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摘要：随着科技的发展，世界面貌日新月异。英语教学的方式方法、工具和手段都处于变化之中，课堂教学也发生了根本性的变化。随着新课改、新理念的不断推进，高效课堂逐渐形成主流。作为教学主阵地的课堂，不仅是传道、授业、解惑的地方，而且是以德育人、以文化人的主战场。近二十年的农村初中英语教学经历让笔者对现代课堂教学有了自己的想法和经验。现就如何进行课堂教学与大家共享经验。
关键词：英语课堂教学 学习兴趣 学习能力 语言的综合运用
引言
1999年7月至今，一直从事农村初中英语教学的笔者，经历了农村初中课堂教学的重大变革：新课改的推进，教学理念的更新，教学方式方法、手段和工具、角色的转变等，让笔者对英语课堂教学有了更深的认识和理解。对于如何进行有效教学、如何培养学生的兴趣和能力，笔者有着自己的一套方法，仅供同仁参考。
《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分發挥学生学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛。”课堂是教学的主阵地，教学是教师的教与学生的学的双向活动。那么，在教学中如何构建高效课堂，进行有效教学呢？学生如何进行合作探究？如何培养学生的语言综合运用能力呢？
一、培养学生良好的课堂学习习惯，激发学生学习英语的兴趣
良好的学习习惯是学生学好英语的基础。良好的课堂学习习惯的养成尤为重要，因此培养学生良好的课堂学习习惯刻不容缓。首先，要让学生养成认真听课的习惯。老师对每节课都进行了精心的组织和加工的。课前充分的准备，教材的内容选取，教学方法的运用等，老师做了大量的工作。学生上课如果不认真听讲，那么所学的知识就似是而非，易混乱遗忘。上课听懂了，重点把握了，知识连贯了，这样学生学得会更有效果。其次，要让学生养成上课记笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”把老师讲的重点内容记录下来（当然也可以在课后通过回忆老师的教学过程进行记录），分门别类以利于课后学习，更利于将来对英语知识的归纳和梳理。再次，要让学生养成主动思考，积极主动探究的习惯。积极主动地学习，说明学生兴趣浓，有学习的动机，注意力集中，有利于知识的理解和消化;消极被动地学习，心态是松散的，注意力是分散的，学习效率自然是低下的。英语是一门语言类学科，重运用，要让学生养成动口的习惯，做到“眼到、口到、心到”。
（一）营造学习英语的氛围
农村孩子学习英语受制于周边环境、家庭，没有人指导。因此，老师要创造学习英语的氛围。可以建议学校播放一些英语歌曲，开展一些英语竞赛，创办一些英语类俱乐部，班级上张贴一些英文标语。如“Practice makes perfect. Nothing in life is diffi-cult if you put your heart into it.Early birds catchthe worms.”等。课堂的问候语改为英语，可在班上创建英语角。上课时尽量用英文组织教学，以自己的语言魅力感染学生，激发学生学习英语的兴趣。多开展一些英语类的游戏和活动。在教人教版七年级英语（上）Unit 6 Do you like bananas？时，笔者先在优酷视频中找到Do you like broccoli？这个动画视频，课前不断播放，让学生学唱，以熟悉句型“Do you like..？”学生们不仅掌握了句型，而且学习的兴趣也大大提高了。
（二）采取灵活多样的教学方式
以前一支粉笔、一张嘴、一面黑板的教学模式已不适应现代的英语教学。每节课，笔者尽可能使用多媒体，精选学生感兴趣的相关视频、音频、文字等素材加工成课件来组织教学。教学时，尽量选取与学生生活和学习有关的内容，再辅以适当的东西方文化差异教学，让学生不仅习得知识，而且了解一些外国的风土人情和文化。以做游戏、猜谜语来诠释课文中的重点内容，让教学更直观。活动的安排，由浅入深，学生动动脑筋就能完成。让学生在做中学，学中做，通过一个个任务的完成来体验学习的乐趣。
二、重知识掌握，重能力培养，形成英语语言运用能力
