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[摘 要] 针对大学一年级新生从中学升入大学，面对大学学习、生活、管理制度等新的变化，由于不适应而出现一些心理问题，表现在对待生命上的漠视生命、虚度生命甚至残害生命等现象，在分析大学一年级新生适应性教育中生命教育欠缺的基础上，提出了加强生命教育的紧迫性、必要性及路径选择，以帮助大学生正确认识生命、把握生命及珍爱生命，从而更好地适应并成功度过大学生活，以成为社会主义建设的优秀人才。
[关 键 词] 生命教育;大学一年级;适应性教育;现状;路径
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）19-0028-02
生命教育是通过认识生命的起源、发展和终结，从而认识生命、理解生命、欣赏生命、尊重与珍惜有限的生命，建立起乐观、积极的人生观，促进学生价值观、生理、心理以及社会适应能力全面均衡发展的教育。大学阶段是大学生人生中最关键的阶段，而四年的大学经历中最重要的就是一年级，因为一年级是大学生从中学到大学一个转变的重要阶段，一年级要适应各种新的变化，一年级是要重新选择自己的目标，重新规划自己未来的事情。在大学生中开展生命教育，引导他们认识生命的意义与价值，从容面对生命过程中的种种问题，具有重要的现实意义。因此，如何引导学生尽快适应大学新生活，确立起新的奋斗目标就成为我们高校教育工作者工作的重点。本文试图突破传统的适应性教育，突出生命教育的重要性及意义。
一、在大学一年级适应性教育中加强生命教育的必要性
（一）在大学适应性教育中加强生命教育为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础
伴随着我国高等教育事业的迅速发展，在校大学生人数日益增多，这为我国建设中国特色社会主义及实现中华民族伟大复兴奠定了坚实的人力基础。然而在唯升学率是瞻的传统教育观念影响下，我国多数中学依然采取应试教育，在教育教学上过于重视学生理论考试成绩的提升，而相对缺乏对学生的人文关怀、价值关怀，忽视了生命教育的重要性，使绝大部分学生对生命缺乏应有的了解、珍惜和重视，没有树立起正确的生命价值观。
升入大学，面对生活环境、学习内容、学习方式、人际交往、管理制度等一系列新的变化，很多一年级新生出现了各种的不适应状况，有失望、有孤独、有空虚、有自卑……一些学生甚至出现漠视生命存在、生命情感匮乏、生命意义丧失等问题。将生命教育纳入到大学一年级适应性教育中，使学生在大学初期就树立起正确的生命价值观，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
（二）在大学适应性教育中加强生命教育是大学生成才的必然保障
成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是大学生成才的目标要求。把学生培养成全面综合发展的社会主义建设栋梁之才，是我们高校教育者的职责所在。因此，我们的教育既要注重知识的传授、技能的培训，更要让学生懂得生命的意义和价值所在。这样才能从根本上让学生珍惜而不虚度大学生活，尊重而不漠视他人生命，珍爱而不戕害自己生命，成为符合时代要求的合格大学生。
（三）在大学适应性教育中加强生命教育是以人为本的要求
以人为本，是科学发展观的核心。在学校以人为本就要求我们应该以学生为本，以学生的健康成长、成功发展为本，加强生命教育，使他们悦纳自我，尊重他人，由大学教育的客体对象转变为大学学习生活的主体，积极主动地去创造有价值有意义的人生。
二、大学一年级适应性教育中生命教育缺失的现状
大学一年级新生面对学习、生活、人际关系等新的变化容易产生由不适应而引发的心理问题，对此，各大高校都在采取各种措施帮助新生明确大学期间的主要任务，了解大学学习特点和基本要求，教育引导新生尽快适应大学生活，合理规划人生，养成良好的学习、生活习惯，激发新生成长成才的主动性和积极性，使他们顺利完成从中学生到大学生的角色转变，以昂扬向上的精神风貌迎接崭新的大学生活。
目前很多高校的适应性教育主要采取集中教育与分散教育相结合的形式，其内容主要有：学习适应、生活适应、人际关系适应和角色适应等诸多方面。围绕“如何学会学习”“如何适应大学生活”“如何学会交往”等问题，让新生尽快树立起全新的学习理念和培养优良的学风。熟悉和了解学校及周边的主要生活设施、场所和环境特点，了解学生社团组织情况和校园生活。引导新生尽快熟悉校园环境，了解和适应大学的学习及生活方式，使他们在学习过程中更具有主动性。
