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【摘 要】由于农村学生起步较晚，他们对英语词汇、句子等的学习都不够深入，致使他们时常在英语课堂学习中感到吃力，在这种情况下，农村初中学生是很难取得英语学习水平进步的。所以，对粤西农村初中学校英语教师来说，应善于对有效性教学方式进行探索，不断激发农村初中学生对英语学习的兴趣，提升农村初中学生在英语课堂学习中的主动性与自觉性，从而使粤西农村初中学校英语教学的有效性能够真正得到落实。本文以粤西农村初中学校英语教学现状分析为出发点，着重探讨粤西农村初中学校英语教学有效性策略。
【关键词】粤西农村初中学校 英语教学 有效性 研究
粤西农村初中英语教学，一直是让教师感到头疼的一件事情，这主要是由于农村初中学生英语学习基础较为薄弱，且并未能够掌握到良好的学习方法，如此不但使得农村初中学生难以在英语学习中难以感到自信，还会抑制农村初中英语教学效率的提升。因此，在粤西农村初中学校英语教学中，教师应积极创新教学方式，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生掌握到正确的学习方法，以达到有效性教学的目的。
一、粤西农村初中学校英语教学现状
在粤西农村初中学校英语教学之中，所存在的问题还是不少的，如师资力量的薄弱，教学方式的单一，以及教学观念的落后等，都对农村初中英语教学效率与质量的提升产生了消极影响。以粤西农村初中学校英语教学现状来说，具体内容有如下体现：
其一，师资力量薄弱。由于农村教学条件较为艰苦，所处位置也十分偏远，因而许多教师忍受不了这种艰苦，同时也不愿到这种偏远的地方任教，这就导致粤西农村初中学校英语教学师资力量极为薄弱，学生多，教师少，使得不少农村初中学生都难以受到应有的教育。
其二，教学方式的单一。在粤西农村初中学校英语教学中，为保障学生能够学习更多的英语知识，许多教师都会采用较为保守单一的教学方式，对农村初中学生进行英语教学，如此不仅致使农村初中英语课堂的教学氛围极为枯燥乏味，也使得农村初中学生始终未能提起对英语学习的兴趣，自然在英语学习中就难以提起主动性，最终导致粤西农村初中英语教学成效较为滞后。
其三，教学观念的落后，受应试教育的影响，在粤西农村初中学校英语教学中，落后的教学观念是真切存在的，这也使得许多英语教师过分关注学生的英语成绩，而忽视学生的英语学习过程，如此是难以落实有效性教学的。
以上为粤西农村初中学校英语教学存在的主要现状，对此，在实际教学中，英语教师应针对以上问题，找寻积极的应对措施，从而使问题能够得到解决，实现粤西农村初中英语教学的有效性。
二、粤西农村初中学校英语教学有效性策略研究
粤西农村初中学校英语教学有效性策略探究，具体内容体现如下：
1.激发学生兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在粤西农村初中学校英语教学中，教师应关注学生的态度与情感等的变化，了解到农村初中学生在英语学习中的兴趣需求，以及情感需求等，进而有的放矢地开展教学计划，使教学成效可以得到彰显。
对此，在实际教学中，教师可以借助游戏教学的方式，来激发农村初中学生对英语学习的兴趣，使农村初中学生能够更好地投入到英语课堂的学习之中，以提升农村初中英语课堂教学的效率，让农村初中学生都能够在英语课堂之中学有所获。一方面教师应对初中英语教材内容进行梳理，将其中重点知识提炼出来，要想尽办法促进学生对这些知识的掌握。另一方面教师还应注重对课堂游戏的设计，应将英语知识与各个游戏环节相融，让农村初中学生在参与游戏的过程中就能够获得对英语知识的一定掌握，同时也能够使欢声笑语始终充斥在课堂之上，使农村初中学生能够认识到英语学习实际上是一件乐事。
2.创设教学情境
创设教学情境，为落实有效性教学的一种重要途径。因此，对农村初中英语教师来说，应重视对教学情境的创设，吸引农村初中学生在英语课堂中的注意力，使初中学生的情感能够与课堂氛围相融，这样不仅利于初中学生对英语知识的理解，还利于初中学生对英语知识的快速掌握，推动农村初中学生英语学习能力的进步。
