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摘 要：小学语文小组合作学习作为现在学生的一种新型的学习方法，就是在小组合作的同时，大家一起参加讨论，互相帮助，以提升自身的知识水平，集大家的智慧于一体来解决学生个体难解的知识点。小组合作学习可以培养学生的合作意识，能够提升学生的个体思考能力，达到双赢的效果。
关键词：小组合作学习；知识点；学习氛围
一、小学语文小组合作学习中存在的问题
1.学习语文比较乏味
小学生普遍认为语文这一门科目比较枯燥无味，所以学生在学习语文时都没有那么积极主动。老师应该为学生营造一个和谐的学习氛围，促进学生身心素质的健康发展。小学语文教学中，我们应该充分利用小组合作学习开展一些教学活动，为语文教学营造一个平等、和谐、愉快的教学环境。课堂教学中发挥学生主体作用，即以学生为本，发挥学生的学习潜能。学生是课堂学习中的主人，要想保证教学效率，就得提高学生学习兴趣。
2.小組合作学习任务不明确
学生学习知识不单单是靠教师教授来完成的，要想充分获得知识就得靠自己的学习方法以及外界的传授，所以学生在学习时首先要找对适合自身的学习方法，充分发挥自身的积极主动性。在小学语文小组合作学习中，许多学生对合作的理念没有一个重新的认识，只是认为是一伙人在一块学习，谁也不能影响谁，没有在合作中完成学习的任务，这样就不能发挥出合作学习的作用了。学生只有对小组合作学习有了一个重新的认识，才能让合作学习发挥出应有的作用来，才能使学生共同进步。在合作学习的过程中，学生要积极主动地去学习，对不熟悉的内容要及时向其他的同学请教，小组里可以把难点总结出来，把这些难点提供给老师，这样老师就可以在讲课中重点讲解这些难点内容。
3.师生关系不平等
学生在进行小组合作学习时，往往会忽视教师的存在，这样就造成了教师的心理压力，所以在学生进行小组合作学习的同时，教师要找对自身的出发点，要帮助学生弄懂在合作学习中遇到的困难以及难懂的内容。学生学习知识归根到底还是离不开教师的教授，所以，要帮助学生提高自身的知识水平，教师应该在学生进行小组合作学习中起到带头人的作用。
二、提升语文小组合作学习有效性的策略
1.重视语文小组合作学习的有效策略及其重要地位
通过有效的课堂时间，进行探讨与交流。在学生结束交流后，每个小组选出代表提出本组探讨问题的思路。教师在认真听完每个小组的发言后，利用剩余的课堂时间，提出课前精心设计的问题，让学生参与问题的评价。尝试鼓励学生自己设计问题，通过小组讨论完成语文课堂的学习目标。在提高学生探究积极性的同时，培养学生的创新思维与独立思考能力，使学生能够乐于参与到语文课堂教学中，积极发挥主观能动性，加之合理地利用小组合作学习的有效策略，不断促进自身学习能力的提高。
2.在小组合作学习中学生要做学习的主人
小学语文小组合作学习作为现在学生的一种新型的学习方法，就是在小组合作的同时，大家一起参加讨论，互相帮助，从而提升自身的知识水平，集大家智慧于一体来解决学生个体难解的知识点，所以在进行小组合作学习时要根据学生自身的特点和个性进行有效的分组。小学生心智还没有完全成熟，需要在教师的帮助下进行小组合作学习，这样才能使小组合作学习发挥出作用来。在小组学习的同时，学生可以围绕某一内容进行讨论和分析，在分析中掌握应该掌握的学习重点，达到小组合作学习的真正目的。在平时的小组合作学习之前，学生要充分掌握小组合作学习的内容，这样才能够在合作学习中更好地参加到讨论中去。小组合作学习可以培养学生的合作意识，能够提升学生的个体思考能力，达到双赢的效果。
3.营造小组合作学习氛围
学生应该充分利用小组合作学习开展一些活动，为小组学习营造一个平等、和谐、愉快的教学环境。例如，学习《曹冲称象》的时候，最适合让学生进行小组合作学习，让学生自己描述这美好的画面，紧紧围绕美丽二字，自己读一读、想一想，并在小组中说说觉得美丽的原因。在课堂上创造出了文章的意境，使学生在一种轻松愉快的氛围中学习了知识，同时强化了记忆。
实践证明，小学语文小组合作学习可以有效地提升学生的语文水平，在学习中可以极大地提高学生的学习积极主动性，有效激发学生对语文学习的兴趣。学生通过小组合作学习，可以和其他同学进行交流，也能从侧面提升学生的交际能力。在日后的学习中，要大力提倡小学语文小组合作学习这种学习途径。
参考文献：
[1]王姣姣.有效与和谐：师生互动行为的本真追求及其构建路径[J].太原师范学院学报：社会科学版，2008（5）.
