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摘要：随着时代的进步，社会对人才的要求也越来越高，企业要求人们拥有更高的素质水平。作为培养人才的一个途径，高职院校为市场输送了大量的人才，为整个社会的发展做出了非常作用的贡献。对人才素质要求的提高，使得高职对于人才的培养也要与时俱进，跟随时代的步伐。应用文的写作能力能够体现一个的综合素质，增强一个人的社会竞争力。但是目前在高职学校对这点不太重视。那么在高职学校该如何进行变革，提高学生的写作能力呢？笔者来做一详细的阐述。
关键词：高职院校；应用文写作；教学质量；策略
一、引言
时代进步必然要求人们拥有更高的素质，这样才能够更好的适应社会，进而在社会上寻求自己的一席之地。目前企业中很多职位都要求员工进行文章的书写，这非常考验职工的能力。加强学生在校期间这方面的锻炼，使得学生能够很熟练的进行相关专業应用文的写作，那么当学生离开学校步人职场的时候，就能够很轻松的应付这方面的需要。作为社会培养人才的一个摇篮，高职院校目前在学生应用文写作方面缺乏足够的课程教学，加强这方面的锻炼非常急迫。下面，笔者首先讲述了高职院校对学生这方面能力培养上所存在的问题，接着谈了一些措施，希望这些措施能够起到一定的作用，进而能够促进我国高职教育的发展。
二、高职院校应用文写作教学中存在的问题
2.1应用文写作教学课程开设较少
前面我们说过，应用文写作能力的强弱可以在很大程度上体现一个人的综合素质，所以加强学生这方面的写作能力是非常有必要的。但是目前在高职院校的课程安排中，对应用文写作方面课程的安排非常少，甚至有一些学校没有开设，就算开设了这门课程的学校，在上课的时候也是敷衍了事，没有对这门课程施以很大的重视。正是这种意识上和行动上的不重视，使得学生没有这方面的训练，也没有养成这方面的思维，在今后进入社会之后就缺少了这一非常重要的技能。
2.2课程设置不合理
就算有一些学校开设了应用文写作课，一般只会在学生刚开始进入学校的时候就进行了相关的学习，并且所有专业基本上都是上的同样的课程。这就体现了课程设置上两个不合理的地方。第一，应用文的写作训练虽然是为了提供学生的综合素质而服务的，但是更多的是为了提高学生的就业能力，让学生能够顺手的书写自己本专业的文章，对自己本专业文章的书写有一个非常明确的认识。而学生在上这门课程的时候根本就没有专业课，之后上专业课的时候也没有在开设应用文写作课，这就造成了这门课和专业课的脱节。第二，所有专业用上同一类型的应用文写作课的设置是非常不合理的，因为不同专业对应用文的写作有着不同的要求。
2.3学生写作方面的基础和能力较差
在我国，上高职院校的学生一般文化成绩都比较差，这就意味着他们写作方面的基础本来就相对薄弱。同时在进入学校之后，因为学校对应用文写作方面的不重视，使得这方面的投入相对较少，也不太重视对学生的引导，这就使得学生一般不会对应用文写作产生很大的兴趣。没有兴趣的学习可想而言效率会有多低，本来就很薄弱的基础再加上没有努力学习，这就使得学生在应用文写作方面的能力非常差。同时学生在上应用文写作课程的时候，学生对老师布置的一些作业也基本上采取一种应付的心态，没有很认真的去做，这就使得学生缺少足够的实践，这也是造成学生能力差的原因之一。
2.4缺乏足够的实践
在高职院校，因为课时安排较少，一般都是在学生进行学校第一个学期就开始进行应用文写作的学习，再加上授课的内容繁多，老师为了完成课时任务，一般会花费大量的时间进行理论知识的讲解，而没有给予学生太多的实践机会。同时学生专业课程的开设一般都会在后期，所以老师就算给学生安排实践机会，也是千篇一律的，不会跟专业有太大的关系，而这样的实践是没有太多的用处的，对于学生这方面能力的提高没有很大的帮助。
三、高职院校应用文写作教学的优化策略
3.1加大对课程的开设以及课程开设的合理性
