随着计算机、网络和多媒体技术的发展与普及，许多现代信息技术被不断的应用于课程教学中。信息技术与学科课程整合已经成为时下最热门的议题。它是我国新世纪基础教育教学改革的一个新途径。信息技术与学科课程整合就是通过课程知识把信息技术与学科教学有机地结合起来，改变传统的教学观念和方式方法，达到提高教学效率，改善教学效果的目的。它将现代信息技术作为工具和手段，渗透到学科教育教学中，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这一整合过程改变了学生的学习方式和教师的教学模式，对教师的教育教学能力提出了新的要求。
　　（1）教师应认识现代信息技术的重要性，不断提高自己的信息技术水平。这样我们才能把信息技术灵活地运用于教学之中，为学生创设丰富多彩的教育教学情景，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的思维，突破学习重点、难点。比如在物理、化学、数学等实验中，学生有不好理解或难以想象的知识点，我们可以通过计算机模拟技术来给学生进行直观、形象的展示。信息技术在课堂教学的优势很多，这里就不一一列举。但有的老师害怕信息技术这个工具，只有在上公开课、示范课或赛讲的时候才想起要用它。他们自己不会制作或修改课件，只得找人代劳，有的甚至要花钱购买现成的课件。我想这样的课件是不能充分体现教育者的设计思路的，有时反而会受到课件的制约。当然，我们在信息技术与学科整合过程中，也不能忽略学科自身特点和学生实际情况，盲目地不符合实际地花费大量时间和精力去制作课件，从而放弃了教材教法的研究。
　　（2）教师要培养学生使用信息技术的能力，不断提高学生的信息素养，使信息技术成为学生今后学习生活的强有力工具。这样学生以一种积极主动的态度对待信息技术，利用信息技术来获取信息、知识探究、解决问题、发表观点、协调合作等，从而体现了学生在学习中的主体地位，充分发挥了学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，避免了死记硬背的学习方法。这种学习方法的变革，使学生不仅学会了知识，而且学会了学习、培养了学生各个方面的能力，提高了学生的综合素质。
　　（3）教师要确立现代教育观念，学习先进的教学理念和教学方法。信息技术与学科课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它应该与先进的教学思想教学理论相结合。这必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。信息技术与学科课程的整合是一项系统工程，教師要搞好整合，不光要深入研究学科内容、熟练掌握信息技术，更重要的是转变教育教学观念。教师是信息技术与学科课程整合的组织者、实施者、决策者，其教育理念直接决定了教育教学行为。因此转变教师的教育教学观念是信息技术与学科课程整合的关键。比如，采用任务驱动式的教学过程，创设情景，有意识的使信息技术融合到其他学科的教学中；运用开放、平等的网络教育教学模式，使学生与老师、学生与学生之间（BBS平台、论坛、QQ群），共同探讨、相互协作；通过分析各门学科的自身特点，构建易于与本学科整合的新型教学模式；根据教学内容选择不同的整合策略；综合评价学生，改变传统教育中只以学习成绩作为评价标准的观念，注重学生的全面发展，关注学生知识的形成过程等。
　　总之，信息技术与学科课程整合应根据学科的特点、内容的要求和地域、学校、学生的实际情况而进行。信息技术与学科课程整合应注重整合的实际效果，以一切为了学生，为了一切学生的发展为出发点和落脚点。没有固定模式可循，不能把它公式化。信息技术与学科课程的整合，必将引发教学模式、课程内容、课程资源、教学评价以及学习方式的变革。我们坚信，在许多一线教师的实践与探索之下，信息技术与学科课程整合必将得到很好的效果，为基础教育教学改革再立新功。