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如今社会道德意识明显下滑，学校教育也岌岌可危。而英语作为一门一门人文学科蕴含着丰富的德育教学资源。本文结合实际的教学经验，从降低英语教学中的功利化倾向着手，浅谈初中英语教学中的德育策略。
一、改善传统的教学评价方式，降低英语教学中的功利化倾向
英语教学中的功利化倾向表现为重视教学结果，轻视教学过程，因此为了顺应新课程改革的要求，在实际教学中教师应设法改善这种功利化的教学策略，从而让学生能及时得到教师的鼓励和肯定，使得教学不仅仅关注于教学结果，同时也关注到教学过程，让学生不仅能适应社会的竞争节奏，而且还懂得同学间、朋友间的合作学习。
例如，充分利用肯定当先的评价方式，虽然在动画片《喜洋洋和灰太狼》中灰太狼的那句经典台词：“我一定会回来的！”给我们留下了深刻的印象，但是现实生活中像灰太狼那样拥有百折不饶精神的人，特别是初中生还是很少的。如果学生一直接受着教师的批评，而不到相应的鼓励肯定，在学生的心理上一定会留下极大的阴影，从而影响了他们学习的积极性。因此在实际教学中教师注意运用先肯定的评价方式，让学生体会到成就感，这对于他们学习兴趣的培养和学习主动性有极大的帮助。如，教师在给学生作业写评语的时候可以这么写：
a.Good!You finished the home work well.And your work will be better if you improve you handwriting.(作业本身完成的好，书法再好的话，你的作业会更好!)
b.Very good! The homework is very good，especially the handwriting. Change that spell into spells，your homework will be perfect.
c.Read. Great! You finished your homework. Finish it correctly；your homework will be very good.And you will make a good use of your time!
(阅过。你很棒，完成了作业。要是写的正确，你的作业将是非常好的作业，你也会更好的利用你的时间。)
d.Read.The first and the second row of your handwriting homework are nice.(阅过。你的你一行和第二行非常漂亮)
对学生的课堂发言作出评价的时候，教师可以这么说：What a smart and creative answer!(真是一个富有创造力的答案)，You read very well.Next time，Please pay more attention to the word USUALLY。（非常好，下次请注意usually的发音）等等。
二、改变教学方法，提高学生的合作意识
在传统的英语教学中，往往都是教师在讲台上讲，学生在下面学，进行综合考查的教学形式，这种教学形式很容易造成学生间的猜忌、竞争意识。而如今新目标教材中提倡的是任务型教学法，倡导合作学习的教学手法，从而培养学生的合作意识。
例如，在课内，词汇教学中，采用小组内学生相互考查；随机抽取对话拍档进行对话练习；小组内相互改卷等等，这些都是合作能力的练习。而在课外，教师也可以利用一些课外活动提高学生的合作能力。组织班级电视台，将班上的学生分成几个“台”，也就是几个小组，然后选出每个电视台的台长，新闻采编人员，写稿记者等，教师是每个电视台的特约助手，提供一些必要的帮助和意见。在活动中每个台都做得很出色，学生们将台里的节目分成每周要闻(Week News at School)、小品 (Small Play)、中国烹饪 (Chinese Cooking)、才艺展示(Talent show)、每周一歌(one Song a Week)等等。由于做这个电视台有一定的难度，所以每个小组只有积极合作才能完成，并且保证节目的出色。因此在这个活动中就培养了学生间的合作能力，将学生在平日里的竞争淡化。
三、培养学生自主学习的能力，降低英语教学中的功利化倾向
在传统的英语教学中，由于功利化的倾向导致师生们追求短期效益，也就是在最短的时间内提高学生的成绩，因此往往就导致教师包办教学，什么都由教师做决定，学生只需要一支笔坐在课堂上记答案就可以了。有时教师让学生自己思考问题的答案，学生还会提出：“老师，你直接说我们记就是了，不用让我们想了，多浪费时间啊！”这种保姆式的教学极大地扼杀了学生的自主学习的能力和创造力。因此，很有必要让学生树立自主学习观。
例如，教师可以在实际教学中布置一些预习作业；或是开展让学生自己讲课的活动；指导学生使用英语问题小结本等等。如动词单三、名词复数、动词宾格、特殊动词(初中阶段的所谓“四花费”spend，cost，take，pay，“三到达” get to，arrive at/in，reaeh；“magefeps动词”，即后面需要接ing的动词mind，enjoy，finish，stop；“四说话”talk，speak，say，tell，“三看”see，watch，look(at)；“二听”listen(to)，hear;“三使役”make，fet，have等)、双动词问题等等。
四、结束语
