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【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0138-01
英语单词是英语的基石，要学好英语，掌握大量的英语单词是关键。掌握一定数量的英语单词有助于提高英语口头表达能力和阅读、写作水平。掌握的单词越多，英语学习的效果肯定会越好。英语单词教学是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力， 使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，我想谈谈我对英语教学中词汇教学的一些做法。
一从语音入手记忆单词
即掌握单词的拼读技巧以及发音规律，了解其拼读规律，这样一来对所学的词汇不易忘掉，是行之有效的方法之一。也就是说，在背單词时，首先观察单词的结构，了解其字母及字母组合的发音规律，这样使用时只要能读出单词，就可以按其结构、拼读特点不费吹灰之力就能拼读出来。例如：word、work、worker、worse等单词，在它们的结构中都有or组成，字母or组合有两种读者：〔h〕和〔w〕，只要记住字母wh组合在字母w后只发长元音〔〕，这样一来只要掌握or组合的发音规律，如果能正确读出，就不难写出了。再如：字母wh组合有两种读音：〔h〕和〔w〕，只要记住字母wh组合在字母o前发音〔h〕，也就是说字母h发音，w不发音，那么，除此以外，剩下的字母wh组合的单词就是w发音了。
二归类总结记忆单词
这种方法很多，比如：语音归类、同义词、反义词归类，区分同音词、形似词、同根词以及单词间的转换。例如：字母ea组合，在初中学习范围内有四种读音，把含该字母组合的单词按其读音归类，便于记忆。即：①〔i：〕read tea teach meat；②〔e〕 bread ready head；③〔ei〕 break great；④〔〕 real really idea。再如：在记expensive时，可以联想到它的同义词dear，反义词cheap。如果词汇的变化规律，就不用个个词汇都要花费大力气去记了。这样没学到一个词汇，就可以联想到与之有关的词，起到举一反三的作用。
三在一定的语言环境中记忆单词
以辩证观点来看，世界上没有绝对的东西，都是相对而言的。在英语当中，有许多相近的词汇，在使用时常出现使用模糊的现象。例如：在初中一年级中这样一个短语〝在墙上〞，该短语在英语中有两种解释：on the wall和in the wall.这使不少学生对这个短语产生疑义，不知如何运用。如果把该短语应用到下面的句型当中：
①There is map of China on the wall.
②There is a hole in the wall.
从中不难看出：①地图是挂在墙上的；②洞是在墙内的。通过把词汇运用到这样的环境中，让学生自己观察、思考，发现词汇的特点，让他们理解后去记忆，这样以后出现类似的形式就不会出现错误了。
四运用趣味联想记忆单词
趣味性的东西可以激发学生的学习兴趣，联想可以发挥学生的想象力，开发智力。从心理学角度来看，对初中生这个年龄段的孩子来说，一些有趣的事物常常会对他们产生很强的吸引力。在教学中抓住学生的这个心理特点去教学会收到很好的效果。例如：初中学到的单词e-y-e， m-u-se-u-m， ma-d-ma等，从结构上不难看出有个共同的特点，都有中心字母，中心字母两边是完全相同的，这几个单词就叫做“轴对称单词，这样，这几个单词记忆起来就较容易了。再如：区分相似词quite和quiet，学生最容易把这两个词记混淆。在教学中，可以运用打比喻的方法，把字母e比做调皮的捣蛋鬼，什么时候才能不捣蛋呢？当用“T”这把锁把它锁在里面，这时候这个捣蛋鬼就变的安静（quiet）了。这样，这两个好混的词不就记住了吗？
五顺口溜记忆单词
例如，在语音方面，字母oo组合，在字母t、d前有两种读音[u：] [u]，对大部分学生记忆都很难，在教学中讲语音时，可以让学生按下面的方法去记忆：脚短靴子长：foot[u]和boot[u：]，食物长木头短：food[u：]和wood[u]，站的时间短，射击时间长：stood[u] shoot[u：]，看书的时间短、好景不长：look book[u] good[u]。
六用儿歌记忆单词
例如：在初二学到了基数词变序数词，我们可以给学生总结下面这首儿歌来记忆：序数词不难记，基数词后加-th， 如果词尾是-ty，先将y变成ie，5、8、9、12须另记，1、2、3要更注意。如果几十几，只变个位就可以。利用这种方法，既轻松有愉快，何乐而不为？
七利用多媒体进行直观教学，激发学生的兴趣
随着多媒体进入课堂，给英语教学带来很大的方便，同时在很大程度上也调动了农村学生学习英语的兴趣。在单词教学过程中，教师可以制作大量的图片、图表，还可以制作Flash让同学门直接看到那些栩栩如生图片，使所教的单词生动形象，同时唤起学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高新词汇的课堂教学质量。本人在教词汇时经常采用了大量的动物图片进行了词汇教学，同学们对那些图片非常感兴趣，包括平时学习单词能力较差的同学也能很好的掌握了那些动物的单词。因此，本人深感对于初中生用直观教学教词汇是比较实用、有效的方法。
