【摘 要】
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学科知识虽多元呈现,但知识根脉相连,课堂上教师要让学生快速获取知识,势必要先激活其思维活动,这一过程实质上就是教师对学生思维程序的启发和诱导。学生思维活动的起点和程
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学科知识虽多元呈现,但知识根脉相连,课堂上教师要让学生快速获取知识,势必要先激活其思维活动,这一过程实质上就是教师对学生思维程序的启发和诱导。学生思维活动的起点和程序处理效率取决于教师给出的知识模型。思维导图——有根有源,走向清晰,简明扼要,是具有开发大脑潜力功能的可视化知识模型。在教学思维活动中运用思维导图能大大提高学习知识的效率,帮助教师实现高效课堂教学目标。
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