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摘要：党的十八大以来，各院校坚决贯彻习主席重大决策部署，坚持把课程思政建设摆上高位，强势推进。目前在全国高校中，很多课程已经开展了课程思政的研究。本文主要研究运筹学课程教学过程中的课程思政思路，重点分析运筹学课程建设的必要性以及基本方法。
关键词：立德树人;思政元素;凝聚力;学科协同
一、课程思政建设的内涵及指导思想
2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。根据《纲要》精神，所有的学科专业、所有的课程都需要推动课程思政融入课堂教学建设之中，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人。课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道受业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。如何在本科专业课教学中更好地融入课程思政、发挥专业教员和专业课程育人功能，是我们现在作为高校教员必须要进行探索与研究的。
二、运筹学课程思政建设的必要性
军事运筹学课程是自然科学与军事科学相结合的一门交叉学科，它的研究对象是在军事力量的建设和运用中，为达到一定军事目的而进行的决策优化问题，在我军现代化过程中军事运筹研究以其追求消耗小、效益大的定量分析为特色，显示出其他学科难以替代的作用。因此更应该在运筹学的教学中融入思政元素，在确保“三尺讲台无杂音”的基础上，加强课程思政意识，提高课程思政能力，充分发挥专业课的“隐性课程”的思政功能，进行价值观引导，在潜移默化中开展德育教育，扭转专业课程中重知识、轻教育的教学现状，发挥课程的教育功能。
三、运筹学课程思政建设的基本方法
1、厘清课程特点
运筹学是一门应用学科，其核心价值就是解决问题。首先这门课程是多学科综合交叉的课程，它广泛应用现有的科学技术知识和数学方法，为决策者选择最优决策提供定量依据。
（1）运筹学是一种思维方式
任何问题，在给定的条件下，都能得出相对较优的解决方案，而运筹学就是通过逻辑分析、利用科学方法、经过定量计算，寻求相对较优的解。因此在教学过程中应更注重对于运筹学思维方式以及优化意识的培养。要让学生有任何问题都要找到最好解决方案的意识，并且这种最好解决方案是可以通过现有的数据、状态等，根据科学的方法分析计算得出。
（2）运筹学是一个有效工具
对于同样的问题，由于研究对象各不相同，满意的标准也因人而异，运筹学给出了一系列问题的求解模型，各种实际问题可以套用相近的模型加以求解，但是模型有限，并不是所有的问题都有现成的模型可用，此时就需要对思维方式进行补充，对模型加以改进。
（3）运筹学是一种科学方法
数学是科学研究的工具，科学要借助数学逻辑来表达，而运筹学就是运用数理逻辑来寻求相对较优的解决方案。
2、探索思政方法
一是强化课程思政的系统性设计。结合人才培养方案，在教学目标上，除了原有的知识目标、能力目标，还应增加德育目标，引导学员在学知识的同时，将个人理想与社会担当有机结合;在教学内容上，通过优化教学设计，引导教员将正能量引入课堂，放大思政工作的鲜活度。
二是强化思政元素与教学内容的有机结合。由于对政治理论不熟悉，融入没经验，可以尝试与政治教员组成研究团队共同探索、政治教员面向全体教员开设思政理论的讲座、积极组织课程思政教学观摩等，引导广大教员提升政治站位，找准社会热点，将身边鲜活事例与教学内容有机结合。
3、挖掘思政元素
一是要结合学员的职业素养要求进行挖掘
从职业素养养成的角度，有针对性地挖掘课程所蕴含的育人元素，增强课程育人的针对性和实效性。
二是要结合中国特色社会主义的伟大实践进行挖掘
中国特色社会主义的伟大实践所取得的举世瞩目的伟大成就，是对学员进行“四个自信”“两个维护”、爱国主义等教育的生动教材。教员要根据教学需要，选取改革发展稳定、治党治国治军各方面取得的巨大成就，以及中国特色社会主义在本地区的实践成果进行教学，激发学员爱党、爱国、爱社会主义的深厚情怀，增强课堂的育人效果。
三是要结合国际国内时事进行挖掘
新时代的大学生对国际国内时事、社会热点问题、重大事件等都特别关注。教员要挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，教会学员用正确的立场观点去分析问题，让学员更深刻地认识世界，理解中国，增强民族自信心和社会责任感。
