【摘 要】
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文章引入LDA主题建模分析法,从政策工具视角对27个省直辖市区“关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”政策文本的进行深入的内容挖掘.首先,通过LDA挖掘出政策文本的三大主题,并分析政策工具的使用状况.其次,对挖掘出的政策主题进行区域差异分析.最后,提出“关注并兼顾不同主体的能动需求,协调政策诉求;建立结构化的政策目标体系,合理配置选用政策工具;打破地方政策的源路径依赖,因地制宜选择主题热点和工
【基金项目】
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浙江省哲学社会规划项目（19NDJC065YB）资助课题；
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文章引入LDA主题建模分析法,从政策工具视角对27个省直辖市区“关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”政策文本的进行深入的内容挖掘.首先,通过LDA挖掘出政策文本的三大主题,并分析政策工具的使用状况.其次,对挖掘出的政策主题进行区域差异分析.最后,提出“关注并兼顾不同主体的能动需求,协调政策诉求;建立结构化的政策目标体系,合理配置选用政策工具;打破地方政策的源路径依赖,因地制宜选择主题热点和工具”等对应性建议.通过对政策文本内容的量化研究方法的创新使用以及与政策工具视角的融合,使得本研究具有一定的理论解释力与实践指导力,对政策制定尤其是地方阐释性政策提供较为科学,客观的实际证据,实现教师教育政策研究主观与客观,经验与诠释的二元统一.
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函数不等式恒成立问题是近年来高考的热点问题,时常以压轴题的形式出现,结构看似简单,处理起来几家欢喜几家愁.本文将采用放缩法,巧妙求解函数不等式恒成立问题.
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