论文部分内容阅读
引导孩子养成良好的学习习惯并不是一朝一夕的事，小学生的自控能力差，而且各不相同，因此老师耍不厌其烦地教育孩子、欣赏孩子、激励孩子、引导孩子，学生不敢或不善提问的原因很多，既有学生本身的原因，如学生没有自信心、缺乏提问技巧等；也有教师教学方法、社会环境等其他方面的原因。在教学中，不同的教材体现着不同的教学观念，影响着师生的教、学方式，小学数学课作为一门必修的课程，教师一定要根据学生的实际情况，依据教学目标，抓教学内容的重点，扬长避短地选用教学方法，提高数学教学效果，在教学中我做了以下的尝试：
一、教师应该熟悉教材，了解学生，避免教学陷入窘境
现在学校使用的教材，是国家统一颁布的，是教师授业、学生求知的主要知识载体，任何一种教材的编制，都是面向大众的，而不同的地区有着不同的地方文化，不同的学校有着不同的教学环境，正因为这样，老师在教学中就要认真把握教材，根据教材与所教班级的实际情况，处理好教材与本班教学实际不吻合的地方，让学生能够在老师的引导下，很好很快地利用教材，学到有用的数学知识。
教师应该熟悉教材，了解学生，避免教学陷入窘境，我校是乡中心小学，教学设施还很不完善，教材中有大量的图文练习内容，教学起来较为困难，如果不了解课本知识的特殊性，在教学时就容易走进死角，本人作为学校信息技术的兼任教师，就有了利用信息技术来进行教材处理的先决条件，根据班级程度选择不同的教学方法，如：我在教学“圆柱体积计算公式的推导”时，用网络课件来教学，把抽象的知识形象化，利用网络课件进行具体化，把枯燥的知识转化成形象生动的动画来演示，通过动画的光与声来刺激小学生的感观，激发学生的求知欲，调动了学生学习的积极性，达到事半功倍的效果。
二、教师应该采用灵活的教学方法提高效率
数学知识的形成通常要通过对具体的事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括的过程，在课堂教学中，运用多媒体的动态演示，利用其视听结合、形象直观、化静为动的特点和优势，可以把抽象的知识具体化，静止的关系动态化，将知识的形成过程直观、生动地层示在学生面前，帮助学生克服认知障碍，完成知识的构建，通过向学生展示教学情景，帮助学生理解知识，推动学生思维的发展过程，使学生思维敏捷、灵活、独创性都得到良好的发展，教学中采用灵活机动的教学方法就能有效提高效率，如：我在教学“长方体的认识”时，首先让学生通过对实物的摸、看、数、量、算、说，总结出长方体与正方体的特征：6个面，6个面都是长方形或有两个面是正方形，对面的面积相等；8个顶点；12条棱，12条棱分成3组，每组有4条，且都相等，学生有了亲身体验后，我再利用计算机课件的点、线等的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，使学生十分清晰地认识了长方体的各部分名称，紧接着又把长方体实物的模具拿掉，让学生想想，由形象思维向抽象思维过渡，再通过面、棱的移动、拼合等一系列过程的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”，这样一来教学灵活，学生学习兴趣高昂，使学生轻松愉快地学会了这些知识。
三、教学中渗透游戏，快速掌握数学知识
小孩子天生爱玩，更喜爱玩游戏，数学游戏具有极强的趣味性、挑战性，这对小学生有极强的诱惑，把玩游戏与学习相结合起来，让学生在玩游戏中求真知，小学生刚接触数学知识的学习，就会有更高的兴趣，例如，我在进行“一百以内加减法”的教学时，就采用学生摆放苹果的游戏来引导学生，我拿出一百粒玻璃珠当苹果，要求学生先放成两堆，看看谁摆放的方法多，在学生都能掌握摆放两堆的基础上，然后让学生摆成三堆，看看如何摆放。学生在极高的兴趣中，学到了一百以内加减法的运算，这样既可以让小学生一直在快乐中学习，培养观察能力、实际操作能力，又激发学习的兴趣和提高学习的效率，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，充分激发了学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机，使学生快速学到数学知识。
四、培养自学能力，授之以渔
自学是指在教学活动中以学生为主体，发挥学生的主观能动性和创造性的学习方法，在教师的指导下，以学生为中心的学习，发挥了学习者的认知主体作用。例如，我在教学“相遇问题的应用题”时，根据学生的认知水平，就提前布置好预习任务，让学生在预习的过程中，把自己最想解决的问题记下来，一上课，我就先了解学生对新学内容的预习情况。结果发现学生对以下几个问题比较感兴趣：一是双方要如何行走才能相遇；二是想了解相遇时谁走的路程多、多多少：三是如果一方不走停下要如何计算；四是如何求出相遇时各自走多少路程等问题，学生带着这些他们急需解决的问题，个个都处在积极的、兴奋的思维状态，我就放手让学生按照自己的想法动手实践在作业本上画线段图，也可以两人相互在教室实验，我只是在教室巡视，学生在自学的过程中，相互讨论，也可反复骏证，不断探索，并加以完善，通过学生自学、讨论交流和构建新知，由教师讲转为学生领悟，极大地调动了学生的积极性和参与性。从而培养了学生的自学能力。
