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【摘要】伴随着新课程改革的不断深入，多媒体技术在教学中的作用越来越突出。通过多媒体教学，教学效果有了很明显的改变。多媒体教学使得知识框架更加明晰，有助于学生学习积极性的提升，同时还可以丰富课堂教学内容，提升课堂教学的效率。在初中语文教学中，合理地使用多媒体教学，可以达到事半功倍的效果。本文主要探讨多媒体在初三语文教学中的意义及其具体的应用。
【关键词】多媒体教学；初三语文；课堂教学；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着教学改革的不断深化，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。作为一种较为新颖的教学手段，它有许多传统的教学方式无法代替的优点。在初中语文教学中，合理地引进多媒体教学，可以提升课堂的效率和学生的能力。我国多媒体教学的应用已经非常广泛，在初中语文教学中的应用也逐渐得到广大教师的认可。本文主要探讨的是多媒体在初三语文教学中的应用，以便为我国以后初中语文的教学进一步开展提供必要的借鉴作用。
一、多媒体在我国初中语文教学中的意义
作为一种新的教学方式，多媒体教学在初中语文教学中的意义主要体现在以下几个方面。首先，多媒体可以激发学生学习的兴趣。语文学习是一个长期积累的过程，内容比较繁杂，学生往往很容易失去兴趣。运用多媒体教学可以使得一些比较抽象的课文内容形象化，提高学生学习的兴趣。多媒体的可视化和形象化是传统教学手段不能比拟的。其次，多媒体课件可以增加信息量，提升学生的运用能力。多媒体技术作为一种高科技技术，应用在课堂教学中时，与传统的板书相比，就有信息量大的重要特点。教师可以利用多媒体课件向学生传播课本以外的知识，帮助学生加深对课文的理解，扩大知识面。最后，多媒体教学可以提升学生学习的效率。与传统的板书相比，多媒体教学是可视的，综合运用声音、图像、文字等使得课堂更加丰富多彩，学生的思维也会变得更加活跃。形象化的效果有助于学生对学习的记忆。多媒体课件的运用，使得学生不仅学到了课本以外的知识，而且对所学内容的记忆也非常深刻。
总之，初中语文教学中应用多媒体技术，有助于提升课堂效率，提高学生的学习兴趣，因此，它在我国初中语文教学中所起的作用是非常大的。
二、多媒体教学在初中语文教学中的具体应用
前面主要阐述了多媒体教学在初中语文教学中的意义。下面主要对多媒体技术在初三语文教学中的主要应用进行以下分析：
（一）运用多媒体技术进行教学，激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在语文的学习中，也是如此。一些学生对语文学习比较反感，大部分原因出在教学上。由于初中生所处的环境，他们还没有太多的社会阅历，面对满是文字的教科书很容易产生腻烦的心理。在这种情况下，课堂教学时如果能够运用多媒体技术，形象化地讲述课文的话，学生的学习兴趣就会提升很多。下面以人教版九年级上学期的一篇课文為例。这篇课文的题目是毛泽东的《沁园春·雪》。如果按照传统的方式去讲课，无非是先对这首诗进行朗读，然后逐句分析其意思，最后总结思想感情。本来气势磅礴的一首诗，经过讲述后，变的死气沉沉，毫无兴趣可言。而运用多媒体可见进行讲授的话，效果会大不相同。
