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一、导言
课堂教学是语文教学的主要渠道和主要形式，因此要提高语文教学效率，最重要的问题还是应该从提高课堂教学效率着手。课堂教学效率如何，在很大程度上取决于教学水平。语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，而语文课堂教学质量的高低是衡量语文教学质量的主要标志。
那么，在一定的时间和空间内，教师应如何发挥能动作用，让学生学得愉快有趣，使教学效率提高呢？这是一个值得大家深思的问题。因为它不仅是一种艺术，也是一门科学。本文主要从如何提高语文课堂教学效率谈谈我的看法。
二、明确教学目标
叶圣陶曾经说过：“教师所务，惟在启发诱导。”这句话告诉了我们，教师的教是为了学生更好地学，学生是教学的主体，教师在课堂教学中主要起主导作用，引导启发学生的学习主动性，让学生自觉地去思考、去分析、去研究，发挥学生的主观能动作用。
1.确定教学目标
首先教师要确定具体教学目标，提高学生课堂目标意识。围绕教材和大纲，确立教学目标要求和任务，这在教学中是核心。
2.实施教学目标
其次教师要紧紧围绕目标进行教学。设立了教学目标，就要通过实际教学过程来贯彻目标，实现目标。
3.紧扣教材组织教学
并且教师要紧扣教材，用切合学生实际的、新颖的、灵活教法组织教学，以教材为依据，把教学最终目的落到点上。教材是文本，是编者精心编写的，具有一定的代表性，它能体现和蕴含知识点。因此，教师必须理解、吃透、深挖教材，这样才能传达教材所蕴含的知识点。
三、优化教学方法
提高课堂教学效率的关键一点是在课堂教学中，要讲究教学方法，要讲究课堂组织策略，以多样化的教学手段，活跃课堂气氛，吸引学生的参与。叶圣陶先生说：“教无定法，但必有法。”科学家达尔文说：“关于方法的知识是最有用的知识。”方法是人类生活经验的总结，对于困难而复杂的工作来说，方法的研究和学习尤为重要。
在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。
1.提倡自主合作学习
基础不同的五六位同学组成一组，在具体的学习中，互相分工，共同探究，共享大家智力资源，形成合力。我认为这是很好的一种教学手段。学生基础差别肯定存在，基础较扎实的学生上课反应较快，基础差的有时上课听讲无所谓，导致有些学生厌学情绪很深。我觉得学好语文这门课，不是完全取决于一个人的智力而是在于一个学习语文的氛围和学习语文的兴趣和习惯。合作学习是一个经验自然同化的过程。通过同学之间合作，唤醒了部分学生沉睡在记忆深处的成功体验，优化学生学习心理，也改变了教师“一言堂”的局面，形成师生互动和学生之间互动、探究的多元共存的教学机制。
2.合理使用多媒体工具
合理地使用多媒体工具，能取得高效的教学效果。作为一种教学工具，多媒体的优越性是不容置疑的。但是，正如同样一把斧子；在不同的人手里所起的作用不同一样，多媒体是语文教学的一种工具，工具本身并不能带来效率的提高，只有根据语文学科的特点，深入地研究使用这种工具在语文教学中的运用方法和策略，才能发挥这种教学工具的巨大作用。在具体教学实践中，多媒体教学可运用于配乐朗读、配图片朗读、配动画朗读、显示相关的背景材料、创设特定的教学情境等。
多媒体为创设间接的教学情境提供了极大的便利，它通过提供图片、视频、声音等多种媒体，构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，把要强制学生有意注意接受的知识，变为无意注意而轻松获得，可以收到良好的教学效果。
3.有效运用教师评价
在课堂上，教师应从学生的实际情况出发，根据学生个人不同的情况设计不同的活动，例如问题分析、课文朗诵、看图讲故事、表演等。教师通过深入研究学法，研究课堂教学实例，综合考虑相关的各种因素，并采用积极灵活的评价方式，对学生因势利导，并不断给学生以评价和鼓励。通过评价唤起学生学习的兴趣，调动他们参与的热情。
教师在课堂上还可采用多种评价方式相结合的方法，如相对评价和绝对评价相结合，过程评价和结果评价相结合，定量评价和定性评价相结合等，使评价方式多样化、评价主体多元化、评价内容具体化，从而对学生的课堂表现进行全面的评价和激励，充分地调动学生参与课堂的积极性。
四、提高教师素质
提高教师自身的素质和能力，适应新课程改革的要求。新的课程改革的大背景要求，还课堂给学生，而教师则由台前退到幕后，成为教学活动的组织者和引導者，成为学生学习的引路人。但是，这并不意味着对教师自身素质要求的降低。相反，却是提出了更高的要求。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”新时期的教师，必须要适应新的教学模式和更高的教学效率的要求。
1.提高教师的人格魅力
作为教师，要注意塑造自身的形象，要让学生喜欢自己。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要做到让学生“亲其师，信其道[]”，就需要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。
2.提高教师的道德素质
为了提高教学效率，教师不仅要以自己在教学活动中扎实的基本素质和丰富的学识去吸引学生，更要以崇高的师德感召学生，爱护和尊重每一个学生，为人师表，率先垂范，这样才能培养学生高尚的思想品德和良好的习惯，才能确立教师的威信，利于调动学生学习过程中的非智力因素，利于教育活动开展。
五、小结
在一定的时间和空间内，教师能充分发挥能动作用，上好课，这是一种艺术，也是一门科学。
我们应从综合性考虑出发，针对学生的实际，力求熔知识、能力、智力和情感于一体，做到明确教学目标，优化教学方法，提高教师素质，从而提高课堂教学效率，取得教学质量上的突破。
一言概之，语文教学效率的问题探究是路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