学校要意识到应用文写作对学生的重要性，这是一门非常实用的技能，能够极大的帮助学生提高自己的就业能力，帮助学生更好的适应自己今后的工作岗位。学校要开始这门课程，而且不仅仅要开始理论课，同时还要开设实践课，增加课程开设的时间。学校在开设这些课程的时候，要结合学生的实际专业，并且课程开设的时候也要在学生对自己所学的专业课有了一定的了解之后，这样学生才能够更加清晰的认识到应用文写作课与自己今后专业的相关性。同时要加大对实践课的开始，让学生有更多的实操机会，能够在学校期间就可以锻炼出相对比较扎实的应用文写作能力。
3.2刺激学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，要想提高课程的学习效率，进而提高学生的应用文写作能力，一个基础的工作就是要提高学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入到学习中，并且能够在课堂学习之余能够花费自己的课余时间进行相关知识的学习。同时，在学生有着足够学习兴趣的提前之下，学生会对老师布置的实践作业投入足够的认真态度，会尽自己最大的努力去完成实践作业，这样课程的教学就达到了应有的效果，能够让学生在高职学习阶段掌握足够的应用文写作技能，进而能够更快的适应工作的需要。
3.3转变老师的观念，提高教师的教学能力
目前来说，高职学校老师，特别是从事应用文写作教学的老师观念来相对比较落后，而且很多老师是实行纯理论教学没有进行实践教学的观念。并且有一些老师是为了应付教学任务的心态来上课，对学生是否能够学到东西完全没有多大的关注度，他们觉得自己完成任务就可以了，可想而知这样课堂的教学效率。同时，从事应用文写作老师的技能不够强大，高职学校应该要经常对从事相关教学的老师进行培训，加强他们这方面的意识，进而使得他们能够对课程的教学上心，进而提高课堂的效率，提高学生应用文的写作能力。
四、结语
综上所述，目前高职院校应用文写作教学方面还存在着很多的问题，学校要以学生为主体、以学生的专业为基准，采用有效的、优化的应用文写作教学训练方法和模式，培养学生的应用文写作思维，注重应用文写作的专业性和实用性，因材施教，全面提升高职院校学生的应用文写作素养和能力。
作者简介
周静（1985.2.15），女，汉族，四川宜宾人，助教，文学学士，主攻汉语言文学、写作。
（作者单位：宜宾职业技术学院）
关键词：高职院校；应用文写作；教学质量；策略
一、引言
时代进步必然要求人们拥有更高的素质，这样才能够更好的适应社会，进而在社会上寻求自己的一席之地。目前企业中很多职位都要求员工进行文章的书写，这非常考验职工的能力。加强学生在校期间这方面的锻炼，使得学生能够很熟练的进行相关专業应用文的写作，那么当学生离开学校步人职场的时候，就能够很轻松的应付这方面的需要。作为社会培养人才的一个摇篮，高职院校目前在学生应用文写作方面缺乏足够的课程教学，加强这方面的锻炼非常急迫。下面，笔者首先讲述了高职院校对学生这方面能力培养上所存在的问题，接着谈了一些措施，希望这些措施能够起到一定的作用，进而能够促进我国高职教育的发展。
二、高职院校应用文写作教学中存在的问题
2.1应用文写作教学课程开设较少
前面我们说过，应用文写作能力的强弱可以在很大程度上体现一个人的综合素质，所以加强学生这方面的写作能力是非常有必要的。但是目前在高职院校的课程安排中，对应用文写作方面课程的安排非常少，甚至有一些学校没有开设，就算开设了这门课程的学校，在上课的时候也是敷衍了事，没有对这门课程施以很大的重视。正是这种意识上和行动上的不重视，使得学生没有这方面的训练，也没有养成这方面的思维，在今后进入社会之后就缺少了这一非常重要的技能。
2.2课程设置不合理
就算有一些学校开设了应用文写作课，一般只会在学生刚开始进入学校的时候就进行了相关的学习，并且所有专业基本上都是上的同样的课程。这就体现了课程设置上两个不合理的地方。第一，应用文的写作训练虽然是为了提供学生的综合素质而服务的，但是更多的是为了提高学生的就业能力，让学生能够顺手的书写自己本专业的文章，对自己本专业文章的书写有一个非常明确的认识。而学生在上这门课程的时候根本就没有专业课，之后上专业课的时候也没有在开设应用文写作课，这就造成了这门课和专业课的脱节。第二，所有专业用上同一类型的应用文写作课的设置是非常不合理的，因为不同专业对应用文的写作有着不同的要求。