初中语文教师可以在上课前先放一段关于毛泽东的视频，以及和这首诗的写作有关的背景视频。学生通过观赏视频影片，本来沉闷的课堂气氛被活跃起来。伴随着毛泽东的波澜壮阔的革命生涯的推进，学生被深深地感染了。视频结束后，PPT课件的第一部分可以先对毛泽东的生平进行概述，然后介绍一下这首诗写作的背景，为学生在后面能够准确地理解诗歌的思想感情做下铺垫。写作背景介绍结束后，可以放一段这首诗的朗诵音频，并让学生跟着朗读。这样学生能够在有感情的朗读中体会无产阶级革命家伟大的人格和胸怀。朗读结束后，再一步一步分析每句诗的大意，最后进行总结。这样的教学方式，使得学生的兴趣被调动起来。通过形象化的教学，学生的想象力得到提升，他们更能深刻地体会到毛泽东写这首诗当时的心情，同时也能体会到无产阶级革命家那种宽广博大的胸怀。如此，运用多媒体技术，将诗歌动态地展现在学生面前，使得学生产生一种身临其境的感觉。学生在不知不觉中，语文素养就提高了，对于语文的审美能力也提升了。
（二）运用多媒体技术进行教学，创造诸多情境
前面讲到了，兴趣是最好的老师。学生对所学的东西只有充满兴趣才能真正地参与进来，才能真正地将知识学到心里去。在初中语文的教学中，教师应该善于创造多种情境，积极鼓励学生参与到课堂教学活动中来。传统的教学方式不能创情境，而多媒体教学却可以将学生带入轻松愉悦的学习氛围中去。多媒体的主要优点在于它能够图文并茂地将知识展现在学生的面前，形象性强，生动性强，容易激发学生的学习兴趣。下面以人教版九年级上册《智取生辰纲》片段为例。
这是节选自《水浒传》中的片段，主要讲述的是晁盖等人抢夺生辰纲的事。虽然文字是白话文，但还是残存着文言文的痕迹。许多学生可能不感兴趣。如果按照传统的教学方式去教学的话，无非就是读，然后分析，最后总结主要人物的性格特点。课堂气氛不活跃，学生学习兴趣也不大。如果改用多媒体教学，效果就会有很大的改观。
在讲课之前，可以先让学生大体浏览一下课文的主要内容，对基本的故事情节有一个大致的了解。然后，教师截取《水浒传》中关于这一部分的视频片段，放给学生。学生在了解到大致情节结构后，通过观看视频，更能加深对故事情节的记忆。与此同时，视频的播放也更能直观地使学生了解人物行为的方式以及表情特点。视频播放完后，就进入课文的讲解阶段。学生在读课文时，可以根据刚才视频中看到的人物言行举止，进行角色模仿。主要是通过模仿剧中人物的说话方式，来体会人物的性格特点。在课文的讲解中，可以不断地对视频进行重复播放，让学生在具体的情境中总结出晁盖、吴用、阮氏三兄弟的性格特征，进而体会他们豪放的性格和行侠仗义的作风。这样通过这种动感的画面，让学生如身临其境，同时，结合动感的画面和静态的文字，学生对课文的理解就更加深刻了。
（三）运用多媒体技术进行教学，发散学生的思维
多媒体技术具有形象化、动态化的特点，运用它对感性文化进行处理，可以发散学生的思维。在初中语文教学中，学生接触到的都是语文符号，通过多媒体技术，学生既可以接触到语言符号，也可以接触到图像和声音。这样，可以提升学生对所学知识的理解程度。以《关雎》为例，这是一首爱情诗，初中生正值爱情的懵懂期，对于什么是真正的爱情根本不理解。在讲述这首诗时，可以设计一男一女两个人物，男的在水边不停地张望，试图得到女的真爱。画面可以设计得唯美一些，学生在看到画面时，不仅能得到美的感受，而且通过男主人公一系列的动作，体会到真爱到底是什么。
四、结语
多媒体技术应用于初中语文教学的课堂中，打破了传统的授课模式，表现出了非常大的优势。它不仅激发了学生对语文学习的兴趣，而且还促进了学生思维的发展，锻炼了学生的想象力。本文首先介绍了多媒体技术在初中教学中的重要意义，然后从三个方面分析了多媒体技术在初三语文教学中的具体应用，并且列举了人教版教材初三课本中的一些具体实例。通过这些例子，更好地展现了多媒体教学在初中语文教学中是如何应用的。多媒体技术在语文教学中的作用势必会变得更加的重要和突出，进而也会促进我国初中语文教学质量的不断提高。
参考文献
[1]于海洋.多媒体教学在语文教学中的应用[D].北京：中央民族大学，2013.
