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摘要：班级是中学生成长进步的主要课堂，是他们发展个性、完善自我的平台，也是中学生体验社会生活的重要场所。班级管理水平的高低，直接影响着学生对班级的印象和参与集体活动的积极性，从而进一步关系到中学生的个性全面发展。要提升班级管理的实际质量，就要讲究班主任管理策略和管理艺术，改进班级管理的模式。在班级管理实践中，许多中学班主任还不能做到结合班级实际，采取有针对性的管理策略。因此，本文着重探讨中学班主任管理的艺术和方法。
关键词：中学班主任管理工作;策略;艺术
一、增强班级管理意识，形成良好的班风
有些中学班主任认为：班级管理就是做好班级的日常事务，给学生创造一个良好的学习环境。至于其他方面的管理措施，只要与学生学习无关，就没有必要过分关注。实际上，这样的观点是片面的，以不利于提高班级管理的水准。要想改善管理模式，营造出和谐友爱的班级气氛，班主任首先要增强班级管理的意识，促进优良班级风气的形成。
增强班级管理的意识，就是转变管理理念，把班主任管理工作当做对学生的服务工作去完成，树立为学生成长服务的意识。班主任要从思想深处进行转变，要培养自己对学生真诚的爱心和奉献精神，愿意为学生教育事业做出贡献。要耐心细致地做好学生的思想教育工作，用博爱去包容后进学生，为他们重建信心。班主任应当及时和学生进行交流，采取多种措施增强师生之间的沟通，掌握学生的思想变化，逐步将正确的人生观念渗透到学生的思想中去，加强引导和教育。如果班主任能够用自身的行动去感化学生，给学生足够的爱护，那么学生就会感受到班级大家庭的温暖，在愉快的心境下努力进取，发展和完善自身。
提升班级管理意识，还要培育良好的班级风气。中学生的各种观念还在形成过程中，他们有时无法辨别是非，因此非常容易受到不良行为和风气的感染。如果班级中有些同学有不良的生活和行为习惯，那么其他同学很有可能会效仿他们，这不利于营造积极上进的班级风气。另外，新时代的中学生比较独立，受到社会发展的影响，他们头脑中有着一些偏激和幼稚的想法。如果班主任不能及时纠正学生错误的思想动态，那么学生就会因为缺乏引导而走向错误的方向，其他同学也有可能受到影响。
培育良好的班风，就是要在尊重学生、理解学生的基础上，倡导积极健康的学习方式和生活方式，力求在班级内部形成合作竞争、互相友爱、团结拼搏的氛围。班主任可以利用布置日记、自我评价和互相评价等作业的方式，来督促同学们向身边的榜样学习，改掉自己在学习和日常生活中的不良习惯，并带动其他同学共同进步。例如：如果班主任发现有的同学由于早恋而影响了学习成绩，就要对这位同學进行耐心的劝导和教育，帮助学生正确处理生活中各种复杂的关系，并引导班级其他同学正确树立的观念。
二、精心策划主题班会，探索德育新方法
许多中学生都有这样的体会：中学课堂上的德育教育十分枯燥，教师只是为学生讲授书本上僵硬的道理，学生很难做到将这些书本知识与自己的实际生活结合起来。出现这种现象的重要原因之一，就是中学班主任没有抓住时机，创新德育形式，探索新的德育途径。实际上，对中学生开展德育教育，不一定要在专业课堂上，在日常的班级管理活动中，如果采取恰当的方式，讲究管理艺术，同样能够收到良好的德育效果。
策划新颖而贴近生活的主题班会，就是对学生进行德育的最佳途径。中学生在生活中会观察到很多现象，他们需要一个正确的尺度，来评价是非和善恶。同样，中学生自身也会遇到许多与道德素质相关的问题，这就需要班主任予以及时引导，帮助学生解决思想上的困惑，并提升他们的道德境界。定期组织不同主题的班会，可以为学生提供一个交流思想、解决问题的平台，使学生在不知不觉中受到高尚道德情操的感染。