由于粤西农村初中学校英语教学资源极为落后，教师难以借助一些先进的技术作为教学辅助，来为初中学生创设教学情境。对于此，教师可以通过提问这种简单、直接的方式，为初中学生创设出良好的问题情境，引导初中学生积极对问题进行思考，以促进初中学生对英语知识更深层次的理解与掌握，落实粤西农村初中学校英语有效性教学。
例如，在学习What’s color is it？一课时 ，教师应注重对问题情境的创设，对农村初中学生提出问题，引发初中学生的思考，让初中学生能够将自身注意力一直放置在英语课堂之中。同时，借助这一方式，也有助于强化初中学生的思维能力以及学习能力等，使初中学生能够获得全面的进步与发展。
3.开展课外活动
在粤西农村初中学校英语教学中，教师应善于转变自身教学观念，冲破传统思想的束缚，积极探索有效性教学的途径，使英语教学的深层次内涵可以得到体现。并且，英语学习最为本质的目的在于运用知识，而若想使初中学生对英语知识学以致用能力得到提升，教师则可以带领学生开展课外活动。让农村初中学生能够置身于课外活动之中，并在活动之中多加运用英语知识，使自身英语知识的运用能力可以取得进步，如此初中英语教学的有效性自然就能够得到凸显，学生的英语学习也自然能够得到提升。
例如，在学习Can you play the guitar？一课时，教师可以带领学生开展课外活动，如果有会乐器的初中学生，可让他们将自己的乐器拿来表演给同学们看，在此过程中，教师应找寻恰当时机，对“Can you play the guitar？”一课知识点进行积极渗透，以促进初中学生对该课知识点的良好掌握，
三、结语
总而言之，若想使粤西农村初中学校英语教学获得有效性，那么则要求教师不断创新教学方法，激发农村初中学生对英语学习的兴趣，调动起农村初中学生对英语学习的热情，从而真正实现粤西农村初中学校英语的有效性教学。
参考文献
[1]易梅娣. 浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（02）：85-87.
[2]曹春霞. 初中英语新课程口语教学有效性提高的途徑与策略[J].学周刊，2015（05）：116-118.
[3]夏海红. 新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013（17）：121.
[4]董明全. 新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J].教育教学论坛，2013（43）：223-224.
【关键词】粤西农村初中学校 英语教学 有效性 研究
粤西农村初中英语教学，一直是让教师感到头疼的一件事情，这主要是由于农村初中学生英语学习基础较为薄弱，且并未能够掌握到良好的学习方法，如此不但使得农村初中学生难以在英语学习中难以感到自信，还会抑制农村初中英语教学效率的提升。因此，在粤西农村初中学校英语教学中，教师应积极创新教学方式，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生掌握到正确的学习方法，以达到有效性教学的目的。
一、粤西农村初中学校英语教学现状
在粤西农村初中学校英语教学之中，所存在的问题还是不少的，如师资力量的薄弱，教学方式的单一，以及教学观念的落后等，都对农村初中英语教学效率与质量的提升产生了消极影响。以粤西农村初中学校英语教学现状来说，具体内容有如下体现：
其一，师资力量薄弱。由于农村教学条件较为艰苦，所处位置也十分偏远，因而许多教师忍受不了这种艰苦，同时也不愿到这种偏远的地方任教，这就导致粤西农村初中学校英语教学师资力量极为薄弱，学生多，教师少，使得不少农村初中学生都难以受到应有的教育。
其二，教学方式的单一。在粤西农村初中学校英语教学中，为保障学生能够学习更多的英语知识，许多教师都会采用较为保守单一的教学方式，对农村初中学生进行英语教学，如此不仅致使农村初中英语课堂的教学氛围极为枯燥乏味，也使得农村初中学生始终未能提起对英语学习的兴趣，自然在英语学习中就难以提起主动性，最终导致粤西农村初中英语教学成效较为滞后。
其三，教学观念的落后，受应试教育的影响，在粤西农村初中学校英语教学中，落后的教学观念是真切存在的，这也使得许多英语教师过分关注学生的英语成绩，而忽视学生的英语学习过程，如此是难以落实有效性教学的。