[2]李小英.试论多媒体教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2013（3）.
[3]林域.多媒体教学在语文教学中的应用策略[J].成才之路，2014（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】多媒体教学；初三语文；课堂教学；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着教学改革的不断深化，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。作为一种较为新颖的教学手段，它有许多传统的教学方式无法代替的优点。在初中语文教学中，合理地引进多媒体教学，可以提升课堂的效率和学生的能力。我国多媒体教学的应用已经非常广泛，在初中语文教学中的应用也逐渐得到广大教师的认可。本文主要探讨的是多媒体在初三语文教学中的应用，以便为我国以后初中语文的教学进一步开展提供必要的借鉴作用。
一、多媒体在我国初中语文教学中的意义
作为一种新的教学方式，多媒体教学在初中语文教学中的意义主要体现在以下几个方面。首先，多媒体可以激发学生学习的兴趣。语文学习是一个长期积累的过程，内容比较繁杂，学生往往很容易失去兴趣。运用多媒体教学可以使得一些比较抽象的课文内容形象化，提高学生学习的兴趣。多媒体的可视化和形象化是传统教学手段不能比拟的。其次，多媒体课件可以增加信息量，提升学生的运用能力。多媒体技术作为一种高科技技术，应用在课堂教学中时，与传统的板书相比，就有信息量大的重要特点。教师可以利用多媒体课件向学生传播课本以外的知识，帮助学生加深对课文的理解，扩大知识面。最后，多媒体教学可以提升学生学习的效率。与传统的板书相比，多媒体教学是可视的，综合运用声音、图像、文字等使得课堂更加丰富多彩，学生的思维也会变得更加活跃。形象化的效果有助于学生对学习的记忆。多媒体课件的运用，使得学生不仅学到了课本以外的知识，而且对所学内容的记忆也非常深刻。
总之，初中语文教学中应用多媒体技术，有助于提升课堂效率，提高学生的学习兴趣，因此，它在我国初中语文教学中所起的作用是非常大的。
二、多媒体教学在初中语文教学中的具体应用
前面主要阐述了多媒体教学在初中语文教学中的意义。下面主要对多媒体技术在初三语文教学中的主要应用进行以下分析：
（一）运用多媒体技术进行教学，激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在语文的学习中，也是如此。一些学生对语文学习比较反感，大部分原因出在教学上。由于初中生所处的环境，他们还没有太多的社会阅历，面对满是文字的教科书很容易产生腻烦的心理。在这种情况下，课堂教学时如果能够运用多媒体技术，形象化地讲述课文的话，学生的学习兴趣就会提升很多。下面以人教版九年级上学期的一篇课文為例。这篇课文的题目是毛泽东的《沁园春·雪》。如果按照传统的方式去讲课，无非是先对这首诗进行朗读，然后逐句分析其意思，最后总结思想感情。本来气势磅礴的一首诗，经过讲述后，变的死气沉沉，毫无兴趣可言。而运用多媒体可见进行讲授的话，效果会大不相同。
初中语文教师可以在上课前先放一段关于毛泽东的视频，以及和这首诗的写作有关的背景视频。学生通过观赏视频影片，本来沉闷的课堂气氛被活跃起来。伴随着毛泽东的波澜壮阔的革命生涯的推进，学生被深深地感染了。视频结束后，PPT课件的第一部分可以先对毛泽东的生平进行概述，然后介绍一下这首诗写作的背景，为学生在后面能够准确地理解诗歌的思想感情做下铺垫。写作背景介绍结束后，可以放一段这首诗的朗诵音频，并让学生跟着朗读。这样学生能够在有感情的朗读中体会无产阶级革命家伟大的人格和胸怀。朗读结束后，再一步一步分析每句诗的大意，最后进行总结。这样的教学方式，使得学生的兴趣被调动起来。通过形象化的教学，学生的想象力得到提升，他们更能深刻地体会到毛泽东写这首诗当时的心情，同时也能体会到无产阶级革命家那种宽广博大的胸怀。如此，运用多媒体技术，将诗歌动态地展现在学生面前，使得学生产生一种身临其境的感觉。学生在不知不觉中，语文素养就提高了，对于语文的审美能力也提升了。
