教学，让小学生直观地感受到小学数学知识，加深小学生对数学知识的理解。
二、优化教学方式，提升学生自我学习能力
在新课程改革精神的指导下，学生在学习过程中的主体性地位得到了更多教师的重视。所以，在小学教学活动中，老师要努力践行新课程改革精神，对教学模式不断实施优化，强化学生的主体地位，确保学生在學习过程中能够开展自主学习，有效地提升学习效率。在教学实践中发现，如果在小学数学课堂教学中应用翻转课堂的教学模式，将极大地提升微课资源的使用效率，有效提升学生自主学习能力。在课堂教学过程中，老师就需要提前制作好微课，在课堂教学中运用多媒体设备进行微课的播放，这样有利于形成适合学生学习和应用的微课资源，强化学生学习效果，更加突出学生在学习过程中的主体地位。老师在设计微课教学时应该充分地发挥微课应有的价值，而不应该去盲目地进行教学。比如，老师在上课时可以让学生提前看一些与课程相关的视频之后，给学生布置一些任务。学生通过这样的方式，可以积极主动地将自己的精力投入到课程当中，这样可以提高数学课堂的教学效率以及质量。
三、利用微课驱动任务教学模式，推动任务教学发展
在小学数学的教学过程中，教师要充分利用微课资源，有效地驱动任务教学模式的形成。我国目前小学教学中较为合理的教学方式为任务驱动式型教学方式。这是使用完成任务的方法探索数学知识，让学生巩固学习到的数学知识，互相交流。教师可以安排任务，让学生进行数学竞争，从而营造出活跃的学习氛围。而在微课课堂中，老师可以利用微课资源，在课堂教学过程中创设更加有趣的教学情景，以更加也更有效的方法，推动任务教学的发展。
四、利用微课进行数学深度探索，提高学生学习能力
利用微课资源在数学课堂上进行教学是一种个性化辅助教学的方法，该教学方法的优势是容易激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，有效地培养学生的学习能力，让学生在课堂上能够学到更多的知识。同时，利用微课资源进行数学教学不会受到时间、空间、地域的影响，学生在下课后，可以在任何时间、地点重复观看视频，不断巩固自己所学到的知识。教师应当注意对微课资源的利用，充分发挥微课资源的优势，不断引导学生，激发学生的学习兴趣，使学生对数学科目进行深度的探索，从而使他们的学习能力得到稳步提升。当然，在利用微课资源时，教师要对微课内容进行精心准备，精心设计，根据每个小学生的学习特点和个性对教学方式进行改进。这样不仅有利于小学生对数学知识的理解和掌握，还能促进课堂的正常进行，提高小学生的学习能力，为小学生学好数学奠定良好的基础，让学生在学习过程中充分发挥自身主观能动性。
五、构建微课资源分享平台，分享教学成果
近年来，各校对微课资源的应用已经不再陌生，且已取得一定教育成果。对于比较优秀的教学成果，建议学校建立一个供大家分享成果的平台，将取得优秀教育成果的教学案例分享给各位教师，供各位教师在教学时积极参考。另外，对于取得优异教学成果的教师可予以一定奖励，包括精神奖励与物质奖励，结合学校自身情况，实事求是的制定奖励政策，这样也能激发教师的工作热情。每一个利用微课资源所取得的优秀教育成果都有它的可取之处，因此各位教育工作者在参考时也需要结合自身情况有所选择的进行借鉴，这样才更具有针对性，也才能全方面地提高教师的教学质量与学生的学习效率。
小学数学教学的过程当中应当转变传统的教学模式，充分使用微课资源开展教学，进而提升课程质量及课堂教学效果。另外，对小学教师而言，还应当对于微课教学模式不断进行深入研究，同时要探索出更好的微课教学模式，只有这样，才能促使学生的学习成绩以及数学学科素养得到全面提升。
参考文献：
[1]温爱萍.小学数学微课资源的开发应用初探[J].课程教育研究，2017（46）.
[2]赵培培.小学数学微课资源设计与应用案例分析[J].软件导刊（教育技术），2017（07）.
[3]蒋艳红.小学数学微课资源开发与应用模式研究[J].中国教育技术装备，2017（03）.
