英语写作是中考的重要组成部分，它考查学生对英语的综合运用能力。在听、说、读、写四项技能中，写的要求相对较高，它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力。写作的好坏，直接影响到考试分数的高低。因此，在日常教学中，教师就要注重培养学生的写作能力，有计划地训练学生，使他们掌握写作的策略和技能，从而提高他们的写作能力。但目前初中生的写作能力与新课程的要求尚有一定的差距，我认为应从以下几个方面着手训练学生的英语书面表达能力。
　　一、加强基础教学，为写作打好基础
　　词汇是写作最基本的要素，词汇量及其运用直接决定写作的质量。因此在平常的学习过程中，学生就要熟练地掌握大量词汇、短语，并在各种句型中加以灵活运用。对一些近义词或短语，要注意运用正确的表达方法。如“do well in” 和“be good at”这两个短语中well是副词，而good是形容词。还要掌握习惯用语和固定搭配的正确使用，对容易混淆的词语要在平时的学习中加以关注，留心记忆。当然，学生要写好一篇书面表达，毫无疑问要掌握大量的动词以及它们的运用方法和固定搭配等，以便为写出好的作文打下坚实的基础。
　　句子的结构以及句子中各种成分的搭配直接影响书面表达的质量。我们经常用到的五种基本句型要在平时的教学过程中反复强调，让学生熟练掌握。因为英语中的句型变化都是围绕它们展开的。如果掌握不好，学生就会用汉语进行思考，导致错误发生，影响写作的质量。
　　正确运用语法是写出好作文不可缺少的。学生对于时态、语态等知识的掌握情况，更能反映出学生的英语水平。学生分不清该用什么时态，何时用何语态，以及形容词/副词比较等级的运用，等等。教师就应该不断地对这些内容反复讲解、总结，让学生理解，并能准确灵活地加以运用。
　　在日常教学过程中，引导学生多背诵好句子、好段落和好文章，这样他们在写作的时候就能借鉴参考，重要的东西可以引用。同时在课余时间鼓励学生多阅读，开阔视野，有意识地培养学生的阅读能力，让学生进行对应的写作训练。
　　二、养成良好的写作习惯，提高写作能力
　　写作前，仔细看清文章题目，了解写作的要求，明确所写文章的类别，正确运用时态和人称。写作中，列出写作提纲，使文章有条理，不至于“眉毛胡子一把抓”。同时要求学生列出与各提纲相关的信息，尽量详细具体，避免使用一些难度大的句型。写作后，认真检查，自己修改，改好后小组之间进行互改，避免出现错误。教师注意集体讲解大部分学生容易出现的问题，个别错误个别指导。
　　以上这三步仅仅是基本的步骤，在平常的教学中，重视学生的写作，多给学生批阅和评讲的机会，教师应该对学生的写作给予足够的重视，及时做好批改和评讲工作，及时反馈信息，这是提高学生书面表达能力不可缺少的一部分。同时教师要开展一些针对性的训练，使学生的作文水平能够不断地提高。在批阅过程中，写得较好的短文要张贴出来，或评讲时读给全班学生听，这一做法能够切实提高课堂教学的效果，提高学生写作的能力和水平。对于一些学困生，重在激发他们的写作兴趣，激励他们敢于书写，适时夸奖，树立他们的信心。学生在听取老师和同学的意见后，再把文章修改好，可以在同学的面前展示他们的作文，也可以把自己的作文贴到展示墙上，让更多的同学去欣赏。教师对学生平时的写作练习坚持及时详细批阅，发现错误加以改进，充分表扬进步。
　　冰冻三尺非一日之寒。学生书面表达能力的提高不是短期内就能做到的，只有常抓不懈，对学生听、说、读、写等综合能力进行训练，培养语感，才能提高他们的书面表达能力，在中考中取得高分。
　　三、注重听、说、读、写四种技能的综合运用，切实提高写作水平
　　在英语课堂教学中，听、说、读、写四种技能密切相关，相互渗透。听和读是输入，不仅要以课本的基本内容为载体，还要补充相应的听力、阅读和书写材料。尽量给学生提供锻炼的机会，同时以各种各样的教学形式来培养学生的听说能力。说和写是输出，学生要有足够的知识储备，才能在写作中脱颖而出。
　　四、坚持写作训练，持之以恒
　　坚持写英语日记是提高写作能力的有效途径。英语日记的内容与形式可多种多样。初级阶段可以是一两个仿写的句子或短文，摘抄的优美的范文，课文的笔录要点，改写的短文或对话。慢慢地，学生能用英语记录每天的生活，抒写对生活的感悟体会。写英语日记为学生提供了大量的写作实践，不仅能让学生养成用英语思维的习惯，而且使学生写作的进步很大。
　　（责任编辑陈剑平）