初中班主任管理方法的探索

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  摘 要:本文主要讲述了班级管理需要做好的几方面的工作:第一,全面了解和研究学生,主要通过以下几种研究方法:借助谈话;通过观察;通过学生家长。第二,健全组织,选拔和培养班干部以形成集体核心。第三,培养正确的舆论,形成良好的班风和学风。第四,针对学生的心理发展特点,有的放矢地进行教育。
  关键词:班级管理 班主任 学生 教育
  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)08(c)-0205-01
  班级是学校教育教学工作最基础的组成单位,而班主任则是这个小单位的领导者,组织者与管理者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量,也影响着未来学生的发展。在班级管理中,我认为要做好以下几方面的工作。
  1 全面了解和研究学生
  不断地注意、了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件。只有了解学生才能教育学生,才能真正掌握教育的主动权。在工作中,我主要通过以下几个方面来了解学生:
  (1)是借助谈话。在刚开学的一段时间内,我找班内的同学谈话,对他本人、同班同学的学习,家庭境况等进行全面了解,便于及时准确地教育学生。通过开学前期的谈话,很快我就对班级内的绝大部分同学有了初步的了解,后来我又抓住一切机会找同学谈话,不断的对学生进行更加全面,更加深入的了解,这为我后面的班级管理带来了极大的便利,让我深切地感受到平时的这些点滴工作的重要意义。
  (2)是通过观察。有目的有计划地深入到学生的学习、课外活动和课余生活中去,全面而真实地观察学生的各种表现,及时掌握各种信息,捕捉教育时机。记得开学后的一两个月,我经常和同学们一道上体育课,在备战运动会的那段日子里,我也经常和同学们在一起,为的就是多观察他们,多了解他们。
  (3)是通过学生家长。如遇到特殊情况,及时请家长到学校来了解情况,平时遇到家长到学校来,我也不放过机会,我们现在的班主任每天的工作量都很大,每一个学生都去家访根本不现实,所以这样的“家访”机会是很难得的。这学期开通的“家校通”也给我们提供了很大的方便,可能有些班主任还没有完全利用起来,学校有什么活动,比如期中考试,社会实践等等,或者是学生在学校的特殊表现,我都通过“家校通”及时给家长发去信息,这样学生在校的情况,家长很快就能知晓,很多家长都认为学生的教育只是学校单方面的事情,实际上教育应该是学校、家长和学生三方面的事情。我们做班主任的必须向每一个家长灌输这样的思想。
  2 健全组织,选拔和培养班干部以形成集体核心
  作为班主任都有一个共同的体会:要带好一个班,没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体,班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出來,更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的,经调查,本班有几位在初中就担任班干部的,有许多在这方面表现突出的学生,从中选出5名值日班委,进行培养,给他们提供锻炼的机会,传授方法。在班主任的指导下进行工作,在班干部有了一定的工作经验以后,放手让他们大胆工作,大力表扬敢于管理,独挡一面的班干部。让他们自己制定班级常规考核方案,来加强学生的自身管理,只有在班干部处理有难度的情况下,班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。同时,定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的发展。这样,完善了班干部队伍,创建了更加完善的班级管理体制,明确了班级努力和前进的方向,营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。
  3 培养正确的舆论,形成良好的班风和学风
  在班集体中只有形成了正确的舆论与良好的班风和学风,才能使集体具有巨大的教育力量,成为教育的主体。正确的舆论与良好的班风和学风的形成,是一个长期工程,它需要班主任及全体任课教师花费较长的时间,做大量的工作才能养成。第一,经常表扬好人好事,批评不良思想行为,并结合学校开展的活动,组织学生学习校纪校规,为形成正确舆论打下思想基础。第二,树立榜样,给学生树立纪律、学习、卫生等方面的榜样,让优秀生带动全班。第三,多表扬,多鼓励,“数生十过,不如赞生一长”,表扬会使学生增强自信心。第四,严格管理,对于学生的错误,对事不对人,即使是成绩好的学生也绝不姑息。
  4 针对学生的心理发展特点,有的放矢地进行教育
  青少年在心理上处于青春发育时期,这一时期的最大特点是生理的蓬勃成长、急剧变化,而初中生的心理发展又表现出与小学生不同的特点。初中生的自我意识进一步增强,要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比小学充实、客观,有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突,有的学生自尊心过强,自我中心突出,一遇到挫折就会转化为自卑。情绪体验较小学阶段强烈,情绪内容广泛,具有一定的连续性,形成各种心境。憧憬未来,常对活动充满热情,易振奋、易波动,也会感情用事,有时会出现盲目的狂热和急躁,以致不计后果的冲动;遇到挫折会有种种消极情绪。应试教育的阴影一直在困扰着大家,加之父母和老师对学生寄予的过高期望,使学生学习的心理压力越来越大,造成学生出现学习上的心理问题。比如考试焦虑,如果经常有严重的考试焦虑,可能导致学生形成胆怯、紧张、不安的个性心理特征。初中生所表现出的这些心理特点会在一定程度上影响其学校适应,导致出现心理健康问题,表现出不同程度的学习问题、人际关系问题、情绪问题、人格障碍问题及青春期性心理问题。
  针对于以上问题我主要采取了“理解、沟通、引导”的方法。第一,重视与学生的沟通。尊重学生的人格,建立平等的沟通关系,给予学生情感温暖与理解,引导学生正确地评价自己,树立自信,克服困难。第二,沟通中做到鼓励表达,耐心倾听,宽容异见,解释规则。第三,加强与学生家长的沟通。学生的心理问题有其一定的家庭根源,通过与家长的沟通,可以使家长和老师更全面地了解学生,更好地配合指导,帮助学生走出心理的误区,健康快乐地成长。
  总之,在当今的社会文化背景下,当好一个中学班主任不容易,除了自己要吸取教训、总结经验外,还要向各位有经验的班主任多请教,学习一些行之有效的做法,才能把班主任工作做得更好。
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