以上为粤西农村初中学校英语教学存在的主要现状，对此，在实际教学中，英语教师应针对以上问题，找寻积极的应对措施，从而使问题能够得到解决，实现粤西农村初中英语教学的有效性。
二、粤西农村初中学校英语教学有效性策略研究
粤西农村初中学校英语教学有效性策略探究，具体内容体现如下：
1.激发学生兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在粤西农村初中学校英语教学中，教师应关注学生的态度与情感等的变化，了解到农村初中学生在英语学习中的兴趣需求，以及情感需求等，进而有的放矢地开展教学计划，使教学成效可以得到彰显。
对此，在实际教学中，教师可以借助游戏教学的方式，来激发农村初中学生对英语学习的兴趣，使农村初中学生能够更好地投入到英语课堂的学习之中，以提升农村初中英语课堂教学的效率，让农村初中学生都能够在英语课堂之中学有所获。一方面教师应对初中英语教材内容进行梳理，将其中重点知识提炼出来，要想尽办法促进学生对这些知识的掌握。另一方面教师还应注重对课堂游戏的设计，应将英语知识与各个游戏环节相融，让农村初中学生在参与游戏的过程中就能够获得对英语知识的一定掌握，同时也能够使欢声笑语始终充斥在课堂之上，使农村初中学生能够认识到英语学习实际上是一件乐事。
2.创设教学情境
创设教学情境，为落实有效性教学的一种重要途径。因此，对农村初中英语教师来说，应重视对教学情境的创设，吸引农村初中学生在英语课堂中的注意力，使初中学生的情感能够与课堂氛围相融，这样不仅利于初中学生对英语知识的理解，还利于初中学生对英语知识的快速掌握，推动农村初中学生英语学习能力的进步。
由于粤西农村初中学校英语教学资源极为落后，教师难以借助一些先进的技术作为教学辅助，来为初中学生创设教学情境。对于此，教师可以通过提问这种简单、直接的方式，为初中学生创设出良好的问题情境，引导初中学生积极对问题进行思考，以促进初中学生对英语知识更深层次的理解与掌握，落实粤西农村初中学校英语有效性教学。
例如，在学习What’s color is it？一课时 ，教师应注重对问题情境的创设，对农村初中学生提出问题，引发初中学生的思考，让初中学生能够将自身注意力一直放置在英语课堂之中。同时，借助这一方式，也有助于强化初中学生的思维能力以及学习能力等，使初中学生能够获得全面的进步与发展。
3.开展课外活动
在粤西农村初中学校英语教学中，教师应善于转变自身教学观念，冲破传统思想的束缚，积极探索有效性教学的途径，使英语教学的深层次内涵可以得到体现。并且，英语学习最为本质的目的在于运用知识，而若想使初中学生对英语知识学以致用能力得到提升，教师则可以带领学生开展课外活动。让农村初中学生能够置身于课外活动之中，并在活动之中多加运用英语知识，使自身英语知识的运用能力可以取得进步，如此初中英语教学的有效性自然就能够得到凸显，学生的英语学习也自然能够得到提升。
例如，在学习Can you play the guitar？一课时，教师可以带领学生开展课外活动，如果有会乐器的初中学生，可让他们将自己的乐器拿来表演给同学们看，在此过程中，教师应找寻恰当时机，对“Can you play the guitar？”一课知识点进行积极渗透，以促进初中学生对该课知识点的良好掌握，
三、结语
总而言之，若想使粤西农村初中学校英语教学获得有效性，那么则要求教师不断创新教学方法，激发农村初中学生对英语学习的兴趣，调动起农村初中学生对英语学习的热情，从而真正实现粤西农村初中学校英语的有效性教学。
参考文献
[1]易梅娣. 浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（02）：85-87.
[2]曹春霞. 初中英语新课程口语教学有效性提高的途徑与策略[J].学周刊，2015（05）：116-118.
[3]夏海红. 新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013（17）：121.
[4]董明全. 新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J].教育教学论坛，2013（43）：223-224.