小学英语教学中转进生问题初探

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  摘 要:本文对转进生中部分学困生这一特殊的学生群体进行了初步的分析,从学习态度,个性,学习方法三个方面入手阐述了如何提高转进生学习水平的一些看法。
  关键词:转进生 学习态度 个性 学习方法
  随着大批外来务工者涌入城市,城郊小学接收了大量外来务工者子女就读。由于这些学生所属地域不同,英语教学的内容和要求也不相同,更有一部分学生从未接触过英语,这部分学生成为小学英语教学中一个不能回避的难点。
  可如何提高这部分“插班生”的英语水平呢?英语新课程标准基本理念提出:教师要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到提高。这就要求我们要以人为本,因人而异,根据不同学生的特点采取不同的方法。
  一、端正学习态度,提高学习的积极性
  英语学习态度是学习者的认识、情绪、情感、行为等在外语学习上的倾向,它对学习过程产生直接的影响。部分转进生常年随父母在各地辗转,接触的人和事物往往和同年龄段的小学生有所不同,这也使得他们比同年龄段的小学生更成熟,也更难教育。他们中有很大一部分人由于各种原因对自己的要求过低,在英语学习上态度不端正,自信心不足,对“城市”学生的学习生活既向往又自卑。因此,他们一旦遇到困难,就会想到失败而企图回避,对自己的能力没有信心。
  田丰是去年转入我们班的学生,刚到班上的时候,他上课情绪十分低落,下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,课后不做作业,考试成绩不合格,同学们都嫌弃他;通过和他的家长沟通我了解到:由于他的父母长期在各地打工谋生,平时很少关心他的学习,对他的学习也没有什么要求,这种家庭情况造成了他学习态度不端正,不知道自己为什么要学习,学习是为了什么。因此他学习兴趣不高,贪玩,没有自己的目标,一遇到困难就想放弃。
  了解这些后,我主动接近他,清除隔阂,拉近关系,从与他交流讨论生活开始,从父母工作的艰辛谈起,进而讨论认真学习的重要性。同时从最基础的知识教起,让他逐渐树立起对英语学习的信心,帮助他制定了合适学习的目标,让他意识到自己是为了自己而学,明确学习的目的,树立正确的学习态度。只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐端正了学习态度,学习的兴趣和积极性也提高了。
  通过长时间的努力,他上课比以前认真了,作业也能按时完成,期末考试成绩也有了一定的提高,与同学之间的关系也改善了。趁着良好势头不断加强巩固,我安排英语课代表与他结对互相帮助。通过几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了:他的学习成绩得到很大的提高。
  对于这部分学生,我们应该关注他们的学习愿望,情感需求,一切从基础做起,改进教学方法和内容,教学语言要尽量浅显易懂,照顾他们的需要,采用适合他们的特点的方式因材施教、因人施教,多鼓励他们、多引导他们,重视建立良好和谐的师生关系和生生关系,以期形成情感融洽、气氛适宜的学习情境来帮助转进生确立学习目标,树立正确的学习态度。
  二、注重个性培养,增强学习的自信心
  一些学生的性格内向、孤僻,他们不愿开口、不擅交往、开口少,同学之间接触也少,往往他们的语言交际能力也就不好。这样的情况要是发生在转进生身上,后果则更为严重,孤僻的性格会使他们回避与别人交流,遇到问题不向老师和同学请教。在课堂上害怕表现不佳被老师批评,被同学嘲笑,于是他们便往往保持沉默,这样的个性使得他们不仅学习上的问题无法解决,而且对他们未来的成长也是非常不利的。
  我班有一名叫丽萍的外地转进生,她来自四川农村,不仅以前没有学习过英语连普通话也很不标准,有时上课发言,一开口,哄堂大笑,几次之后,无论老师问什么问题,她都不愿意回答,学习成绩始终无法提高。根据她的情况,我通过做班级同学的工作,让同学们主动与她交流,去了解她、帮助她融入班级体。同时鼓励她上课多发言,回答正确立即加以表扬,即使回答错误也不批评,只是引导她认识错误并加以纠正。
  同时多次和她交流,让她认识到错误是不可避免的,每个人都是在错误中成长起来的。这样的方法渐渐增强了她的信心,她的学习积极性慢慢提高了。一段时间以后,丽萍的英语成绩比之前提高了不少,连性格也开朗了许多。由此可见,学生之间的差异是客观存在的,老师要尊重个性。理解、接受和宽容的对待他们,让每一个学生都有自己的学习和发展空间。
  三、加强学法指导,掌握有效的学习方法
  “授人以鱼,不如授人以渔”。这句话点出了传授学习方法的重要性。有一部分转进生,他们明白学习英语的重要性,对英语也产生了兴趣,而且很刻苦很努力,可就是不见效果.排除智力因素,究其原因,他们还是缺乏行之有效的学习方法。
  小明是个五年级转入我班的学生,他虽然来自农村,英语水平不高,但是他不愿意长期“落于人后”,想要把英语学好。但是小明虽然非常努力,却学的很吃力,一个学期之后,小明虽然取得了一些进步,但是却不明显,和班上的其他同学还是有很大的差距。在多次和小明交流之后,我发现是他的学习方法出了问题。小明因为基础比较差,所以在学习中大多采用“死记硬背”的方法,不仅自己学的累,而且效率也不高。根据小明的情况我对他在预习、听课、复习、作业等各方面进行详尽的指导。譬如预习,我让小明在学习新课前,根据老师的要求,借助工具书和磁带,对所学内容进行学习,初步了解要掌握的基本知识,且对不明确之处作出勾画,提出质疑,明确课堂上学习的目标。我也会在新课前,有针对性地为他设计一些问题,让他带着问题进行预习。
  这样到了学习新的内容时,小明就不至于掉队了。通过学习方法的改进和小明自身的努力,小明的成绩有了显著的提高。所以只要掌握了行之有效的学习方法,就能让转进生在学习英语的道路上走的又快又好。
  总之,转进生的培养和提高不是一朝一夕就能完成的,但是只要我们始终坚持将转进生的学习需要放在首位,培养他们良好的学习习惯,加强对他们的品格、语言能力的全面教育,一切以学生的发展为本,转进生的问题就一定能够解决。
  作者简介:
  刘 巍.1982 06.性别:男 籍贯:江苏扬州 职称:小学一级教师、学位及研究方向:英语教育
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