“液态成形专业外语”作为材料成型与控制工程专业液态成形方向本科教学的专业必修课，是该课程体系中不可或缺的一环。目前，在“液态成形专业外语”本科教学中存在着教材匮乏、教学方法单一、考核方式缺乏灵活性等问题。现以中北大学“液态成形专业外语”课程为例，基于OBE理念，针对学生专业知识背景及小班授课的特点，探讨了将混合式教学引入“液态成形专业外语”课程教学过程的可行性和必要性。本文主要从以下3个方面探讨了“专业外语”课堂教学的新途径：1)选用具有前沿性、原真性、专业性强的教学材料作为课堂教学资源主体来源，并将国外原版阅读材料、高水平外文期刊等原真性论文、专业领域的学术前沿问题等作为参考资源引入课堂教学。2)采用课堂小组汇报及讨论的教学模式。拟定讨论议题，激发学生主动查阅及整理英文资料，开展线下的课堂小组汇报及讨论为特征的教学模式，深度发掘学生的潜力，将被动获取转变为主动求知。3)线上教学的提问、抢答、讨论等互动环节的补充，充分发挥学习通、腾讯课堂等的平台优势，从而更加有效地提升、拓展教学效果。最终，经定量计算与定性问卷调查统计，结果表明多种混合教学模式的开展，使得学生的成绩、课堂满意度和课堂求知欲、能力达成均得到了明显的提升，教学效果显著。