时代在前进，社会在进步，教师在教学过程中不能只着眼于书本，而要充分研究教材，了解学生的实际情况，要不断的改进教学方法，在现有的教学条件下，不断进行教学研究。采用多种有效的教学方法，满足学生的求知欲，提高教学效率。
一、教师应该熟悉教材，了解学生，避免教学陷入窘境
现在学校使用的教材，是国家统一颁布的，是教师授业、学生求知的主要知识载体，任何一种教材的编制，都是面向大众的，而不同的地区有着不同的地方文化，不同的学校有着不同的教学环境，正因为这样，老师在教学中就要认真把握教材，根据教材与所教班级的实际情况，处理好教材与本班教学实际不吻合的地方，让学生能够在老师的引导下，很好很快地利用教材，学到有用的数学知识。
教师应该熟悉教材，了解学生，避免教学陷入窘境，我校是乡中心小学，教学设施还很不完善，教材中有大量的图文练习内容，教学起来较为困难，如果不了解课本知识的特殊性，在教学时就容易走进死角，本人作为学校信息技术的兼任教师，就有了利用信息技术来进行教材处理的先决条件，根据班级程度选择不同的教学方法，如：我在教学“圆柱体积计算公式的推导”时，用网络课件来教学，把抽象的知识形象化，利用网络课件进行具体化，把枯燥的知识转化成形象生动的动画来演示，通过动画的光与声来刺激小学生的感观，激发学生的求知欲，调动了学生学习的积极性，达到事半功倍的效果。
二、教师应该采用灵活的教学方法提高效率
数学知识的形成通常要通过对具体的事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括的过程，在课堂教学中，运用多媒体的动态演示，利用其视听结合、形象直观、化静为动的特点和优势，可以把抽象的知识具体化，静止的关系动态化，将知识的形成过程直观、生动地层示在学生面前，帮助学生克服认知障碍，完成知识的构建，通过向学生展示教学情景，帮助学生理解知识，推动学生思维的发展过程，使学生思维敏捷、灵活、独创性都得到良好的发展，教学中采用灵活机动的教学方法就能有效提高效率，如：我在教学“长方体的认识”时，首先让学生通过对实物的摸、看、数、量、算、说，总结出长方体与正方体的特征：6个面，6个面都是长方形或有两个面是正方形，对面的面积相等；8个顶点；12条棱，12条棱分成3组，每组有4条，且都相等，学生有了亲身体验后，我再利用计算机课件的点、线等的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，使学生十分清晰地认识了长方体的各部分名称，紧接着又把长方体实物的模具拿掉，让学生想想，由形象思维向抽象思维过渡，再通过面、棱的移动、拼合等一系列过程的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”，这样一来教学灵活，学生学习兴趣高昂，使学生轻松愉快地学会了这些知识。
三、教学中渗透游戏，快速掌握数学知识
小孩子天生爱玩，更喜爱玩游戏，数学游戏具有极强的趣味性、挑战性，这对小学生有极强的诱惑，把玩游戏与学习相结合起来，让学生在玩游戏中求真知，小学生刚接触数学知识的学习，就会有更高的兴趣，例如，我在进行“一百以内加减法”的教学时，就采用学生摆放苹果的游戏来引导学生，我拿出一百粒玻璃珠当苹果，要求学生先放成两堆，看看谁摆放的方法多，在学生都能掌握摆放两堆的基础上，然后让学生摆成三堆，看看如何摆放。学生在极高的兴趣中，学到了一百以内加减法的运算，这样既可以让小学生一直在快乐中学习，培养观察能力、实际操作能力，又激发学习的兴趣和提高学习的效率，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，充分激发了学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机，使学生快速学到数学知识。
四、培养自学能力，授之以渔
自学是指在教学活动中以学生为主体，发挥学生的主观能动性和创造性的学习方法，在教师的指导下，以学生为中心的学习，发挥了学习者的认知主体作用。例如，我在教学“相遇问题的应用题”时，根据学生的认知水平，就提前布置好预习任务，让学生在预习的过程中，把自己最想解决的问题记下来，一上课，我就先了解学生对新学内容的预习情况。结果发现学生对以下几个问题比较感兴趣：一是双方要如何行走才能相遇；二是想了解相遇时谁走的路程多、多多少：三是如果一方不走停下要如何计算；四是如何求出相遇时各自走多少路程等问题，学生带着这些他们急需解决的问题，个个都处在积极的、兴奋的思维状态，我就放手让学生按照自己的想法动手实践在作业本上画线段图，也可以两人相互在教室实验，我只是在教室巡视，学生在自学的过程中，相互讨论，也可反复骏证，不断探索，并加以完善，通过学生自学、讨论交流和构建新知，由教师讲转为学生领悟，极大地调动了学生的积极性和参与性。从而培养了学生的自学能力。
时代在前进，社会在进步，教师在教学过程中不能只着眼于书本，而要充分研究教材，了解学生的实际情况，要不断的改进教学方法，在现有的教学条件下，不断进行教学研究。采用多种有效的教学方法，满足学生的求知欲，提高教学效率。