（二）运用多媒体技术进行教学，创造诸多情境
前面讲到了，兴趣是最好的老师。学生对所学的东西只有充满兴趣才能真正地参与进来，才能真正地将知识学到心里去。在初中语文的教学中，教师应该善于创造多种情境，积极鼓励学生参与到课堂教学活动中来。传统的教学方式不能创情境，而多媒体教学却可以将学生带入轻松愉悦的学习氛围中去。多媒体的主要优点在于它能够图文并茂地将知识展现在学生的面前，形象性强，生动性强，容易激发学生的学习兴趣。下面以人教版九年级上册《智取生辰纲》片段为例。
这是节选自《水浒传》中的片段，主要讲述的是晁盖等人抢夺生辰纲的事。虽然文字是白话文，但还是残存着文言文的痕迹。许多学生可能不感兴趣。如果按照传统的教学方式去教学的话，无非就是读，然后分析，最后总结主要人物的性格特点。课堂气氛不活跃，学生学习兴趣也不大。如果改用多媒体教学，效果就会有很大的改观。
在讲课之前，可以先让学生大体浏览一下课文的主要内容，对基本的故事情节有一个大致的了解。然后，教师截取《水浒传》中关于这一部分的视频片段，放给学生。学生在了解到大致情节结构后，通过观看视频，更能加深对故事情节的记忆。与此同时，视频的播放也更能直观地使学生了解人物行为的方式以及表情特点。视频播放完后，就进入课文的讲解阶段。学生在读课文时，可以根据刚才视频中看到的人物言行举止，进行角色模仿。主要是通过模仿剧中人物的说话方式，来体会人物的性格特点。在课文的讲解中，可以不断地对视频进行重复播放，让学生在具体的情境中总结出晁盖、吴用、阮氏三兄弟的性格特征，进而体会他们豪放的性格和行侠仗义的作风。这样通过这种动感的画面，让学生如身临其境，同时，结合动感的画面和静态的文字，学生对课文的理解就更加深刻了。
（三）运用多媒体技术进行教学，发散学生的思维
多媒体技术具有形象化、动态化的特点，运用它对感性文化进行处理，可以发散学生的思维。在初中语文教学中，学生接触到的都是语文符号，通过多媒体技术，学生既可以接触到语言符号，也可以接触到图像和声音。这样，可以提升学生对所学知识的理解程度。以《关雎》为例，这是一首爱情诗，初中生正值爱情的懵懂期，对于什么是真正的爱情根本不理解。在讲述这首诗时，可以设计一男一女两个人物，男的在水边不停地张望，试图得到女的真爱。画面可以设计得唯美一些，学生在看到画面时，不仅能得到美的感受，而且通过男主人公一系列的动作，体会到真爱到底是什么。
四、结语
多媒体技术应用于初中语文教学的课堂中，打破了传统的授课模式，表现出了非常大的优势。它不仅激发了学生对语文学习的兴趣，而且还促进了学生思维的发展，锻炼了学生的想象力。本文首先介绍了多媒体技术在初中教学中的重要意义，然后从三个方面分析了多媒体技术在初三语文教学中的具体应用，并且列举了人教版教材初三课本中的一些具体实例。通过这些例子，更好地展现了多媒体教学在初中语文教学中是如何应用的。多媒体技术在语文教学中的作用势必会变得更加的重要和突出，进而也会促进我国初中语文教学质量的不断提高。
参考文献
[1]于海洋.多媒体教学在语文教学中的应用[D].北京：中央民族大学，2013.
[2]李小英.试论多媒体教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2013（3）.
[3]林域.多媒体教学在语文教学中的应用策略[J].成才之路，2014（2）.
（编辑：龙贤东）