比如在讲授统筹法时，可以举中国抗击新型冠状病毒肺炎疫情的例子，中国完成了武汉火神山医院的建设，从方案设计到建成交付仅用了10天时间，被誉为中国速度。这次“战疫”中，仅用十天建成的医院已成为“中国速度”的代表，更是“中国实力”的象征。“中国速度”来源于综合国力。“国是千万家，有国才有家”。火神山建设期间，全国各地各个行业都调动了起来，从物资到技术，从硬件到软件，真正感受到了中国综合国力的增强，这也是我们今天能够创造“火神山速度”的最强劲底气之所在。在震惊了世界的同时，也再次展现了我们中华民族“一方有难、八方支援”的互助精神。奇迹向世人展示了中华民族强大的凝聚力，奇迹的背后则见证了中国制造的力量。而这么庞大的工程，也离不开科学的统筹规划。
四、运筹学课程思政建设的几点体会
1、提高思政意识
教师对实施课程思政的认识还不够到位，因此提高思政意识刻不容缓。很多教师认为学生学好专业知识、掌握好专业技能才是首要任务，而对课程教学中穿插渗透的思想政治教育内容并不太在意，认为那应该是政治教员的职责。而我们作为专业课教员，应该改变过去偏重知识与能力的塑造，切实把知识传授、能力培养、思想价值引领融入课程教学并贯穿到整个人才培养体系中，通过三尺讲台，承担起立德树人的职责，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同育人效应，真正做到门门课程有德育、教师人人讲育人。
2、加强学科协同
在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题上，思政课程和课程思政是一致的，课程思政和思政课程都应立足于立德树人的基础之上，发挥各自的优势。思政课程应坚持马克思主义立场观点方法，坚持正确的政治方向和理论指导，能够为各类课程提供价值导向和理论指导，形成思政资源库供专业课程学习;专业课程应基于自身的专业特点和课程特色，挖掘不同的思想政治教育资源和素材，各科教师合作实践，协同育人。加强各学科教师集体备课，以思政教育工作为纽带，从马克思主义理论、专业学科、综合素养学问中获取思想源泉，互相学习，形成教育共同体。
参考文献
[1]马满好，刘进.运筹学类课程教学中的课程思政研究[J]，高教学刊，2020;
[2]阎慧臻，刘燕，刘超.将思政教育融入高等数学教学模式初探[J]，科技视界，2020;
[3]廖云华，王仲梅，谢小良.思政元素融入运筹学的教学探讨[J]，现代商貿工业，2021.
作者简介
周林林（1985.11—），女，汉，江苏阜宁，讲师，硕士学位，陆军军事交通学院镇江校区，运筹方向。
关键词：立德树人;思政元素;凝聚力;学科协同
一、课程思政建设的内涵及指导思想
2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。根据《纲要》精神，所有的学科专业、所有的课程都需要推动课程思政融入课堂教学建设之中，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人。课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道受业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。如何在本科专业课教学中更好地融入课程思政、发挥专业教员和专业课程育人功能，是我们现在作为高校教员必须要进行探索与研究的。
二、运筹学课程思政建设的必要性
军事运筹学课程是自然科学与军事科学相结合的一门交叉学科，它的研究对象是在军事力量的建设和运用中，为达到一定军事目的而进行的决策优化问题，在我军现代化过程中军事运筹研究以其追求消耗小、效益大的定量分析为特色，显示出其他学科难以替代的作用。因此更应该在运筹学的教学中融入思政元素，在确保“三尺讲台无杂音”的基础上，加强课程思政意识，提高课程思政能力，充分发挥专业课的“隐性课程”的思政功能，进行价值观引导，在潜移默化中开展德育教育，扭转专业课程中重知识、轻教育的教学现状，发挥课程的教育功能。
三、运筹学课程思政建设的基本方法
1、厘清课程特点
运筹学是一门应用学科，其核心价值就是解决问题。首先这门课程是多学科综合交叉的课程，它广泛应用现有的科学技术知识和数学方法，为决策者选择最优决策提供定量依据。
（1）运筹学是一种思维方式
任何问题，在给定的条件下，都能得出相对较优的解决方案，而运筹学就是通过逻辑分析、利用科学方法、经过定量计算，寻求相对较优的解。因此在教学过程中应更注重对于运筹学思维方式以及优化意识的培养。要让学生有任何问题都要找到最好解决方案的意识，并且这种最好解决方案是可以通过现有的数据、状态等，根据科学的方法分析计算得出。
