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摘要：多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，在服装设计专业教学中运用多媒体技术，有利于发展全新的现代化的职业教育。下面就对多媒体在服装设计教学中的作用进行分析和探讨，希望能够给相关人员提供一些参考价值。
关键词：多媒体；服装设计；应用
1、应用多媒体与服装设计教学整合的意义
如果想要突破传统的服装专业教学模式，就必须在服装专业的教学中进行大胆的改革。从教的方面来说，要积极主动地引进新思想、新技术，改革陈旧落后的教学方式与手段；从学的方面来说，要把改革的重点放在如何发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性上，使学生在学习过程中真正成为知识的主动构建者。运用多媒体技术与服装专业教学进行整合将对传统的服装教学带来冲击，也势必会给服装专业的教学带来新的活力，并推进专业教学的深化改革。
2、多媒体应用于服装设计教学的具体作用
2.1实现服装专业课堂教学内容的信息化，提高了课堂教学效率
教师借助网络教学系统和服装CAD系统能有效地实现教学过程的组织与管理，采用现代教育技术等多种技术手段进行实时或异步的讨论、交流，同时提供适合的软件工具作为认知工具，并对网络学习资源进行科学的融合，构成开放型的学习环境。实践证明，使用多媒体教学提高了教学效率，加快了教学进程，并且有利于课程与课程之间更好的衔接。
2.2利用多媒体可提高自主学习能力，激发学生的学习兴趣
对学生而言，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的话，就没有智慧和灵感。服装本身属于一门艺术，会比较抽象，如果授课教师一开始没驾驭好，学生也就会对本学科失去兴趣。那么，如何来激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，利用多媒体教学在很大程度上解决了服装传统教学中的此类难题。举个例子说明：讲《领的构成》时，传统的教学就是老师先讲理论，然后学生就对照课本上的立领、翻领、翻驳领、无领、其它样式的领进行临摹或设计，学生感到枯燥而乏味，完全处于一种被动的接受和模仿的状态。而利用多媒体教学，在很大程度上解决了传统教学中的一些问题，例如，讲《领的构成》，重点就讲领的设计要点，首先结合流行从网上搜索不同领形的（立领、翻领、翻驳领、无领、其他领）着装效果图，然后再搜索外形与领相匹配的（端庄、活泼、典雅、轻松等）着装效果图，最后就找几个脸与脖子有代表性（椭圆形的脸，瘦长型的脸，长脖子，短脖子）的，穿上不同领形的服装拍成照片，然后做成课件。恰当的演示播放，从而使课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富、生动，学生置身于这样一个教学环境，学习兴趣就会得到了极大的提高。形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及時有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，增加了学生的投入意识，使学生主体作用得到充分发挥。达到了从“要我学”，到“我要学”的转变。而且从完成作业来看，利用多媒体教学学生的设计理念，创新意识明显高于传统教学模式。
2.3可以借助互联网浏览最新的服装信息，掌握服装流行趋势
服装的流行包括构成服装三要素的款式的流行、色彩的流行和面料的流行。服装的最高价值首先取决于时间，处于流行时期的服装不仅能够价值倍增并且能够引导时尚巅峰。但是假如学生整天坐在教室里不了解网络信息，这样就对流行趋势了解甚少，甚至漠不关心。为了帮助学生建立服装流行趋势的观念，培养学生对流行趋势的判断和分析，在服装教学中可以多借助国际互联网上的信息资源，下载有关服装流行趋势的信息，例如有关今年本季设计主题的最新提案、色彩的预测、面料的开发等等，以及有关最新流行趋势的主题品牌发布会，这样能够激发学生的设计灵感，对学生在今后的服装设计工作中有很大帮助。
