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摘要：少年儿童是祖国的花朵，更是祖国的未来和希望。“教育要从娃娃抓起”体现了国家对基础教育的极度重视，也体现了对儿童的关注和关爱。然而，自古以来，“差生”这个无情的字眼却充斥在我们校园的每个角落，甚至为数不少。在我们的潜意识里，“差生”似乎总是“孺子不可教也”。但“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的最高教育宗旨指明了我们的教育是为一切学生服务的，每个孩子都有受教育的权利我们不应该忽视和放弃每个孩子，所以“差生”及后进生的转化工作极为重要。根据几年的教学经验，我认为应“爱心”即“细心、耐心、热心”教育的力量是不可忽视的。
关键词：教育、爱心、“差生”
一、细心发现，深入了解，打开你的心灵之窗。
后进生常常表现自卑封闭。但我们应当看到无论是其在学业上的后进还是行为品质上的后进都不是一朝一夕形成的。明白了这点我们的工作首先应从细处着手深入了解造成其后进的原因，然后对症下药、治病救人。
一般来说，造成后进生差的原因，主要是家庭教育的失误（如溺爱无度、包庇纵容、放任自流、粗暴无礼等），也有学校教育的失误（如违背教育规律、不懂教育艺术、偏待学生等）和社会不正之风的影响，但这只是外因。根据儿童的身心发展规律和长期的观察发现，造成后进生差的内因常以以下几种矛盾的形式出现：
1.自尊和得不到自尊的矛盾。
由于被冠之以“差生”的名号，长期得不到别人的信任，后进生的心理因此显得脆弱而敏感。其实他们有很强的自尊心和自我保护意识，所以当受到老师的当众批评或训斥时，他们往往会当众顶撞;或对老师的恩赐、庇护产生强烈的反感……了解了这一点，我们应该对他们多一些理解，力求做到“八不批评”：即早晨不批评;当众不批评;无意做错事不批评;无意做错事和回答问题出错不批评;一时想不通不批评;思想出现反复不批评——其目的是为了保护他们的自尊心，为后期的转化工作做好准备。
2.好胜和得不到胜利的矛盾。
由于自尊心的驱使，每个人都有好胜的一面，后进生也不例外。但由于他们的学习基础差，道德认识水平低下，一时又难以取胜。于是只有在不良行为上出风头，以引起他人注意和满足其争强好胜的心理。抓住李这一点，班班主任要善于创造有利的条件让他们改变自己。一般要做到：优先提问、优先批改、优先家访、优先表扬、优先帮助、优先选拔。
3.积极上进和意志薄弱的矛盾。
班主任应当看到后进生差大多不是智力上的原因，而是学习不努力、基础差造成的。他们有上进的愿望，但长期以来已经形成了一种懒散、怕苦、注意力分散、意志薄弱的心理缺陷，所以他们往往经不住诱惑，表现反反复复。而一旦出现了问题，他们首先反省的不是自己，而更关注的是老师和同学对他的看法和态度。抓住了这个矛盾，班主任因势利导，给他们及时的教育和帮助，使他们重新树立起学习的信心和勇气。
总之，后进生在日常学习和行为中的表现，从表面看是我行我素，对什么都漠然置之，其实他们的内心常充满着进与退、上与下的复杂矛盾。班主任要善于抓住这个内因，与外因结合，从实际出发，因材施教、标本兼治，这样才能打开他们那紧闭的心灵之窗，了解他们，帮助他们。
二、耐心教育、尊重信任、使你拥有健全的人格。
俗话说：天生我才必有用！教育家马卡连柯把后进生看作是未经雕琢的璞玉。 那么，班主任的责任就在于耐心细致地雕琢去掩盖在其表面的雜志，使他重放光彩。
1.尊重信任。
尊重和信任是联系师生情感的纽带。每个学生都有自尊心和荣誉感，后进生同样也渴望得到别人的信任和尊重。班主任尊重、信任学生，就要注意保护其自尊心不受伤害，如要做到前面提到的“八个不批评”和“六个优先”，不能因为“哀其不辛、怒其不争”而在教育时言语过激（如揭老底、戳伤疤等）。只有给予后进生充分的尊重和信任，才会使他们树立正确的人生观，有“改过自新”的勇气，进而健康地成长。
2.耐心细致，善于捕捉其身上的积极因素。
（1）紧抓起点。俗话说：良好的开端是成功的一半！每当进入新学期或新学年，许多同学便以此为起点树立新的目标。所以班主任要特别注意后进生在开学的第一天、第一堂课、第一次作业、第一次活动、第一次同其接触的“首因效应”，要善于发现并抓住其闪光点，助其树立信心，并把决心付诸行动。
（2）善抓点滴进步。后进生偶尔得一次好成绩或因做了某件好事受到表扬时，更会产生奋起直追的勇气和力量。班主任要及时抓住这个闪光点因势利导，促其转化。