例如：当今时代是一个网络高速发展的时代，中学生在课余生活中，会不可避免地与网络接触。而网络上有大量信息，部分信息会对中学生产生不良的心理暗示，不利于学生健康心态的形成。同时，有些中学生沉迷于虚拟游戏，耽误了学业，甚至影响到了身体健康。班主任可以针对这一现象，组织学生开展专门的主题班会活动，让学生对网络世界中如何分辨是非、如何保护自己提出看法，并相互交流意见。最后班主任需要总结同学们的观点，并为学生指明方向，引导学生正确利用网络，提高自己的学习效率。
三、抓好后进生管理，全面实施素质教育
推进素质教育进程，是落实新教育理念的必要方式。全面实施中学生的素质教育，不仅要采取措施提高学生的学习成绩，更要提升学生的综合能力，交给他们适应社会、实际运用知识解决问题的方法。在全面落实素质教育的过程中，抓好后进生的管理工作至关重要。
目前，仍然有部分中学班主任忽略对班级后进生的培养，甚至认为后进生影响了全班的进步速度，因此不够关心、甚至歧视后进生。这样的做法伤害了中学生的信心，可能会造成学生的思想扭曲。班主任只有把更多的精力放在对后进生的培养上，采取鼓励等方式激发他们的进取热情，才能维护良好的班级秩序，并带动全班同学进步。
管理后进生也要讲究技巧和策略。例如：班主任可以将全班同学分组，把学习成绩和各方面表现比较突出的学生与后进生分在一组，要求优秀的学生帮助和带动后进生，实现共同进步。只有这样，后进生才能感受到班级对自己的信任和爱护，才会重新找回进取的动力。
结语：中学生处在一个特殊的成长阶段中，他们的认知观念还没有完全形成，看待事物的角度存在差异。中学生的内心十分丰富，他们渴望认识世界，又对生活充满了迷茫和困惑。因此，与其他年龄段的学生相比，中学生更需要集体的关心和爱护。班主任真诚的关怀，能够增强学生的信心，帮助他们树立正确的价值观念。相反，如果班主任管理班级的方式不恰当，就会导致学生的不满，甚至对集体生活产生厌倦情绪。改进中学班主任管理策略，也需要讲究管理艺术，努力营造师生平等、互相尊重、和谐友爱的班级氛围，为中学生的健康成长提供广阔空间。
参考文献：
[1] 张善海.浅谈中学班主任管理艺术 [ J].西北成人教育学报，2012（11）.
[2] 邹德瑞.中学班主任管理策略研究 [ J].科教文汇（中旬刊），2013（03）.
[3] 胡传伟.中学班主任管理工作研究 [ J].新课程学习（下），2011（06）.
（作者单位：西藏自治区拉萨市尼木县中学）
关键词：中学班主任管理工作;策略;艺术
一、增强班级管理意识，形成良好的班风
有些中学班主任认为：班级管理就是做好班级的日常事务，给学生创造一个良好的学习环境。至于其他方面的管理措施，只要与学生学习无关，就没有必要过分关注。实际上，这样的观点是片面的，以不利于提高班级管理的水准。要想改善管理模式，营造出和谐友爱的班级气氛，班主任首先要增强班级管理的意识，促进优良班级风气的形成。
增强班级管理的意识，就是转变管理理念，把班主任管理工作当做对学生的服务工作去完成，树立为学生成长服务的意识。班主任要从思想深处进行转变，要培养自己对学生真诚的爱心和奉献精神，愿意为学生教育事业做出贡献。要耐心细致地做好学生的思想教育工作，用博爱去包容后进学生，为他们重建信心。班主任应当及时和学生进行交流，采取多种措施增强师生之间的沟通，掌握学生的思想变化，逐步将正确的人生观念渗透到学生的思想中去，加强引导和教育。如果班主任能够用自身的行动去感化学生，给学生足够的爱护，那么学生就会感受到班级大家庭的温暖，在愉快的心境下努力进取，发展和完善自身。
提升班级管理意识，还要培育良好的班级风气。中学生的各种观念还在形成过程中，他们有时无法辨别是非，因此非常容易受到不良行为和风气的感染。如果班级中有些同学有不良的生活和行为习惯，那么其他同学很有可能会效仿他们，这不利于营造积极上进的班级风气。另外，新时代的中学生比较独立，受到社会发展的影响，他们头脑中有着一些偏激和幼稚的想法。如果班主任不能及时纠正学生错误的思想动态，那么学生就会因为缺乏引导而走向错误的方向，其他同学也有可能受到影响。