2.4通过多媒体技术的掌握，拓展了学生的专业技能
以往的服装专业受教学条件的限制，很难进行服装设计的大量训练，信息技术的融入则可以改变这种情况。与传统的服装专业教学相比，学生在多媒体与网络条件下的学习不仅开拓了思维，而且解决问题的能力也得到了提高。学生可通过大量的模拟训练，在拟现实的职业环境里，提高了服装设计能力、服装排版等不同于服装缝制技术的能力。
2.5利用多媒体可做正面宣传，培养学生信息素养和创新能力
通过多媒体教学方式，使学生了解到计算机的主要用途不是聊天和玩游戏，而是学习的最有效途径之一。在教学之余，教师可以告诉学生一些学习网站，引导学生课前积极上网围绕教学内容主动收集和利用相关信息，以丰富和充实教学内容，这不仅有助于服装专业知识的学习，紧跟流行，而且有助于学生迅速地筛选和获取信息，创造性地加工和处理信息。例如，设计一款夏季上衣款式图，教师在运用多媒体时，可以告诉学生如何上网搜索，将搜索的图片取长补短，或者作局部改进，设计出既时尚又整体协调的服装款式图，但决不能抄袭。这样以来，在很大程度上培养了学生的创新能力，又积累了很多设计素材。同时，也使学生在对计算机和上网的认识上得到明显提高。实践证明，多媒体教学运用于服装设计课中深受学生的欢迎，对服装教学改革具有深远意义，不仅解决服装传统教学中的诸多问题，而且极大地激发了学生学习服装的兴趣和热情。笔者坚信将多媒体运用于服装设计教学一定能为服装教学改革开辟一条新的道路，为培养创新型人才开拓一片新的天地。
3、结束语
总之，信息技术的发展必将对职业教育产生深远的影响。从当今的职业教育现状来看，课堂教学的改革在以学生为主体的思想指导下，运用信息技术与课程的整合是一条可行且有效的途径。从培养人才的角度看，职业学校的学生如果缺乏信息技术能力，将不适应今天飞速发展的社会，毕业生就会失去竞争力，影响教育目标的实现。
参考文献：
[1]陈燕舞.浅析多媒体应用于服装设计教学[J].科技传播，2010，（08）.
[2]秦玉秋.浅论在服装专业教学中应用多媒体技术[J].新课程（上），2011，（06）.
[3]尹艳梅，鲍卫君，黄文山.包含动画和影像的多媒体课件在服装工艺教学中的应用[J].中国现代教育装备，2009，（15）.
（作者单位：河间市职业教育中心）
关键词：多媒体；服装设计；应用
1、应用多媒体与服装设计教学整合的意义
如果想要突破传统的服装专业教学模式，就必须在服装专业的教学中进行大胆的改革。从教的方面来说，要积极主动地引进新思想、新技术，改革陈旧落后的教学方式与手段；从学的方面来说，要把改革的重点放在如何发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性上，使学生在学习过程中真正成为知识的主动构建者。运用多媒体技术与服装专业教学进行整合将对传统的服装教学带来冲击，也势必会给服装专业的教学带来新的活力，并推进专业教学的深化改革。
2、多媒体应用于服装设计教学的具体作用
2.1实现服装专业课堂教学内容的信息化，提高了课堂教学效率
教师借助网络教学系统和服装CAD系统能有效地实现教学过程的组织与管理，采用现代教育技术等多种技术手段进行实时或异步的讨论、交流，同时提供适合的软件工具作为认知工具，并对网络学习资源进行科学的融合，构成开放型的学习环境。实践证明，使用多媒体教学提高了教学效率，加快了教学进程，并且有利于课程与课程之间更好的衔接。
2.2利用多媒体可提高自主学习能力，激发学生的学习兴趣
对学生而言，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的话，就没有智慧和灵感。服装本身属于一门艺术，会比较抽象，如果授课教师一开始没驾驭好，学生也就会对本学科失去兴趣。那么，如何来激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，利用多媒体教学在很大程度上解决了服装传统教学中的此类难题。举个例子说明：讲《领的构成》时，传统的教学就是老师先讲理论，然后学生就对照课本上的立领、翻领、翻驳领、无领、其它样式的领进行临摹或设计，学生感到枯燥而乏味，完全处于一种被动的接受和模仿的状态。