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目的：探讨提高蒙古族本科生儿科临床课课堂教学效果的方法。方法：选取我校蒙古族本科生，共计180名，分为对照组和观察组。对照组采用传统课堂讲授方法，观察组实施TBL教学方法。结果：运用TBL教法后，观察组在对儿科疾病的分析和解决问题的能力与对照组相比，有显著性差异，有统计学意义（P〈0．05）。结论：TBL教学法可以激发蒙古族本科生儿科课堂学习兴趣，发挥学习主动性，与传统教法比较效果明显。