（3）常抓其各个方面的积极因素。后进生身上的积极因素既是多方面也是微弱的，常常“一闪即逝”，所以班主任要有一双慧眼——善于观察，只要发现他们的闪光点，就应该及时表扬鼓励，使之发扬光大，继续前进。
其次，后进生身上的缺点和错误是明显的，而优点和长处则是少而隐蔽的。这就意味着我们的班主任更要有一颗慧心，在教育时要注意方式方法——即对他们要看“变”而不是看“扁”，要立足于“争”，而不是“整”，要着眼于“救”而不是“批”，要着手于“拉”而不是“推”。这样才能把他们身上的积极因素挖掘出来，从而更好地因材施教。
三、热心投入，给你一片希望的绿洲。
热爱学生是老师的天职。爱是开启学生心扉的金钥匙，是点燃学生心灵的火炬。尤其对于后进生，由于他们的心灵遭受过创伤，精神蒙受过刺激，这就更需要我们用爱的温暖去医治他们心灵的创伤，用爱的甘露去洗涤他们精神的污垢——“把特别的爱给特别的你”，让他们得到一片希望的绿洲。
1.关心学习、关心生活，帮助其树立学习的信心。
大多数后进生学习成绩差，对功课没有信心。所以班主任首先应该在学习上给予他们切实的帮助。如帮助他们补课、辅导作业、教给他们学习的方法等等。只要能让他们感觉到老师的帮助是真诚的，是真的希望他们进步，他们为不辜负老师的期望便会树立起学习的信心。
其次，还要关心学生生活。当有人遇到了困难，伸出你的援助之手;当有人病了，给他一声亲切的问候或带他们去看医生;当有人犯了错误，批评教育的同时不要忘了减轻他的心理压力：每个人都有犯错误的时候，老师相信你一定会改正……久而久之，学生会被你的真情所感染，更会被你的真心所感动，为回报你的“三春晖”，他会让自己的“寸草心”长成一片绿洲。
2.发挥集体教育的优势，帮助其走出困境。
由于造成后进生“后进”的原因是多方面的，所以光靠班主任一个人孤军奋战，难免会顾此失彼。所以要做好后进生的转化工作，还需要发挥集体教育的优势共同来完成。
首先，要借助班集体的力量，如采用“手拉手”，让部分先进学生帮助后进生，既可以形成强大的教育优势，也可以使后进生感受到集体的温暖，从而产生集体荣誉感，逐渐进步起来。
其次，要与家庭和社会联手，共同帮助教育孩子健康成长。家长是孩子的第一位老师，后进生的产生与家庭教育的失误不无关系，因此班主任要做好家长的工作，使他们掌握正确的教育方法，正确的教育自己的孩子。另外，班主任还要注意社会特别是学校附近的环境对孩子的影响，及时调整对策，为孩子的健康成长创造一个理想的环境。
不论细心、耐心地教育，还是热心地投入，归根结底都离不开一个字——“爱”！有爱，我们的教育才彰显出其魅力; 有爱，差生的心灵才不会荒芜;也正是因为有爱，我们的世界才显得如此美丽——请相信，只要有爱，就没有永远的差生！
关键词：教育、爱心、“差生”
一、细心发现，深入了解，打开你的心灵之窗。
后进生常常表现自卑封闭。但我们应当看到无论是其在学业上的后进还是行为品质上的后进都不是一朝一夕形成的。明白了这点我们的工作首先应从细处着手深入了解造成其后进的原因，然后对症下药、治病救人。
一般来说，造成后进生差的原因，主要是家庭教育的失误（如溺爱无度、包庇纵容、放任自流、粗暴无礼等），也有学校教育的失误（如违背教育规律、不懂教育艺术、偏待学生等）和社会不正之风的影响，但这只是外因。根据儿童的身心发展规律和长期的观察发现，造成后进生差的内因常以以下几种矛盾的形式出现：
1.自尊和得不到自尊的矛盾。
由于被冠之以“差生”的名号，长期得不到别人的信任，后进生的心理因此显得脆弱而敏感。其实他们有很强的自尊心和自我保护意识，所以当受到老师的当众批评或训斥时，他们往往会当众顶撞;或对老师的恩赐、庇护产生强烈的反感……了解了这一点，我们应该对他们多一些理解，力求做到“八不批评”：即早晨不批评;当众不批评;无意做错事不批评;无意做错事和回答问题出错不批评;一时想不通不批评;思想出现反复不批评——其目的是为了保护他们的自尊心，为后期的转化工作做好准备。
2.好胜和得不到胜利的矛盾。
由于自尊心的驱使，每个人都有好胜的一面，后进生也不例外。但由于他们的学习基础差，道德认识水平低下，一时又难以取胜。于是只有在不良行为上出风头，以引起他人注意和满足其争强好胜的心理。抓住李这一点，班班主任要善于创造有利的条件让他们改变自己。一般要做到：优先提问、优先批改、优先家访、优先表扬、优先帮助、优先选拔。
3.积极上进和意志薄弱的矛盾。
