【摘 要】
：
城市供水安全需要水资源战略储备水资源是城市基础性自然资源,也是支撑城市发展的战略性资源。城市供水主要任务是提供满足城市生活与生产持续增长需要、并维持城市生态环境
【机 构】
：
北京市政协,北京市水利规划设计研究院,
论文部分内容阅读
城市供水安全需要水资源战略储备水资源是城市基础性自然资源,也是支撑城市发展的战略性资源。城市供水主要任务是提供满足城市生活与生产持续增长需要、并维持城市生态环境的供水水量。北京市的城市供水保障任务十分艰巨,具有四大特点:一是北京市中心城区人口高
Urban water supply needs water resources strategic reserve Water resources are the basic urban natural resources, but also support the strategic development of urban resources. The main task of urban water supply is to provide water supply that meets the continuous growth of urban life and production and maintain the urban ecological environment. Beijing’s urban water supply security task is arduous, with four major characteristics: First, Beijing’s downtown population is high
其他文献
运用观察统计和文献资料等研究方法 ,通过对 1998～ 2 0 0 0年国际与国内大型排球比赛的调研 ,探索了一攻与防反的关系。结果表明 ,发球得分制下发球、拦网、防反等得失分规律
学校间建立深度联盟，就是要促进教育优质资源的均衡发展，在初步实现设施设备、人力资源、课程资源三个共享的基础上，相互学习借鉴，相互合作提高，形成教育合力，发挥“1 1＞2”效益，努力实现两校的发展目标。 在实现人力资源共享方面，我们探索出一些有效的途径。 1. 名师共享。在教师的成长历程中，名师的指点是教师提升业务的捷径。史家小学在教师成长中，借助“外脑”——名师团队的引领，使得教师团队的整体素
通过调查访问、现场转播统计和文献资料研究 ,对 35届世界体操锦标赛男子体操比赛团体前 6名、全能前 8名和单项前 6名运动员的比赛成绩、动作难度和完成情况进行了统计分析
有600多年历史的府学胡同小学和有100多年历史的方家胡同小学在东城区教委的牵线下于2008年初结为联盟校，之所以联盟不仅是因为两校地理位置相近，更因为两校深厚的国学底蕴有着共同的发展基因。 在分享、探讨办学理念的基础上，两校师生也通过联合研究、联合活动等形式共享两校国学文化资源。 两校教师成立国学研究会，共同开展国学研究活动。教师在一起学习：什么是国学，小学为什么要开设国学课程及如何开设国学
我校对“蓝天工程”博览课的研究，实行的是课程开发与课程教学一体化，即“教学过程即课程开发过程”。 到资源单位进行现场教学，是一种全新的教学模式，它既要求指导教师“创作”、“创生”教学过程，也需要学生积极参与课程“创作”。 在实践中，我们探索出几条有效的教学策略，如不同年级到不同资源单位学习；在同一资源单位的学习，授课教师要根据不同年级学生的年龄特点、知识水平、接受能力，确定不同难度的课程内容；
为满足群众体育活动的需要 ,通过一系列的实验性研究 ,就软式排球的技术 ,进行了探索式技术性开发 ,并对竞赛规则进行”适合中国特色”的改造 ,以加速推动软式排球在我国开展
“蓝天工程”博览课的理念是要让学生走出课堂，走出学校，走进社会，开拓视野，丰富课外知识。这与当前课程改革的理念是吻合的。我校在推进蓝天博览课程的进程中，主要进行了以下的尝试。 1.学科联动，小组合作探究——“蓝天工程”博览课的教学方式 “蓝天工程”博览课绝不是某一门学科教师或某一个人能承担的，必须要达成共识，有效进行学科联动，让学生根据自己的兴趣点自愿结合成小组进行探究式学习。 我校在上
如何创设培养学生创新精神和实践能力的软环境？如何通过课程设置，通过改进教法和学法，促进师生尤其是优秀学生的科学发展，进而促成发展力的形成？我们一直认为：这些问题的解决有赖于管理者在课程管理理念上的清晰和课程管理机制上的保障。而“蓝天工程”博览课所构建的平台，为师生的科学发展创造了条件。 我校在实施国家、地方、校本三级课程前提下，把“蓝天工程”博览课定位在《北京市第二中学分校学生发展力培养系统》课
规划“五步”教学流程 推进实施“蓝天工程”博览课，理顺“蓝天工程”和“蓝天工程”博览课的关系是我们首先要解决的问题。我们认为二者的根本区别在于“蓝天工程”博览课是一个完整的教学过程，而“蓝天工程”的参观场馆活动只是此教学过程中一个环节。为此，我们将博览课的教学流程分为五步。第一步，“蓝天工程”博览课教研组制定课程方案，确定教学策略和整体实施方案； 第二步，学科教师集体备课，制定重点突出、层次
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7