（2）运筹学是一个有效工具
对于同样的问题，由于研究对象各不相同，满意的标准也因人而异，运筹学给出了一系列问题的求解模型，各种实际问题可以套用相近的模型加以求解，但是模型有限，并不是所有的问题都有现成的模型可用，此时就需要对思维方式进行补充，对模型加以改进。
（3）运筹学是一种科学方法
数学是科学研究的工具，科学要借助数学逻辑来表达，而运筹学就是运用数理逻辑来寻求相对较优的解决方案。
2、探索思政方法
一是强化课程思政的系统性设计。结合人才培养方案，在教学目标上，除了原有的知识目标、能力目标，还应增加德育目标，引导学员在学知识的同时，将个人理想与社会担当有机结合;在教学内容上，通过优化教学设计，引导教员将正能量引入课堂，放大思政工作的鲜活度。
二是强化思政元素与教学内容的有机结合。由于对政治理论不熟悉，融入没经验，可以尝试与政治教员组成研究团队共同探索、政治教员面向全体教员开设思政理论的讲座、积极组织课程思政教学观摩等，引导广大教员提升政治站位，找准社会热点，将身边鲜活事例与教学内容有机结合。
3、挖掘思政元素
一是要结合学员的职业素养要求进行挖掘
从职业素养养成的角度，有针对性地挖掘课程所蕴含的育人元素，增强课程育人的针对性和实效性。
二是要结合中国特色社会主义的伟大实践进行挖掘
中国特色社会主义的伟大实践所取得的举世瞩目的伟大成就，是对学员进行“四个自信”“两个维护”、爱国主义等教育的生动教材。教员要根据教学需要，选取改革发展稳定、治党治国治军各方面取得的巨大成就，以及中国特色社会主义在本地区的实践成果进行教学，激发学员爱党、爱国、爱社会主义的深厚情怀，增强课堂的育人效果。
三是要结合国际国内时事进行挖掘
新时代的大学生对国际国内时事、社会热点问题、重大事件等都特别关注。教员要挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，教会学员用正确的立场观点去分析问题，让学员更深刻地认识世界，理解中国，增强民族自信心和社会责任感。
比如在讲授统筹法时，可以举中国抗击新型冠状病毒肺炎疫情的例子，中国完成了武汉火神山医院的建设，从方案设计到建成交付仅用了10天时间，被誉为中国速度。这次“战疫”中，仅用十天建成的医院已成为“中国速度”的代表，更是“中国实力”的象征。“中国速度”来源于综合国力。“国是千万家，有国才有家”。火神山建设期间，全国各地各个行业都调动了起来，从物资到技术，从硬件到软件，真正感受到了中国综合国力的增强，这也是我们今天能够创造“火神山速度”的最强劲底气之所在。在震惊了世界的同时，也再次展现了我们中华民族“一方有难、八方支援”的互助精神。奇迹向世人展示了中华民族强大的凝聚力，奇迹的背后则见证了中国制造的力量。而这么庞大的工程，也离不开科学的统筹规划。
四、运筹学课程思政建设的几点体会
1、提高思政意识
教师对实施课程思政的认识还不够到位，因此提高思政意识刻不容缓。很多教师认为学生学好专业知识、掌握好专业技能才是首要任务，而对课程教学中穿插渗透的思想政治教育内容并不太在意，认为那应该是政治教员的职责。而我们作为专业课教员，应该改变过去偏重知识与能力的塑造，切实把知识传授、能力培养、思想价值引领融入课程教学并贯穿到整个人才培养体系中，通过三尺讲台，承担起立德树人的职责，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同育人效应，真正做到门门课程有德育、教师人人讲育人。
2、加强学科协同
在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题上，思政课程和课程思政是一致的，课程思政和思政课程都应立足于立德树人的基础之上，发挥各自的优势。思政课程应坚持马克思主义立场观点方法，坚持正确的政治方向和理论指导，能够为各类课程提供价值导向和理论指导，形成思政资源库供专业课程学习;专业课程应基于自身的专业特点和课程特色，挖掘不同的思想政治教育资源和素材，各科教师合作实践，协同育人。加强各学科教师集体备课，以思政教育工作为纽带，从马克思主义理论、专业学科、综合素养学问中获取思想源泉，互相学习，形成教育共同体。
参考文献
[1]马满好，刘进.运筹学类课程教学中的课程思政研究[J]，高教学刊，2020;
[2]阎慧臻，刘燕，刘超.将思政教育融入高等数学教学模式初探[J]，科技视界，2020;
[3]廖云华，王仲梅，谢小良.思政元素融入运筹学的教学探讨[J]，现代商貿工业，2021.
作者简介
周林林（1985.11—），女，汉，江苏阜宁，讲师，硕士学位，陆军军事交通学院镇江校区，运筹方向。