班主任应当看到后进生差大多不是智力上的原因，而是学习不努力、基础差造成的。他们有上进的愿望，但长期以来已经形成了一种懒散、怕苦、注意力分散、意志薄弱的心理缺陷，所以他们往往经不住诱惑，表现反反复复。而一旦出现了问题，他们首先反省的不是自己，而更关注的是老师和同学对他的看法和态度。抓住了这个矛盾，班主任因势利导，给他们及时的教育和帮助，使他们重新树立起学习的信心和勇气。
总之，后进生在日常学习和行为中的表现，从表面看是我行我素，对什么都漠然置之，其实他们的内心常充满着进与退、上与下的复杂矛盾。班主任要善于抓住这个内因，与外因结合，从实际出发，因材施教、标本兼治，这样才能打开他们那紧闭的心灵之窗，了解他们，帮助他们。
二、耐心教育、尊重信任、使你拥有健全的人格。
俗话说：天生我才必有用！教育家马卡连柯把后进生看作是未经雕琢的璞玉。 那么，班主任的责任就在于耐心细致地雕琢去掩盖在其表面的雜志，使他重放光彩。
1.尊重信任。
尊重和信任是联系师生情感的纽带。每个学生都有自尊心和荣誉感，后进生同样也渴望得到别人的信任和尊重。班主任尊重、信任学生，就要注意保护其自尊心不受伤害，如要做到前面提到的“八个不批评”和“六个优先”，不能因为“哀其不辛、怒其不争”而在教育时言语过激（如揭老底、戳伤疤等）。只有给予后进生充分的尊重和信任，才会使他们树立正确的人生观，有“改过自新”的勇气，进而健康地成长。
2.耐心细致，善于捕捉其身上的积极因素。
（1）紧抓起点。俗话说：良好的开端是成功的一半！每当进入新学期或新学年，许多同学便以此为起点树立新的目标。所以班主任要特别注意后进生在开学的第一天、第一堂课、第一次作业、第一次活动、第一次同其接触的“首因效应”，要善于发现并抓住其闪光点，助其树立信心，并把决心付诸行动。
（2）善抓点滴进步。后进生偶尔得一次好成绩或因做了某件好事受到表扬时，更会产生奋起直追的勇气和力量。班主任要及时抓住这个闪光点因势利导，促其转化。
（3）常抓其各个方面的积极因素。后进生身上的积极因素既是多方面也是微弱的，常常“一闪即逝”，所以班主任要有一双慧眼——善于观察，只要发现他们的闪光点，就应该及时表扬鼓励，使之发扬光大，继续前进。
其次，后进生身上的缺点和错误是明显的，而优点和长处则是少而隐蔽的。这就意味着我们的班主任更要有一颗慧心，在教育时要注意方式方法——即对他们要看“变”而不是看“扁”，要立足于“争”，而不是“整”，要着眼于“救”而不是“批”，要着手于“拉”而不是“推”。这样才能把他们身上的积极因素挖掘出来，从而更好地因材施教。
三、热心投入，给你一片希望的绿洲。
热爱学生是老师的天职。爱是开启学生心扉的金钥匙，是点燃学生心灵的火炬。尤其对于后进生，由于他们的心灵遭受过创伤，精神蒙受过刺激，这就更需要我们用爱的温暖去医治他们心灵的创伤，用爱的甘露去洗涤他们精神的污垢——“把特别的爱给特别的你”，让他们得到一片希望的绿洲。
1.关心学习、关心生活，帮助其树立学习的信心。
大多数后进生学习成绩差，对功课没有信心。所以班主任首先应该在学习上给予他们切实的帮助。如帮助他们补课、辅导作业、教给他们学习的方法等等。只要能让他们感觉到老师的帮助是真诚的，是真的希望他们进步，他们为不辜负老师的期望便会树立起学习的信心。
其次，还要关心学生生活。当有人遇到了困难，伸出你的援助之手;当有人病了，给他一声亲切的问候或带他们去看医生;当有人犯了错误，批评教育的同时不要忘了减轻他的心理压力：每个人都有犯错误的时候，老师相信你一定会改正……久而久之，学生会被你的真情所感染，更会被你的真心所感动，为回报你的“三春晖”，他会让自己的“寸草心”长成一片绿洲。
2.发挥集体教育的优势，帮助其走出困境。
由于造成后进生“后进”的原因是多方面的，所以光靠班主任一个人孤军奋战，难免会顾此失彼。所以要做好后进生的转化工作，还需要发挥集体教育的优势共同来完成。
首先，要借助班集体的力量，如采用“手拉手”，让部分先进学生帮助后进生，既可以形成强大的教育优势，也可以使后进生感受到集体的温暖，从而产生集体荣誉感，逐渐进步起来。
其次，要与家庭和社会联手，共同帮助教育孩子健康成长。家长是孩子的第一位老师，后进生的产生与家庭教育的失误不无关系，因此班主任要做好家长的工作，使他们掌握正确的教育方法，正确的教育自己的孩子。另外，班主任还要注意社会特别是学校附近的环境对孩子的影响，及时调整对策，为孩子的健康成长创造一个理想的环境。
不论细心、耐心地教育，还是热心地投入，归根结底都离不开一个字——“爱”！有爱，我们的教育才彰显出其魅力; 有爱，差生的心灵才不会荒芜;也正是因为有爱，我们的世界才显得如此美丽——请相信，只要有爱，就没有永远的差生！