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摘 要：情境体验法是让学生欣赏利用“交互式调和”工具制作出来的优秀作品，让学生感受到这个工具的强大功能，以此激发学生的学习兴趣。
关键词：情境体验法;中职;corelDRAW
情境体验法的定义：
情境体验法是体验式教学的一种方法。“体验式”教学是指通过实践来认识周围的事物，用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式。让学生欣赏利用“交互式调和”工具制作出来的优秀作品，让学生感受到这个工具的强大功能，以此激发学生的学习兴趣。
情境体验法的意义：情境教学法无疑是有效的。其中的“情境”可以在教学活动中起很大作用。它可以让学生在不知不觉中学到知识，又感受到美。它架起了一座直观到抽象、感性到理性、教材到生活的桥梁。它解决的是学生认识过程中的形象与抽象、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。其意义有以下几点：
1、学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。这种建构过程需要新、旧经验，需要通过新旧经验的相互作用来实现，适宜的情境可以帮助学生重温旧经验、获得新经验，可以提供丰富的学习素材和信息，有利于学生体验知识的发生和发展过程，有利于学生主动地探究、发散地思考，从而有利于学生认知能力、思维能力的发展，使学习达到比较高的水平。
2、适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动的应用和活动中理解所学的知识，了解问题的前因后果和来龙去脉，进一步认识知识的本质，灵活的运用所学的知识去解决实际问题，增长才干。
3、认知需要情感，情感促进认知。知识总是在一定的情境中产生和发展的，具有情境性。脱离了具体的情境，认知活动的效率是低下的。适宜的情境不但可以激发学习的兴趣和愿望，促进学生情感的发展，而且可以不斷地维持、强化和调整学习动力，促使学生主动地学习，更好地认知，对教学过程不断地维持、强化和调整学习动力，促使学生主动地学习，更好地认知，对教学过程起导引、定向、支持、调节和控制作用。
4、教学情境是情感环境、认知环境和行为环境等因素的综合体，好的教学情境总是有着丰富和生动的内容，不但有利于学生全面发展，也有利于学生个性的发展。
中职一年级的新生他们几乎没有任何美术基础，因此绘图能力和对色彩的感知能力都比较弱，虽然在平面设计专业的课程设置中有安排素描和色彩课，但是作为新生的他们只是刚开始打基础，而corelDRAW软件是他们接触的第一个专业软件，相对零基础的他们来说就更加困难。虽然学生基础比较薄弱，但是他们拥有一定的感知能力，认知能力，对身边的事物容易产生好奇感，且动手能力强，特别是绝大多数的学生对于专业课的学习都十分重视。
从大的方面来说，当前电子商务蓬勃发展，大量网上商城的浮现，产生了大量平面设计人才的缺口;就近而言，我们身边许多企业都在研发自主品牌，也需求大量的平面设计人才，学生就业前景广阔，只要真正掌握专业技能毕业就肯定能找到工作，因此学生就很有动力学习本课程。
一、教学引入
欣赏一组由“交互式调和”工具完成的效果图（用魅克POCOMAKER电子杂志软件，把用交互式工具制作出来的精美作品，制作成一本电子杂志，并且在电子杂志里插入音乐来缓解课堂气氛，让学生在轻松的气氛中欣赏优秀作品。）将作品分为三个部分：图形的调和，线条的调和，文字的调和。通过欣赏精美作品，来激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课
①交互式调和工具（直接调和），“交互式调和”工具是指对象之间创建渐变的中间对象，实现从一个对象到另一个对象的轮廓、填充的渐变效果。（注：轮廓包括：轮廓的粗细和颜色的变化。）直接调和是选中调和对象后，在一个对象上按下鼠标左键，并拖动到另一个对象上，松开鼠标即可。接着flash变形动画演示，利用flash变形动画，将两个图形之间的变化，以动画的形式描述出来。给出案例，让学生分析，引出“交互式调和”工具。只有自己创建的图形方可修改：例如图形大小的修改、位置的移动、颜色的改变。②交互式的调和方式。交互式调和方方向：直线调和、顺时针调和、逆时针调和。通过讲解渐变填充工具，让学生对不同方向调和颜色的变化比较容易理解。③ “交互式调和工具”的复合调和命令。复合调和是必须有一个对象和已经存在的调和，可以将对象连接到调和的起始或者是结束对象上，创建复合调和。教师边讲解操作演示复习知识点：复合调和和推拉变形。身体部分由教师操作一步，学生操作一步，头部等由学生自行操作。讲解这个案例时，先带动全班同学一起分析原始图形、图形的变形、调和效果等操作步骤。边讲解播放教学视频录像，学生自行操作时，教师走下讲台，个别辅导，答疑解难，并交代学生在操作的同时填写实践表记录所遇到的各种问题。最后学生作品展示，随机展示几位学生的作品，教师讲评，学生互评。
三、课堂小结
本堂课主要介绍“交互式调和”工具的使用，并通过例子让学生进行知识的迁移，加强学生对知识的理解，锻炼学生综合运用能力。最后用孔雀案例来引导学生回忆新知（播放视频），再重点强调学生在操作上遇到的疑难。知识点总结：交互式调和的条件、2个图形（包括文字和线条）、调和效果;交互式调和方式是直接调和、顺时针调和逆时针调和、复合调和。让学生在课余时间通过网络搜索或广告图片，书本杂志等，找到用“交互式调和” 工具制作出来的作品，自己分析制作，最好自己加以创作改造;每个同学将完成的作品发到班级的微信群，学习互动。