而利用多媒体教学，在很大程度上解决了传统教学中的一些问题，例如，讲《领的构成》，重点就讲领的设计要点，首先结合流行从网上搜索不同领形的（立领、翻领、翻驳领、无领、其他领）着装效果图，然后再搜索外形与领相匹配的（端庄、活泼、典雅、轻松等）着装效果图，最后就找几个脸与脖子有代表性（椭圆形的脸，瘦长型的脸，长脖子，短脖子）的，穿上不同领形的服装拍成照片，然后做成课件。恰当的演示播放，从而使课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富、生动，学生置身于这样一个教学环境，学习兴趣就会得到了极大的提高。形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及時有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，增加了学生的投入意识，使学生主体作用得到充分发挥。达到了从“要我学”，到“我要学”的转变。而且从完成作业来看，利用多媒体教学学生的设计理念，创新意识明显高于传统教学模式。
2.3可以借助互联网浏览最新的服装信息，掌握服装流行趋势
服装的流行包括构成服装三要素的款式的流行、色彩的流行和面料的流行。服装的最高价值首先取决于时间，处于流行时期的服装不仅能够价值倍增并且能够引导时尚巅峰。但是假如学生整天坐在教室里不了解网络信息，这样就对流行趋势了解甚少，甚至漠不关心。为了帮助学生建立服装流行趋势的观念，培养学生对流行趋势的判断和分析，在服装教学中可以多借助国际互联网上的信息资源，下载有关服装流行趋势的信息，例如有关今年本季设计主题的最新提案、色彩的预测、面料的开发等等，以及有关最新流行趋势的主题品牌发布会，这样能够激发学生的设计灵感，对学生在今后的服装设计工作中有很大帮助。
2.4通过多媒体技术的掌握，拓展了学生的专业技能
以往的服装专业受教学条件的限制，很难进行服装设计的大量训练，信息技术的融入则可以改变这种情况。与传统的服装专业教学相比，学生在多媒体与网络条件下的学习不仅开拓了思维，而且解决问题的能力也得到了提高。学生可通过大量的模拟训练，在拟现实的职业环境里，提高了服装设计能力、服装排版等不同于服装缝制技术的能力。
2.5利用多媒体可做正面宣传，培养学生信息素养和创新能力
通过多媒体教学方式，使学生了解到计算机的主要用途不是聊天和玩游戏，而是学习的最有效途径之一。在教学之余，教师可以告诉学生一些学习网站，引导学生课前积极上网围绕教学内容主动收集和利用相关信息，以丰富和充实教学内容，这不仅有助于服装专业知识的学习，紧跟流行，而且有助于学生迅速地筛选和获取信息，创造性地加工和处理信息。例如，设计一款夏季上衣款式图，教师在运用多媒体时，可以告诉学生如何上网搜索，将搜索的图片取长补短，或者作局部改进，设计出既时尚又整体协调的服装款式图，但决不能抄袭。这样以来，在很大程度上培养了学生的创新能力，又积累了很多设计素材。同时，也使学生在对计算机和上网的认识上得到明显提高。实践证明，多媒体教学运用于服装设计课中深受学生的欢迎，对服装教学改革具有深远意义，不仅解决服装传统教学中的诸多问题，而且极大地激发了学生学习服装的兴趣和热情。笔者坚信将多媒体运用于服装设计教学一定能为服装教学改革开辟一条新的道路，为培养创新型人才开拓一片新的天地。
3、结束语
总之，信息技术的发展必将对职业教育产生深远的影响。从当今的职业教育现状来看，课堂教学的改革在以学生为主体的思想指导下，运用信息技术与课程的整合是一条可行且有效的途径。从培养人才的角度看，职业学校的学生如果缺乏信息技术能力，将不适应今天飞速发展的社会，毕业生就会失去竞争力，影响教育目标的实现。
参考文献：
[1]陈燕舞.浅析多媒体应用于服装设计教学[J].科技传播，2010，（08）.
[2]秦玉秋.浅论在服装专业教学中应用多媒体技术[J].新课程（上），2011，（06）.
[3]尹艳梅，鲍卫君，黄文山.包含动画和影像的多媒体课件在服装工艺教学中的应用[J].中国现代教育装备，2009，（15）.
（作者单位：河间市职业教育中心）