课堂教学是语文教学的主要渠道和主要形式，因此要提高语文教学效率，最重要的问题还是应该从提高课堂教学效率着手。课堂教学效率如何，在很大程度上取决于教学水平。语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，而语文课堂教学质量的高低是衡量语文教学质量的主要标志。
那么，在一定的时间和空间内，教师应如何发挥能动作用，让学生学得愉快有趣，使教学效率提高呢？这是一个值得大家深思的问题。因为它不仅是一种艺术，也是一门科学。本文主要从如何提高语文课堂教学效率谈谈我的看法。
二、明确教学目标
叶圣陶曾经说过：“教师所务，惟在启发诱导。”这句话告诉了我们，教师的教是为了学生更好地学，学生是教学的主体，教师在课堂教学中主要起主导作用，引导启发学生的学习主动性，让学生自觉地去思考、去分析、去研究，发挥学生的主观能动作用。
1.确定教学目标
首先教师要确定具体教学目标，提高学生课堂目标意识。围绕教材和大纲，确立教学目标要求和任务，这在教学中是核心。
2.实施教学目标
其次教师要紧紧围绕目标进行教学。设立了教学目标，就要通过实际教学过程来贯彻目标，实现目标。
3.紧扣教材组织教学
并且教师要紧扣教材，用切合学生实际的、新颖的、灵活教法组织教学，以教材为依据，把教学最终目的落到点上。教材是文本，是编者精心编写的，具有一定的代表性，它能体现和蕴含知识点。因此，教师必须理解、吃透、深挖教材，这样才能传达教材所蕴含的知识点。
三、优化教学方法
提高课堂教学效率的关键一点是在课堂教学中，要讲究教学方法，要讲究课堂组织策略，以多样化的教学手段，活跃课堂气氛，吸引学生的参与。叶圣陶先生说：“教无定法，但必有法。”科学家达尔文说：“关于方法的知识是最有用的知识。”方法是人类生活经验的总结，对于困难而复杂的工作来说，方法的研究和学习尤为重要。
在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。
1.提倡自主合作学习
基础不同的五六位同学组成一组，在具体的学习中，互相分工，共同探究，共享大家智力资源，形成合力。我认为这是很好的一种教学手段。学生基础差别肯定存在，基础较扎实的学生上课反应较快，基础差的有时上课听讲无所谓，导致有些学生厌学情绪很深。我觉得学好语文这门课，不是完全取决于一个人的智力而是在于一个学习语文的氛围和学习语文的兴趣和习惯。合作学习是一个经验自然同化的过程。通过同学之间合作，唤醒了部分学生沉睡在记忆深处的成功体验，优化学生学习心理，也改变了教师“一言堂”的局面，形成师生互动和学生之间互动、探究的多元共存的教学机制。
2.合理使用多媒体工具
合理地使用多媒体工具，能取得高效的教学效果。作为一种教学工具，多媒体的优越性是不容置疑的。但是，正如同样一把斧子；在不同的人手里所起的作用不同一样，多媒体是语文教学的一种工具，工具本身并不能带来效率的提高，只有根据语文学科的特点，深入地研究使用这种工具在语文教学中的运用方法和策略，才能发挥这种教学工具的巨大作用。在具体教学实践中，多媒体教学可运用于配乐朗读、配图片朗读、配动画朗读、显示相关的背景材料、创设特定的教学情境等。
多媒体为创设间接的教学情境提供了极大的便利，它通过提供图片、视频、声音等多种媒体，构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，把要强制学生有意注意接受的知识，变为无意注意而轻松获得，可以收到良好的教学效果。
3.有效运用教师评价
在课堂上，教师应从学生的实际情况出发，根据学生个人不同的情况设计不同的活动，例如问题分析、课文朗诵、看图讲故事、表演等。教师通过深入研究学法，研究课堂教学实例，综合考虑相关的各种因素，并采用积极灵活的评价方式，对学生因势利导，并不断给学生以评价和鼓励。通过评价唤起学生学习的兴趣，调动他们参与的热情。
教师在课堂上还可采用多种评价方式相结合的方法，如相对评价和绝对评价相结合，过程评价和结果评价相结合，定量评价和定性评价相结合等，使评价方式多样化、评价主体多元化、评价内容具体化，从而对学生的课堂表现进行全面的评价和激励，充分地调动学生参与课堂的积极性。
四、提高教师素质
提高教师自身的素质和能力，适应新课程改革的要求。新的课程改革的大背景要求，还课堂给学生，而教师则由台前退到幕后，成为教学活动的组织者和引導者，成为学生学习的引路人。但是，这并不意味着对教师自身素质要求的降低。相反，却是提出了更高的要求。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”新时期的教师，必须要适应新的教学模式和更高的教学效率的要求。
1.提高教师的人格魅力
作为教师，要注意塑造自身的形象，要让学生喜欢自己。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要做到让学生“亲其师，信其道[]”，就需要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。
2.提高教师的道德素质
为了提高教学效率，教师不仅要以自己在教学活动中扎实的基本素质和丰富的学识去吸引学生，更要以崇高的师德感召学生，爱护和尊重每一个学生，为人师表，率先垂范，这样才能培养学生高尚的思想品德和良好的习惯，才能确立教师的威信，利于调动学生学习过程中的非智力因素，利于教育活动开展。
五、小结
在一定的时间和空间内，教师能充分发挥能动作用，上好课，这是一种艺术，也是一门科学。
我们应从综合性考虑出发，针对学生的实际，力求熔知识、能力、智力和情感于一体，做到明确教学目标，优化教学方法，提高教师素质，从而提高课堂教学效率，取得教学质量上的突破。
一言概之，语文教学效率的问题探究是路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。