（作者单位：福建省石狮鹏山工贸学校）
关键词：情境体验法;中职;corelDRAW
情境体验法的定义：
情境体验法是体验式教学的一种方法。“体验式”教学是指通过实践来认识周围的事物，用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式。让学生欣赏利用“交互式调和”工具制作出来的优秀作品，让学生感受到这个工具的强大功能，以此激发学生的学习兴趣。
情境体验法的意义：情境教学法无疑是有效的。其中的“情境”可以在教学活动中起很大作用。它可以让学生在不知不觉中学到知识，又感受到美。它架起了一座直观到抽象、感性到理性、教材到生活的桥梁。它解决的是学生认识过程中的形象与抽象、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。其意义有以下几点：
1、学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。这种建构过程需要新、旧经验，需要通过新旧经验的相互作用来实现，适宜的情境可以帮助学生重温旧经验、获得新经验，可以提供丰富的学习素材和信息，有利于学生体验知识的发生和发展过程，有利于学生主动地探究、发散地思考，从而有利于学生认知能力、思维能力的发展，使学习达到比较高的水平。
2、适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动的应用和活动中理解所学的知识，了解问题的前因后果和来龙去脉，进一步认识知识的本质，灵活的运用所学的知识去解决实际问题，增长才干。
3、认知需要情感，情感促进认知。知识总是在一定的情境中产生和发展的，具有情境性。脱离了具体的情境，认知活动的效率是低下的。适宜的情境不但可以激发学习的兴趣和愿望，促进学生情感的发展，而且可以不斷地维持、强化和调整学习动力，促使学生主动地学习，更好地认知，对教学过程不断地维持、强化和调整学习动力，促使学生主动地学习，更好地认知，对教学过程起导引、定向、支持、调节和控制作用。
4、教学情境是情感环境、认知环境和行为环境等因素的综合体，好的教学情境总是有着丰富和生动的内容，不但有利于学生全面发展，也有利于学生个性的发展。
中职一年级的新生他们几乎没有任何美术基础，因此绘图能力和对色彩的感知能力都比较弱，虽然在平面设计专业的课程设置中有安排素描和色彩课，但是作为新生的他们只是刚开始打基础，而corelDRAW软件是他们接触的第一个专业软件，相对零基础的他们来说就更加困难。虽然学生基础比较薄弱，但是他们拥有一定的感知能力，认知能力，对身边的事物容易产生好奇感，且动手能力强，特别是绝大多数的学生对于专业课的学习都十分重视。
从大的方面来说，当前电子商务蓬勃发展，大量网上商城的浮现，产生了大量平面设计人才的缺口;就近而言，我们身边许多企业都在研发自主品牌，也需求大量的平面设计人才，学生就业前景广阔，只要真正掌握专业技能毕业就肯定能找到工作，因此学生就很有动力学习本课程。
一、教学引入
欣赏一组由“交互式调和”工具完成的效果图（用魅克POCOMAKER电子杂志软件，把用交互式工具制作出来的精美作品，制作成一本电子杂志，并且在电子杂志里插入音乐来缓解课堂气氛，让学生在轻松的气氛中欣赏优秀作品。）将作品分为三个部分：图形的调和，线条的调和，文字的调和。通过欣赏精美作品，来激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课
①交互式调和工具（直接调和），“交互式调和”工具是指对象之间创建渐变的中间对象，实现从一个对象到另一个对象的轮廓、填充的渐变效果。（注：轮廓包括：轮廓的粗细和颜色的变化。）直接调和是选中调和对象后，在一个对象上按下鼠标左键，并拖动到另一个对象上，松开鼠标即可。接着flash变形动画演示，利用flash变形动画，将两个图形之间的变化，以动画的形式描述出来。给出案例，让学生分析，引出“交互式调和”工具。只有自己创建的图形方可修改：例如图形大小的修改、位置的移动、颜色的改变。②交互式的调和方式。交互式调和方方向：直线调和、顺时针调和、逆时针调和。通过讲解渐变填充工具，让学生对不同方向调和颜色的变化比较容易理解。③ “交互式调和工具”的复合调和命令。复合调和是必须有一个对象和已经存在的调和，可以将对象连接到调和的起始或者是结束对象上，创建复合调和。教师边讲解操作演示复习知识点：复合调和和推拉变形。身体部分由教师操作一步，学生操作一步，头部等由学生自行操作。讲解这个案例时，先带动全班同学一起分析原始图形、图形的变形、调和效果等操作步骤。边讲解播放教学视频录像，学生自行操作时，教师走下讲台，个别辅导，答疑解难，并交代学生在操作的同时填写实践表记录所遇到的各种问题。最后学生作品展示，随机展示几位学生的作品，教师讲评，学生互评。
三、课堂小结
本堂课主要介绍“交互式调和”工具的使用，并通过例子让学生进行知识的迁移，加强学生对知识的理解，锻炼学生综合运用能力。最后用孔雀案例来引导学生回忆新知（播放视频），再重点强调学生在操作上遇到的疑难。知识点总结：交互式调和的条件、2个图形（包括文字和线条）、调和效果;交互式调和方式是直接调和、顺时针调和逆时针调和、复合调和。让学生在课余时间通过网络搜索或广告图片，书本杂志等，找到用“交互式调和” 工具制作出来的作品，自己分析制作，最好自己加以创作改造;每个同学将完成的作品发到班级的微信群，学习互动。
（作者单位：福建省石狮鹏山工贸学校）