[2]周俊英，周江源.课堂教学中师生非言语行为互动的同步性分析[J].北京工业大学学报：社会科学版，2006（4）.
编辑 赵飞飞
关键词：小组合作学习；知识点；学习氛围
一、小学语文小组合作学习中存在的问题
1.学习语文比较乏味
小学生普遍认为语文这一门科目比较枯燥无味，所以学生在学习语文时都没有那么积极主动。老师应该为学生营造一个和谐的学习氛围，促进学生身心素质的健康发展。小学语文教学中，我们应该充分利用小组合作学习开展一些教学活动，为语文教学营造一个平等、和谐、愉快的教学环境。课堂教学中发挥学生主体作用，即以学生为本，发挥学生的学习潜能。学生是课堂学习中的主人，要想保证教学效率，就得提高学生学习兴趣。
2.小組合作学习任务不明确
学生学习知识不单单是靠教师教授来完成的，要想充分获得知识就得靠自己的学习方法以及外界的传授，所以学生在学习时首先要找对适合自身的学习方法，充分发挥自身的积极主动性。在小学语文小组合作学习中，许多学生对合作的理念没有一个重新的认识，只是认为是一伙人在一块学习，谁也不能影响谁，没有在合作中完成学习的任务，这样就不能发挥出合作学习的作用了。学生只有对小组合作学习有了一个重新的认识，才能让合作学习发挥出应有的作用来，才能使学生共同进步。在合作学习的过程中，学生要积极主动地去学习，对不熟悉的内容要及时向其他的同学请教，小组里可以把难点总结出来，把这些难点提供给老师，这样老师就可以在讲课中重点讲解这些难点内容。
3.师生关系不平等
学生在进行小组合作学习时，往往会忽视教师的存在，这样就造成了教师的心理压力，所以在学生进行小组合作学习的同时，教师要找对自身的出发点，要帮助学生弄懂在合作学习中遇到的困难以及难懂的内容。学生学习知识归根到底还是离不开教师的教授，所以，要帮助学生提高自身的知识水平，教师应该在学生进行小组合作学习中起到带头人的作用。
二、提升语文小组合作学习有效性的策略
1.重视语文小组合作学习的有效策略及其重要地位
通过有效的课堂时间，进行探讨与交流。在学生结束交流后，每个小组选出代表提出本组探讨问题的思路。教师在认真听完每个小组的发言后，利用剩余的课堂时间，提出课前精心设计的问题，让学生参与问题的评价。尝试鼓励学生自己设计问题，通过小组讨论完成语文课堂的学习目标。在提高学生探究积极性的同时，培养学生的创新思维与独立思考能力，使学生能够乐于参与到语文课堂教学中，积极发挥主观能动性，加之合理地利用小组合作学习的有效策略，不断促进自身学习能力的提高。
2.在小组合作学习中学生要做学习的主人
小学语文小组合作学习作为现在学生的一种新型的学习方法，就是在小组合作的同时，大家一起参加讨论，互相帮助，从而提升自身的知识水平，集大家智慧于一体来解决学生个体难解的知识点，所以在进行小组合作学习时要根据学生自身的特点和个性进行有效的分组。小学生心智还没有完全成熟，需要在教师的帮助下进行小组合作学习，这样才能使小组合作学习发挥出作用来。在小组学习的同时，学生可以围绕某一内容进行讨论和分析，在分析中掌握应该掌握的学习重点，达到小组合作学习的真正目的。在平时的小组合作学习之前，学生要充分掌握小组合作学习的内容，这样才能够在合作学习中更好地参加到讨论中去。小组合作学习可以培养学生的合作意识，能够提升学生的个体思考能力，达到双赢的效果。
3.营造小组合作学习氛围
学生应该充分利用小组合作学习开展一些活动，为小组学习营造一个平等、和谐、愉快的教学环境。例如，学习《曹冲称象》的时候，最适合让学生进行小组合作学习，让学生自己描述这美好的画面，紧紧围绕美丽二字，自己读一读、想一想，并在小组中说说觉得美丽的原因。在课堂上创造出了文章的意境，使学生在一种轻松愉快的氛围中学习了知识，同时强化了记忆。
实践证明，小学语文小组合作学习可以有效地提升学生的语文水平，在学习中可以极大地提高学生的学习积极主动性，有效激发学生对语文学习的兴趣。学生通过小组合作学习，可以和其他同学进行交流，也能从侧面提升学生的交际能力。在日后的学习中，要大力提倡小学语文小组合作学习这种学习途径。
参考文献：
[1]王姣姣.有效与和谐：师生互动行为的本真追求及其构建路径[J].太原师范学院学报：社会科学版，2008（5）.
[2]周俊英，周江源.课堂教学中师生非言语行为互动的同步性分析[J].北京工业大学学报：社会科学版，2006（4）.
编辑 赵飞飞