关键词：自主学习;任务教学;分享成果
微课最早起源于美国，主要是以在线学习或移动学习为主，为了缩短教学时间将教学内容进行建联合压缩的一种教学形式。小学数学教学过程中，存在部分学生注意力集中问题，且学习效率不高，影响教学质量，需要改善。微课资源可用于现代数学教学，有助于提高教学质量。在小学数学课堂的教学过程中，优化教学模式，探索微课使用的策略是当下提高课堂效率，加强学生认知能力的重点研究内容。本文结合自身实践，浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的运用分析，以望起到一定的参考作用。
一、利用微课教学模式，处理数学教学中的难题
在当今社会的大环境中，要求学校为社会培养越来越多的人才，人才素质的高低也是社会发展和进步的主要手段，社会中拥有大量的人才也会为社会的发展和科技的创新提供良好的基础。因此，在实际的小学数学教学过程中，就要求数学教师在教学的过程中不断地培养小学生在数学学习中的自主学习精神，和独立思考的能力。要想达成这样的教学目标，小学数学教师就一定要全面了解小学数学课本，对数学教学中的重点、难点能够熟悉掌握，在面对重点、难点中，教师可以使用微课资源进行教学，让小学生直观地感受到小学数学知识，加深小学生对数学知识的理解。
二、优化教学方式，提升学生自我学习能力
在新课程改革精神的指导下，学生在学习过程中的主体性地位得到了更多教师的重视。所以，在小学教学活动中，老师要努力践行新课程改革精神，对教学模式不断实施优化，强化学生的主体地位，确保学生在學习过程中能够开展自主学习，有效地提升学习效率。在教学实践中发现，如果在小学数学课堂教学中应用翻转课堂的教学模式，将极大地提升微课资源的使用效率，有效提升学生自主学习能力。在课堂教学过程中，老师就需要提前制作好微课，在课堂教学中运用多媒体设备进行微课的播放，这样有利于形成适合学生学习和应用的微课资源，强化学生学习效果，更加突出学生在学习过程中的主体地位。老师在设计微课教学时应该充分地发挥微课应有的价值，而不应该去盲目地进行教学。比如，老师在上课时可以让学生提前看一些与课程相关的视频之后，给学生布置一些任务。学生通过这样的方式，可以积极主动地将自己的精力投入到课程当中，这样可以提高数学课堂的教学效率以及质量。
三、利用微课驱动任务教学模式，推动任务教学发展
在小学数学的教学过程中，教师要充分利用微课资源，有效地驱动任务教学模式的形成。我国目前小学教学中较为合理的教学方式为任务驱动式型教学方式。这是使用完成任务的方法探索数学知识，让学生巩固学习到的数学知识，互相交流。教师可以安排任务，让学生进行数学竞争，从而营造出活跃的学习氛围。而在微课课堂中，老师可以利用微课资源，在课堂教学过程中创设更加有趣的教学情景，以更加也更有效的方法，推动任务教学的发展。
四、利用微课进行数学深度探索，提高学生学习能力
利用微课资源在数学课堂上进行教学是一种个性化辅助教学的方法，该教学方法的优势是容易激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，有效地培养学生的学习能力，让学生在课堂上能够学到更多的知识。同时，利用微课资源进行数学教学不会受到时间、空间、地域的影响，学生在下课后，可以在任何时间、地点重复观看视频，不断巩固自己所学到的知识。教师应当注意对微课资源的利用，充分发挥微课资源的优势，不断引导学生，激发学生的学习兴趣，使学生对数学科目进行深度的探索，从而使他们的学习能力得到稳步提升。当然，在利用微课资源时，教师要对微课内容进行精心准备，精心设计，根据每个小学生的学习特点和个性对教学方式进行改进。这样不仅有利于小学生对数学知识的理解和掌握，还能促进课堂的正常进行，提高小学生的学习能力，为小学生学好数学奠定良好的基础，让学生在学习过程中充分发挥自身主观能动性。
五、构建微课资源分享平台，分享教学成果
近年来，各校对微课资源的应用已经不再陌生，且已取得一定教育成果。对于比较优秀的教学成果，建议学校建立一个供大家分享成果的平台，将取得优秀教育成果的教学案例分享给各位教师，供各位教师在教学时积极参考。另外，对于取得优异教学成果的教师可予以一定奖励，包括精神奖励与物质奖励，结合学校自身情况，实事求是的制定奖励政策，这样也能激发教师的工作热情。每一个利用微课资源所取得的优秀教育成果都有它的可取之处，因此各位教育工作者在参考时也需要结合自身情况有所选择的进行借鉴，这样才更具有针对性，也才能全方面地提高教师的教学质量与学生的学习效率。
小学数学教学的过程当中应当转变传统的教学模式，充分使用微课资源开展教学，进而提升课程质量及课堂教学效果。另外，对小学教师而言，还应当对于微课教学模式不断进行深入研究，同时要探索出更好的微课教学模式，只有这样，才能促使学生的学习成绩以及数学学科素养得到全面提升。
参考文献：
[1]温爱萍.小学数学微课资源的开发应用初探[J].课程教育研究，2017（46）.
[2]赵培培.小学数学微课资源设计与应用案例分析[J].软件导刊（教育技术），2017（07）.
[3]蒋艳红.小学数学微课资源开发与应用模式研究[J].中国教育技术装备，2017（03）.