笔者在教授单词、短语和句型时，注意单词的语音和字母组合，通过旧单词联系新单词，通过新单词想到旧单词;培养学生通过语音记单词，通过单词练发音，通过单词造句子，通过句子记单词的习惯;通过学生互背、互相听写、老师抽查和听写等形式检查学生们的基础知识掌握情况。语法的讲解宜精不宜多，逐渐深入，反复验证。学生的基础知识掌握了，再着手进行四项基本技能的培养和语言的综合运用。
（一）培养听力技能
教授听力内容时，让学生先听简单的词，再让他们听句子、对话和篇章，或者先介绍听力的相关内容，或就内容提一些相关问题，让学生在了解的前提下听，带着问题听。
（二）培养口语技能
口语的训练，鼓励学生开口讲，让学生采用pairwork，groupwork，role-play等形式开展活动。让学生用英语复述课文，发表自己的见解和看法。
（三）培养阅读技能
对文章进行分门别类，掌握记叙文、说明文、议论文、应用文等，让他们先泛读了解大意，再精读把握文章。精读时可做适当批注，再带着问题去读全文，完成相关题目。检查核对学生的答案，并提出一些阅读的要求。给学生布置每天阅读一两篇与他们能力相近，生活相关的课外阅读文章的作业。
（四）培养写作技能
①了解题目要求;②收集相关的写作素材;③写出写作的模板;④要求学生仿写;⑤检查和修改。对于优秀作文或较差作文，当堂点评，指导学生写作。给学生布置仿写或改写课文中的一些文章，用英文写周记等作业来提高他们的写作能力。
在学生形成这四项基本技能后，再培养学生运用英语的综合能力。
三、组织好课堂教学，向45分钟课堂要效益 《英语课程标准》指出，教学是教师的教与学生的学双向统一活动，要积极发挥教师的主导作用和学生的主体地位。如何体现教师的主导作用和学生的主体地位？如何上好一堂高品质的课，进行有效教学？笔者灵活运用了杜威提出的“五部教学法”。
（一）营造情境，激发兴趣
学生演唱英文歌曲，进行英文对话或用英语讨论贴近自己生活的主题，互相讨论、分析，并且大胆地表达不同的观点。在教学人教版九年级Unit 10You're supposed to shake hands时，笔者先提出what are you supposed to do when you meet some-one for the first time in China？让学生用英文讨论，学生讨论时笔者在教室走动，看到有需要帮助的学生，及时给予指导，再让几位学生当堂发表他们讨论的结果，最后作出总结：We're supposed to shakehands in China for the first time.经过热烈的讨论，学生学习的热情高涨，学习的兴趣也提高了，在接下来的教学中，学生学得轻松，笔者教得更有动力，更精彩。
（二）引导合作，温故知新
教师备课的一个重要内容就是备学生。在教学新知识前，笔者会好好地用图片、对话或其他方式引导学生复习旧知识，并在此基础上，逐渐渗透新知识。温故知新，事半功倍。
（三）呈现重点，合作学习
初中英语课堂教学的主要素材是对话和短文。可以通过听、说、读、写等各种形式提高学生运用英语的能力。学生通过对话合作、小组合作、共同探究等形式进行交流学习，做到各环节环环相扣，由浅入深。当重点语言呈现后，让学生以pairwork，groupwork，role-play等形式合作学习操练，熟悉这些新內容。通过合作，学生学习英语的兴趣浓了，掌握得也就更好了。
（四）多样练习，提高能力
练习是学生学习语言知识，发展思维能力的一项经常性的课堂活动，也是教师与学生交流的一个窗口。课堂中，多样性和趣味性的练习设置，有助于建立民主和谐的师生、生生关系，创设良好的英语学习氛围。学生能够通过不断修正自己的语言，实现语言习得。分组操练，分男女操练，全班齐读，分角色表演，游戏竞猜、讨论、调查等都是我们经常使用的操练手段。
（五）巩固练习，归纳总结
巩固练习，有助于学生对所学知识的进一步理解和深化，有助于验证自己所学是否扎实，是否有效。教师应提供各种机会，促使学生对课堂学习的内容进行归纳和总结。让学生在“练中学，学中练”，带着兴趣学，带着成就感去练。
（六）作业布置
作业布置要体现人文性，宜精不宜多，既要能起到巩固的作用，又能让学生从中汲取新的知识。
结语
英语课堂教学是个系统性工程。要教好初中英语，尤其是农村初中英语，我们要继续不断学习，不断摸索，不忘初心，牢记使命。在新课改、新理念的指引下，在广大英语教师的不断探索中，在学生们孜孜不倦的追求、不懈的努力拼搏后，相信农村初中的英语课堂教学会有新的突破，会取得更大的成就！
参考文献：
[1]周成海，现代教学理论与有效教学模式[M].长春：东北师范大学出版社，2014.