2.3学生写作方面的基础和能力较差
在我国，上高职院校的学生一般文化成绩都比较差，这就意味着他们写作方面的基础本来就相对薄弱。同时在进入学校之后，因为学校对应用文写作方面的不重视，使得这方面的投入相对较少，也不太重视对学生的引导，这就使得学生一般不会对应用文写作产生很大的兴趣。没有兴趣的学习可想而言效率会有多低，本来就很薄弱的基础再加上没有努力学习，这就使得学生在应用文写作方面的能力非常差。同时学生在上应用文写作课程的时候，学生对老师布置的一些作业也基本上采取一种应付的心态，没有很认真的去做，这就使得学生缺少足够的实践，这也是造成学生能力差的原因之一。
2.4缺乏足够的实践
在高职院校，因为课时安排较少，一般都是在学生进行学校第一个学期就开始进行应用文写作的学习，再加上授课的内容繁多，老师为了完成课时任务，一般会花费大量的时间进行理论知识的讲解，而没有给予学生太多的实践机会。同时学生专业课程的开设一般都会在后期，所以老师就算给学生安排实践机会，也是千篇一律的，不会跟专业有太大的关系，而这样的实践是没有太多的用处的，对于学生这方面能力的提高没有很大的帮助。
三、高职院校应用文写作教学的优化策略
3.1加大对课程的开设以及课程开设的合理性
学校要意识到应用文写作对学生的重要性，这是一门非常实用的技能，能够极大的帮助学生提高自己的就业能力，帮助学生更好的适应自己今后的工作岗位。学校要开始这门课程，而且不仅仅要开始理论课，同时还要开设实践课，增加课程开设的时间。学校在开设这些课程的时候，要结合学生的实际专业，并且课程开设的时候也要在学生对自己所学的专业课有了一定的了解之后，这样学生才能够更加清晰的认识到应用文写作课与自己今后专业的相关性。同时要加大对实践课的开始，让学生有更多的实操机会，能够在学校期间就可以锻炼出相对比较扎实的应用文写作能力。
3.2刺激学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，要想提高课程的学习效率，进而提高学生的应用文写作能力，一个基础的工作就是要提高学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入到学习中，并且能够在课堂学习之余能够花费自己的课余时间进行相关知识的学习。同时，在学生有着足够学习兴趣的提前之下，学生会对老师布置的实践作业投入足够的认真态度，会尽自己最大的努力去完成实践作业，这样课程的教学就达到了应有的效果，能够让学生在高职学习阶段掌握足够的应用文写作技能，进而能够更快的适应工作的需要。
3.3转变老师的观念，提高教师的教学能力
目前来说，高职学校老师，特别是从事应用文写作教学的老师观念来相对比较落后，而且很多老师是实行纯理论教学没有进行实践教学的观念。并且有一些老师是为了应付教学任务的心态来上课，对学生是否能够学到东西完全没有多大的关注度，他们觉得自己完成任务就可以了，可想而知这样课堂的教学效率。同时，从事应用文写作老师的技能不够强大，高职学校应该要经常对从事相关教学的老师进行培训，加强他们这方面的意识，进而使得他们能够对课程的教学上心，进而提高课堂的效率，提高学生应用文的写作能力。
四、结语
综上所述，目前高职院校应用文写作教学方面还存在着很多的问题，学校要以学生为主体、以学生的专业为基准，采用有效的、优化的应用文写作教学训练方法和模式，培养学生的应用文写作思维，注重应用文写作的专业性和实用性，因材施教，全面提升高职院校学生的应用文写作素养和能力。
作者简介
周静（1985.2.15），女，汉族，四川宜宾人，助教，文学学士，主攻汉语言文学、写作。
（作者单位：宜宾职业技术学院）