由上可见，虽然各大高校都非常积极地对大学新生进行适应性教育，但教育的内容主要还是主要集中在传统的学习教育方面，而缺乏对学生进行相应的生命教育。
三、在大学一年级适应性教育中加强生命教育的路径选择
生命教育是引导学生正确认识人的价值、生活的意义，使他们能真正地认识生命、珍爱生命、珍惜生命及尊重生命，建立起积极、乐观的生命价值观，成为全面均衡发展的合格大学生。将生命教育纳入到新生适应性教育体系中，可以有以下路径予以选择：
（一）在新生中开展关于生命教育的专题讲座
聘请专家教授或成功人士以专题形式对大学一年级新生进行生命教育的讲座。内容可涉及：生命价值与意义的教育、挫折或生死教育、尊重生命教育、发展生命教育等。
（二）将生命教育渗透到思想道德修养与法律基础课程教学体系中
思想道德修养与法律基础课程绪论部分就是珍惜大学生活、开拓新的境界，主要就是对大学一年级新生从学习、生活、社团活动以及交往等方面进行适应性教育。另外教材的第三章主要是对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，但囿于课时及书本教学内容的限制，以学生为本的生命教育并没有展开和加强。因此，教师可以在这一部分的教学体系中渗透进关于生命教育的内容，让学生在正确认识生命，把握生命价值和意义的基础上树立科学的世界观、人生观和价值观。
（三）通过主题班会的形式，加强大学一年级新生的生命教育
辅导员可以在各班级开展以生命教育为主的主题班会，可以邀请大二、大三以及大四的学生代表和新生进行交流，以朋友同辈的身份对大学新生进行学习、生活、交往及心理上的引导和帮助，帮助大学新生认识自身存在的价值和意义，以更好地发挥自己的特长，挖掘自己的潜能，尽快适应大学生活，成为一名合格优秀的大学生。
（四）通过学校社团活动，可以适当进行生命教育体验活动
理论是在实践中产生又需要回到实践中得到进一步的深化，脱离实践的生命教育只能走向空洞无用的说教，因此，学校可以通过开展一些社团活动，比如探险挑战自我、慰问关爱残疾人、探访监狱服刑人员等，带领学生亲身去体验生命的意义以及感受生命的宝贵。
参考文献：
[1]路晓军.生命教育在大学新生教育中的实践探索[J].黑龙江高教研究，2010（4）.
[2]林启福.生命教育视角下的“健康与安全”教育[J].教育评论，2014（12）.
[3]黄培清.当代大学生生命教育存在的问题与对策[J].教育探索，2011（5）.
[4]周川.生命教育理论与实践的新探索：评《大学生生命教育研究》[J].山东社会科学，2013（10）.
[关 键 词] 生命教育;大学一年级;适应性教育;现状;路径
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）19-0028-02
生命教育是通过认识生命的起源、发展和终结，从而认识生命、理解生命、欣赏生命、尊重与珍惜有限的生命，建立起乐观、积极的人生观，促进学生价值观、生理、心理以及社会适应能力全面均衡发展的教育。大学阶段是大学生人生中最关键的阶段，而四年的大学经历中最重要的就是一年级，因为一年级是大学生从中学到大学一个转变的重要阶段，一年级要适应各种新的变化，一年级是要重新选择自己的目标，重新规划自己未来的事情。在大学生中开展生命教育，引导他们认识生命的意义与价值，从容面对生命过程中的种种问题，具有重要的现实意义。因此，如何引导学生尽快适应大学新生活，确立起新的奋斗目标就成为我们高校教育工作者工作的重点。本文试图突破传统的适应性教育，突出生命教育的重要性及意义。
一、在大学一年级适应性教育中加强生命教育的必要性
（一）在大学适应性教育中加强生命教育为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础
伴随着我国高等教育事业的迅速发展，在校大学生人数日益增多，这为我国建设中国特色社会主义及实现中华民族伟大复兴奠定了坚实的人力基础。然而在唯升学率是瞻的传统教育观念影响下，我国多数中学依然采取应试教育，在教育教学上过于重视学生理论考试成绩的提升，而相对缺乏对学生的人文关怀、价值关怀，忽视了生命教育的重要性，使绝大部分学生对生命缺乏应有的了解、珍惜和重视，没有树立起正确的生命价值观。
升入大学，面对生活环境、学习内容、学习方式、人际交往、管理制度等一系列新的变化，很多一年级新生出现了各种的不适应状况，有失望、有孤独、有空虚、有自卑……一些学生甚至出现漠视生命存在、生命情感匮乏、生命意义丧失等问题。将生命教育纳入到大学一年级适应性教育中，使学生在大学初期就树立起正确的生命价值观，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