[2]杨海春.以学立教，以教导学——教学模式和课型的选择与应用[M].长春：东北师范大学出版社.
[3]周慧霞.现代知识观与学生能力培养[M].天津：天津教育出版社.
责任编辑：裴帔
关键词：英语课堂教学 学习兴趣 学习能力 语言的综合运用
引言
1999年7月至今，一直从事农村初中英语教学的笔者，经历了农村初中课堂教学的重大变革：新课改的推进，教学理念的更新，教学方式方法、手段和工具、角色的转变等，让笔者对英语课堂教学有了更深的认识和理解。对于如何进行有效教学、如何培养学生的兴趣和能力，笔者有着自己的一套方法，仅供同仁参考。
《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分發挥学生学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛。”课堂是教学的主阵地，教学是教师的教与学生的学的双向活动。那么，在教学中如何构建高效课堂，进行有效教学呢？学生如何进行合作探究？如何培养学生的语言综合运用能力呢？
一、培养学生良好的课堂学习习惯，激发学生学习英语的兴趣
良好的学习习惯是学生学好英语的基础。良好的课堂学习习惯的养成尤为重要，因此培养学生良好的课堂学习习惯刻不容缓。首先，要让学生养成认真听课的习惯。老师对每节课都进行了精心的组织和加工的。课前充分的准备，教材的内容选取，教学方法的运用等，老师做了大量的工作。学生上课如果不认真听讲，那么所学的知识就似是而非，易混乱遗忘。上课听懂了，重点把握了，知识连贯了，这样学生学得会更有效果。其次，要让学生养成上课记笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”把老师讲的重点内容记录下来（当然也可以在课后通过回忆老师的教学过程进行记录），分门别类以利于课后学习，更利于将来对英语知识的归纳和梳理。再次，要让学生养成主动思考，积极主动探究的习惯。积极主动地学习，说明学生兴趣浓，有学习的动机，注意力集中，有利于知识的理解和消化;消极被动地学习，心态是松散的，注意力是分散的，学习效率自然是低下的。英语是一门语言类学科，重运用，要让学生养成动口的习惯，做到“眼到、口到、心到”。
（一）营造学习英语的氛围
农村孩子学习英语受制于周边环境、家庭，没有人指导。因此，老师要创造学习英语的氛围。可以建议学校播放一些英语歌曲，开展一些英语竞赛，创办一些英语类俱乐部，班级上张贴一些英文标语。如“Practice makes perfect. Nothing in life is diffi-cult if you put your heart into it.Early birds catchthe worms.”等。课堂的问候语改为英语，可在班上创建英语角。上课时尽量用英文组织教学，以自己的语言魅力感染学生，激发学生学习英语的兴趣。多开展一些英语类的游戏和活动。在教人教版七年级英语（上）Unit 6 Do you like bananas？时，笔者先在优酷视频中找到Do you like broccoli？这个动画视频，课前不断播放，让学生学唱，以熟悉句型“Do you like..？”学生们不仅掌握了句型，而且学习的兴趣也大大提高了。
（二）采取灵活多样的教学方式
以前一支粉笔、一张嘴、一面黑板的教学模式已不适应现代的英语教学。每节课，笔者尽可能使用多媒体，精选学生感兴趣的相关视频、音频、文字等素材加工成课件来组织教学。教学时，尽量选取与学生生活和学习有关的内容，再辅以适当的东西方文化差异教学，让学生不仅习得知识，而且了解一些外国的风土人情和文化。以做游戏、猜谜语来诠释课文中的重点内容，让教学更直观。活动的安排，由浅入深，学生动动脑筋就能完成。让学生在做中学，学中做，通过一个个任务的完成来体验学习的乐趣。
二、重知识掌握，重能力培养，形成英语语言运用能力
笔者在教授单词、短语和句型时，注意单词的语音和字母组合，通过旧单词联系新单词，通过新单词想到旧单词;培养学生通过语音记单词，通过单词练发音，通过单词造句子，通过句子记单词的习惯;通过学生互背、互相听写、老师抽查和听写等形式检查学生们的基础知识掌握情况。语法的讲解宜精不宜多，逐渐深入，反复验证。学生的基础知识掌握了，再着手进行四项基本技能的培养和语言的综合运用。
（一）培养听力技能