综上所述，为了保障初中英语教学中德育功能，在实际教学中采取有效策略降低教学中的功利化倾向是很有必要性的。
（作者单位：浙江省上虞市崧厦镇中学）
一、改善传统的教学评价方式，降低英语教学中的功利化倾向
英语教学中的功利化倾向表现为重视教学结果，轻视教学过程，因此为了顺应新课程改革的要求，在实际教学中教师应设法改善这种功利化的教学策略，从而让学生能及时得到教师的鼓励和肯定，使得教学不仅仅关注于教学结果，同时也关注到教学过程，让学生不仅能适应社会的竞争节奏，而且还懂得同学间、朋友间的合作学习。
例如，充分利用肯定当先的评价方式，虽然在动画片《喜洋洋和灰太狼》中灰太狼的那句经典台词：“我一定会回来的！”给我们留下了深刻的印象，但是现实生活中像灰太狼那样拥有百折不饶精神的人，特别是初中生还是很少的。如果学生一直接受着教师的批评，而不到相应的鼓励肯定，在学生的心理上一定会留下极大的阴影，从而影响了他们学习的积极性。因此在实际教学中教师注意运用先肯定的评价方式，让学生体会到成就感，这对于他们学习兴趣的培养和学习主动性有极大的帮助。如，教师在给学生作业写评语的时候可以这么写：
a.Good!You finished the home work well.And your work will be better if you improve you handwriting.(作业本身完成的好，书法再好的话，你的作业会更好!)
b.Very good! The homework is very good，especially the handwriting. Change that spell into spells，your homework will be perfect.
c.Read. Great! You finished your homework. Finish it correctly；your homework will be very good.And you will make a good use of your time!
(阅过。你很棒，完成了作业。要是写的正确，你的作业将是非常好的作业，你也会更好的利用你的时间。)
d.Read.The first and the second row of your handwriting homework are nice.(阅过。你的你一行和第二行非常漂亮)
对学生的课堂发言作出评价的时候，教师可以这么说：What a smart and creative answer!(真是一个富有创造力的答案)，You read very well.Next time，Please pay more attention to the word USUALLY。（非常好，下次请注意usually的发音）等等。
二、改变教学方法，提高学生的合作意识
在传统的英语教学中，往往都是教师在讲台上讲，学生在下面学，进行综合考查的教学形式，这种教学形式很容易造成学生间的猜忌、竞争意识。而如今新目标教材中提倡的是任务型教学法，倡导合作学习的教学手法，从而培养学生的合作意识。
例如，在课内，词汇教学中，采用小组内学生相互考查；随机抽取对话拍档进行对话练习；小组内相互改卷等等，这些都是合作能力的练习。而在课外，教师也可以利用一些课外活动提高学生的合作能力。组织班级电视台，将班上的学生分成几个“台”，也就是几个小组，然后选出每个电视台的台长，新闻采编人员，写稿记者等，教师是每个电视台的特约助手，提供一些必要的帮助和意见。在活动中每个台都做得很出色，学生们将台里的节目分成每周要闻(Week News at School)、小品 (Small Play)、中国烹饪 (Chinese Cooking)、才艺展示(Talent show)、每周一歌(one Song a Week)等等。由于做这个电视台有一定的难度，所以每个小组只有积极合作才能完成，并且保证节目的出色。因此在这个活动中就培养了学生间的合作能力，将学生在平日里的竞争淡化。
三、培养学生自主学习的能力，降低英语教学中的功利化倾向
在传统的英语教学中，由于功利化的倾向导致师生们追求短期效益，也就是在最短的时间内提高学生的成绩，因此往往就导致教师包办教学，什么都由教师做决定，学生只需要一支笔坐在课堂上记答案就可以了。有时教师让学生自己思考问题的答案，学生还会提出：“老师，你直接说我们记就是了，不用让我们想了，多浪费时间啊！”这种保姆式的教学极大地扼杀了学生的自主学习的能力和创造力。因此，很有必要让学生树立自主学习观。
例如，教师可以在实际教学中布置一些预习作业；或是开展让学生自己讲课的活动；指导学生使用英语问题小结本等等。如动词单三、名词复数、动词宾格、特殊动词(初中阶段的所谓“四花费”spend，cost，take，pay，“三到达” get to，arrive at/in，reaeh；“magefeps动词”，即后面需要接ing的动词mind，enjoy，finish，stop；“四说话”talk，speak，say，tell，“三看”see，watch，look(at)；“二听”listen(to)，hear;“三使役”make，fet，have等)、双动词问题等等。
四、结束语
综上所述，为了保障初中英语教学中德育功能，在实际教学中采取有效策略降低教学中的功利化倾向是很有必要性的。
（作者单位：浙江省上虞市崧厦镇中学）