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小学中年段是低年段写话过渡到习作的关键时期,习作的要求也有所提高。面对学生的畏难情绪,教师要在作文教学中强化微格指导,采用行之有效的策略。写作之前未雨绸缪,写作指导中依托文本,开展体验活动,引导学生“入格”;作文评讲中设立奖项,采用多元评价激发学生的兴趣,为学生打开一扇轻盈的写作之窗,帮助学生有路可寻地一步一步地“升格”,最终达到“破格”和“出格”的成长目的。