培育良好的班风，就是要在尊重学生、理解学生的基础上，倡导积极健康的学习方式和生活方式，力求在班级内部形成合作竞争、互相友爱、团结拼搏的氛围。班主任可以利用布置日记、自我评价和互相评价等作业的方式，来督促同学们向身边的榜样学习，改掉自己在学习和日常生活中的不良习惯，并带动其他同学共同进步。例如：如果班主任发现有的同学由于早恋而影响了学习成绩，就要对这位同學进行耐心的劝导和教育，帮助学生正确处理生活中各种复杂的关系，并引导班级其他同学正确树立的观念。
二、精心策划主题班会，探索德育新方法
许多中学生都有这样的体会：中学课堂上的德育教育十分枯燥，教师只是为学生讲授书本上僵硬的道理，学生很难做到将这些书本知识与自己的实际生活结合起来。出现这种现象的重要原因之一，就是中学班主任没有抓住时机，创新德育形式，探索新的德育途径。实际上，对中学生开展德育教育，不一定要在专业课堂上，在日常的班级管理活动中，如果采取恰当的方式，讲究管理艺术，同样能够收到良好的德育效果。
策划新颖而贴近生活的主题班会，就是对学生进行德育的最佳途径。中学生在生活中会观察到很多现象，他们需要一个正确的尺度，来评价是非和善恶。同样，中学生自身也会遇到许多与道德素质相关的问题，这就需要班主任予以及时引导，帮助学生解决思想上的困惑，并提升他们的道德境界。定期组织不同主题的班会，可以为学生提供一个交流思想、解决问题的平台，使学生在不知不觉中受到高尚道德情操的感染。
例如：当今时代是一个网络高速发展的时代，中学生在课余生活中，会不可避免地与网络接触。而网络上有大量信息，部分信息会对中学生产生不良的心理暗示，不利于学生健康心态的形成。同时，有些中学生沉迷于虚拟游戏，耽误了学业，甚至影响到了身体健康。班主任可以针对这一现象，组织学生开展专门的主题班会活动，让学生对网络世界中如何分辨是非、如何保护自己提出看法，并相互交流意见。最后班主任需要总结同学们的观点，并为学生指明方向，引导学生正确利用网络，提高自己的学习效率。
三、抓好后进生管理，全面实施素质教育
推进素质教育进程，是落实新教育理念的必要方式。全面实施中学生的素质教育，不仅要采取措施提高学生的学习成绩，更要提升学生的综合能力，交给他们适应社会、实际运用知识解决问题的方法。在全面落实素质教育的过程中，抓好后进生的管理工作至关重要。
目前，仍然有部分中学班主任忽略对班级后进生的培养，甚至认为后进生影响了全班的进步速度，因此不够关心、甚至歧视后进生。这样的做法伤害了中学生的信心，可能会造成学生的思想扭曲。班主任只有把更多的精力放在对后进生的培养上，采取鼓励等方式激发他们的进取热情，才能维护良好的班级秩序，并带动全班同学进步。
管理后进生也要讲究技巧和策略。例如：班主任可以将全班同学分组，把学习成绩和各方面表现比较突出的学生与后进生分在一组，要求优秀的学生帮助和带动后进生，实现共同进步。只有这样，后进生才能感受到班级对自己的信任和爱护，才会重新找回进取的动力。
结语：中学生处在一个特殊的成长阶段中，他们的认知观念还没有完全形成，看待事物的角度存在差异。中学生的内心十分丰富，他们渴望认识世界，又对生活充满了迷茫和困惑。因此，与其他年龄段的学生相比，中学生更需要集体的关心和爱护。班主任真诚的关怀，能够增强学生的信心，帮助他们树立正确的价值观念。相反，如果班主任管理班级的方式不恰当，就会导致学生的不满，甚至对集体生活产生厌倦情绪。改进中学班主任管理策略，也需要讲究管理艺术，努力营造师生平等、互相尊重、和谐友爱的班级氛围，为中学生的健康成长提供广阔空间。
参考文献：
[1] 张善海.浅谈中学班主任管理艺术 [ J].西北成人教育学报，2012（11）.
[2] 邹德瑞.中学班主任管理策略研究 [ J].科教文汇（中旬刊），2013（03）.
[3] 胡传伟.中学班主任管理工作研究 [ J].新课程学习（下），2011（06）.
（作者单位：西藏自治区拉萨市尼木县中学）