（二）在大学适应性教育中加强生命教育是大学生成才的必然保障
成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是大学生成才的目标要求。把学生培养成全面综合发展的社会主义建设栋梁之才，是我们高校教育者的职责所在。因此，我们的教育既要注重知识的传授、技能的培训，更要让学生懂得生命的意义和价值所在。这样才能从根本上让学生珍惜而不虚度大学生活，尊重而不漠视他人生命，珍爱而不戕害自己生命，成为符合时代要求的合格大学生。
（三）在大学适应性教育中加强生命教育是以人为本的要求
以人为本，是科学发展观的核心。在学校以人为本就要求我们应该以学生为本，以学生的健康成长、成功发展为本，加强生命教育，使他们悦纳自我，尊重他人，由大学教育的客体对象转变为大学学习生活的主体，积极主动地去创造有价值有意义的人生。
二、大学一年级适应性教育中生命教育缺失的现状
大学一年级新生面对学习、生活、人际关系等新的变化容易产生由不适应而引发的心理问题，对此，各大高校都在采取各种措施帮助新生明确大学期间的主要任务，了解大学学习特点和基本要求，教育引导新生尽快适应大学生活，合理规划人生，养成良好的学习、生活习惯，激发新生成长成才的主动性和积极性，使他们顺利完成从中学生到大学生的角色转变，以昂扬向上的精神风貌迎接崭新的大学生活。
目前很多高校的适应性教育主要采取集中教育与分散教育相结合的形式，其内容主要有：学习适应、生活适应、人际关系适应和角色适应等诸多方面。围绕“如何学会学习”“如何适应大学生活”“如何学会交往”等问题，让新生尽快树立起全新的学习理念和培养优良的学风。熟悉和了解学校及周边的主要生活设施、场所和环境特点，了解学生社团组织情况和校园生活。引导新生尽快熟悉校园环境，了解和适应大学的学习及生活方式，使他们在学习过程中更具有主动性。
由上可见，虽然各大高校都非常积极地对大学新生进行适应性教育，但教育的内容主要还是主要集中在传统的学习教育方面，而缺乏对学生进行相应的生命教育。
三、在大学一年级适应性教育中加强生命教育的路径选择
生命教育是引导学生正确认识人的价值、生活的意义，使他们能真正地认识生命、珍爱生命、珍惜生命及尊重生命，建立起积极、乐观的生命价值观，成为全面均衡发展的合格大学生。将生命教育纳入到新生适应性教育体系中，可以有以下路径予以选择：
（一）在新生中开展关于生命教育的专题讲座
聘请专家教授或成功人士以专题形式对大学一年级新生进行生命教育的讲座。内容可涉及：生命价值与意义的教育、挫折或生死教育、尊重生命教育、发展生命教育等。
（二）将生命教育渗透到思想道德修养与法律基础课程教学体系中
思想道德修养与法律基础课程绪论部分就是珍惜大学生活、开拓新的境界，主要就是对大学一年级新生从学习、生活、社团活动以及交往等方面进行适应性教育。另外教材的第三章主要是对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，但囿于课时及书本教学内容的限制，以学生为本的生命教育并没有展开和加强。因此，教师可以在这一部分的教学体系中渗透进关于生命教育的内容，让学生在正确认识生命，把握生命价值和意义的基础上树立科学的世界观、人生观和价值观。
（三）通过主题班会的形式，加强大学一年级新生的生命教育
辅导员可以在各班级开展以生命教育为主的主题班会，可以邀请大二、大三以及大四的学生代表和新生进行交流，以朋友同辈的身份对大学新生进行学习、生活、交往及心理上的引导和帮助，帮助大学新生认识自身存在的价值和意义，以更好地发挥自己的特长，挖掘自己的潜能，尽快适应大学生活，成为一名合格优秀的大学生。
（四）通过学校社团活动，可以适当进行生命教育体验活动
理论是在实践中产生又需要回到实践中得到进一步的深化，脱离实践的生命教育只能走向空洞无用的说教，因此，学校可以通过开展一些社团活动，比如探险挑战自我、慰问关爱残疾人、探访监狱服刑人员等，带领学生亲身去体验生命的意义以及感受生命的宝贵。
参考文献：
[1]路晓军.生命教育在大学新生教育中的实践探索[J].黑龙江高教研究，2010（4）.
[2]林启福.生命教育视角下的“健康与安全”教育[J].教育评论，2014（12）.
[3]黄培清.当代大学生生命教育存在的问题与对策[J].教育探索，2011（5）.
[4]周川.生命教育理论与实践的新探索：评《大学生生命教育研究》[J].山东社会科学，2013（10）.