【摘 要】
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为深入剖析负性生活事件对高职学前专业学生主观幸福感的影响,并探讨反刍思维、心理韧性在负性生活事件与主观幸福感之间的链式中介作用,笔者选取贵州省、广西省、四川省五所高职高专院校2152名高职学前专业学生作为调查对象,采用负性生活事件量表、反刍思维量表、心理韧性量表以及主观幸福感量表进行问卷调查.结果表明:1)高职学前专业学生的负性生活事件平均得分为1.83,其中重度负性生活事件(4-5分)占比2.5％,中度负性生活事件(2-4分)占比28.6％,轻度负性生活事件(1-2分)占比68.9％.主观幸福感平均得分
【机 构】
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铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育学院,贵州铜仁 554300
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为深入剖析负性生活事件对高职学前专业学生主观幸福感的影响,并探讨反刍思维、心理韧性在负性生活事件与主观幸福感之间的链式中介作用,笔者选取贵州省、广西省、四川省五所高职高专院校2152名高职学前专业学生作为调查对象,采用负性生活事件量表、反刍思维量表、心理韧性量表以及主观幸福感量表进行问卷调查.结果表明:1)高职学前专业学生的负性生活事件平均得分为1.83,其中重度负性生活事件(4-5分)占比2.5％,中度负性生活事件(2-4分)占比28.6％,轻度负性生活事件(1-2分)占比68.9％.主观幸福感平均得分为4.52,其中高水平主观幸福感(5-7分)占比24.6％,中度水平主观幸福感(3-5分)为占比72.8％,低水平主观幸福感(1-3分)占比2.6％.2)男生在负性生活事件得分上高于女生,差异具有统计学意义(P<0.05).3)生活负性事件对主观幸福感的影响通过三条中介效应实现:反刍思维中介作用(39.1％),心理韧性的中介作用(20.5％),反刍思维与心理韧性的链式中介作用(19.6％).
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