以上记忆词汇的技巧，如使学生领会且能够娴熟地运用，便尤如有了一把打开通向英语知识宝库的钥匙，同时也会使学生对这门课程产生浓厚兴趣，不仅排除了学生学习英语课程的心理障碍，增强了坚定的信心，还会使教者更加得心应手，收到良好的教学效果。
英语单词是英语的基石，要学好英语，掌握大量的英语单词是关键。掌握一定数量的英语单词有助于提高英语口头表达能力和阅读、写作水平。掌握的单词越多，英语学习的效果肯定会越好。英语单词教学是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力， 使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，我想谈谈我对英语教学中词汇教学的一些做法。
一从语音入手记忆单词
即掌握单词的拼读技巧以及发音规律，了解其拼读规律，这样一来对所学的词汇不易忘掉，是行之有效的方法之一。也就是说，在背單词时，首先观察单词的结构，了解其字母及字母组合的发音规律，这样使用时只要能读出单词，就可以按其结构、拼读特点不费吹灰之力就能拼读出来。例如：word、work、worker、worse等单词，在它们的结构中都有or组成，字母or组合有两种读者：〔h〕和〔w〕，只要记住字母wh组合在字母w后只发长元音〔〕，这样一来只要掌握or组合的发音规律，如果能正确读出，就不难写出了。再如：字母wh组合有两种读音：〔h〕和〔w〕，只要记住字母wh组合在字母o前发音〔h〕，也就是说字母h发音，w不发音，那么，除此以外，剩下的字母wh组合的单词就是w发音了。
二归类总结记忆单词
这种方法很多，比如：语音归类、同义词、反义词归类，区分同音词、形似词、同根词以及单词间的转换。例如：字母ea组合，在初中学习范围内有四种读音，把含该字母组合的单词按其读音归类，便于记忆。即：①〔i：〕read tea teach meat；②〔e〕 bread ready head；③〔ei〕 break great；④〔〕 real really idea。再如：在记expensive时，可以联想到它的同义词dear，反义词cheap。如果词汇的变化规律，就不用个个词汇都要花费大力气去记了。这样没学到一个词汇，就可以联想到与之有关的词，起到举一反三的作用。
三在一定的语言环境中记忆单词
以辩证观点来看，世界上没有绝对的东西，都是相对而言的。在英语当中，有许多相近的词汇，在使用时常出现使用模糊的现象。例如：在初中一年级中这样一个短语〝在墙上〞，该短语在英语中有两种解释：on the wall和in the wall.这使不少学生对这个短语产生疑义，不知如何运用。如果把该短语应用到下面的句型当中：
①There is map of China on the wall.
②There is a hole in the wall.
从中不难看出：①地图是挂在墙上的；②洞是在墙内的。通过把词汇运用到这样的环境中，让学生自己观察、思考，发现词汇的特点，让他们理解后去记忆，这样以后出现类似的形式就不会出现错误了。
四运用趣味联想记忆单词
趣味性的东西可以激发学生的学习兴趣，联想可以发挥学生的想象力，开发智力。从心理学角度来看，对初中生这个年龄段的孩子来说，一些有趣的事物常常会对他们产生很强的吸引力。在教学中抓住学生的这个心理特点去教学会收到很好的效果。例如：初中学到的单词e-y-e， m-u-se-u-m， ma-d-ma等，从结构上不难看出有个共同的特点，都有中心字母，中心字母两边是完全相同的，这几个单词就叫做“轴对称单词，这样，这几个单词记忆起来就较容易了。再如：区分相似词quite和quiet，学生最容易把这两个词记混淆。在教学中，可以运用打比喻的方法，把字母e比做调皮的捣蛋鬼，什么时候才能不捣蛋呢？当用“T”这把锁把它锁在里面，这时候这个捣蛋鬼就变的安静（quiet）了。这样，这两个好混的词不就记住了吗？
五顺口溜记忆单词
例如，在语音方面，字母oo组合，在字母t、d前有两种读音[u：] [u]，对大部分学生记忆都很难，在教学中讲语音时，可以让学生按下面的方法去记忆：脚短靴子长：foot[u]和boot[u：]，食物长木头短：food[u：]和wood[u]，站的时间短，射击时间长：stood[u] shoot[u：]，看书的时间短、好景不长：look book[u] good[u]。
六用儿歌记忆单词
例如：在初二学到了基数词变序数词，我们可以给学生总结下面这首儿歌来记忆：序数词不难记，基数词后加-th， 如果词尾是-ty，先将y变成ie，5、8、9、12须另记，1、2、3要更注意。如果几十几，只变个位就可以。利用这种方法，既轻松有愉快，何乐而不为？
七利用多媒体进行直观教学，激发学生的兴趣
随着多媒体进入课堂，给英语教学带来很大的方便，同时在很大程度上也调动了农村学生学习英语的兴趣。在单词教学过程中，教师可以制作大量的图片、图表，还可以制作Flash让同学门直接看到那些栩栩如生图片，使所教的单词生动形象，同时唤起学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高新词汇的课堂教学质量。本人在教词汇时经常采用了大量的动物图片进行了词汇教学，同学们对那些图片非常感兴趣，包括平时学习单词能力较差的同学也能很好的掌握了那些动物的单词。因此，本人深感对于初中生用直观教学教词汇是比较实用、有效的方法。
以上记忆词汇的技巧，如使学生领会且能够娴熟地运用，便尤如有了一把打开通向英语知识宝库的钥匙，同时也会使学生对这门课程产生浓厚兴趣，不仅排除了学生学习英语课程的心理障碍，增强了坚定的信心，还会使教者更加得心应手，收到良好的教学效果。