教授听力内容时，让学生先听简单的词，再让他们听句子、对话和篇章，或者先介绍听力的相关内容，或就内容提一些相关问题，让学生在了解的前提下听，带着问题听。
（二）培养口语技能
口语的训练，鼓励学生开口讲，让学生采用pairwork，groupwork，role-play等形式开展活动。让学生用英语复述课文，发表自己的见解和看法。
（三）培养阅读技能
对文章进行分门别类，掌握记叙文、说明文、议论文、应用文等，让他们先泛读了解大意，再精读把握文章。精读时可做适当批注，再带着问题去读全文，完成相关题目。检查核对学生的答案，并提出一些阅读的要求。给学生布置每天阅读一两篇与他们能力相近，生活相关的课外阅读文章的作业。
（四）培养写作技能
①了解题目要求;②收集相关的写作素材;③写出写作的模板;④要求学生仿写;⑤检查和修改。对于优秀作文或较差作文，当堂点评，指导学生写作。给学生布置仿写或改写课文中的一些文章，用英文写周记等作业来提高他们的写作能力。
在学生形成这四项基本技能后，再培养学生运用英语的综合能力。
三、组织好课堂教学，向45分钟课堂要效益 《英语课程标准》指出，教学是教师的教与学生的学双向统一活动，要积极发挥教师的主导作用和学生的主体地位。如何体现教师的主导作用和学生的主体地位？如何上好一堂高品质的课，进行有效教学？笔者灵活运用了杜威提出的“五部教学法”。
（一）营造情境，激发兴趣
学生演唱英文歌曲，进行英文对话或用英语讨论贴近自己生活的主题，互相讨论、分析，并且大胆地表达不同的观点。在教学人教版九年级Unit 10You're supposed to shake hands时，笔者先提出what are you supposed to do when you meet some-one for the first time in China？让学生用英文讨论，学生讨论时笔者在教室走动，看到有需要帮助的学生，及时给予指导，再让几位学生当堂发表他们讨论的结果，最后作出总结：We're supposed to shakehands in China for the first time.经过热烈的讨论，学生学习的热情高涨，学习的兴趣也提高了，在接下来的教学中，学生学得轻松，笔者教得更有动力，更精彩。
（二）引导合作，温故知新
教师备课的一个重要内容就是备学生。在教学新知识前，笔者会好好地用图片、对话或其他方式引导学生复习旧知识，并在此基础上，逐渐渗透新知识。温故知新，事半功倍。
（三）呈现重点，合作学习
初中英语课堂教学的主要素材是对话和短文。可以通过听、说、读、写等各种形式提高学生运用英语的能力。学生通过对话合作、小组合作、共同探究等形式进行交流学习，做到各环节环环相扣，由浅入深。当重点语言呈现后，让学生以pairwork，groupwork，role-play等形式合作学习操练，熟悉这些新內容。通过合作，学生学习英语的兴趣浓了，掌握得也就更好了。
（四）多样练习，提高能力
练习是学生学习语言知识，发展思维能力的一项经常性的课堂活动，也是教师与学生交流的一个窗口。课堂中，多样性和趣味性的练习设置，有助于建立民主和谐的师生、生生关系，创设良好的英语学习氛围。学生能够通过不断修正自己的语言，实现语言习得。分组操练，分男女操练，全班齐读，分角色表演，游戏竞猜、讨论、调查等都是我们经常使用的操练手段。
（五）巩固练习，归纳总结
巩固练习，有助于学生对所学知识的进一步理解和深化，有助于验证自己所学是否扎实，是否有效。教师应提供各种机会，促使学生对课堂学习的内容进行归纳和总结。让学生在“练中学，学中练”，带着兴趣学，带着成就感去练。
（六）作业布置
作业布置要体现人文性，宜精不宜多，既要能起到巩固的作用，又能让学生从中汲取新的知识。
结语
英语课堂教学是个系统性工程。要教好初中英语，尤其是农村初中英语，我们要继续不断学习，不断摸索，不忘初心，牢记使命。在新课改、新理念的指引下，在广大英语教师的不断探索中，在学生们孜孜不倦的追求、不懈的努力拼搏后，相信农村初中的英语课堂教学会有新的突破，会取得更大的成就！
参考文献：
[1]周成海，现代教学理论与有效教学模式[M].长春：东北师范大学出版社，2014.
[2]杨海春.以学立教，以教导学——教学模式和课型的选择与应用[M].长春：东北师范大学出版社.
[3]周慧霞.现代知识观与学生能力培养[M].天津：天津教育出版社.
责任编辑：裴帔