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摘要：现代社会亟须师生与学校的特色发展，而语文学科的基础性、工具性和人文性特点决定了高中语文教学在高中教育中的重要地位。对高中语文教研的内涵与原则的明确，是提升高中语文教学质量的前提条件。本文立足于高中语文教学角度，分析了高中语文有效教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中语文;有效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在一些高级中学的语文教研中，特别是薄弱学校的语文教研，虽然学校都有教研活动的制度规定，要求教师要高质量地开展教研活动，但实际情况却不尽如人意。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中语文有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、通过多媒体教学方式，提升学生课堂活力
随着技术的发展，多媒体教学已经走进高中语文课堂，教师应该重视这一新的教学方式和方法。多媒体能够将课本中一些抽象的事物以视频和动画的形式展现出来，加强学生对于课本知识的理解水平，教师也可以多媒体的手段安排学生进行课文朗诵，提升学生在语文课堂的参与度和活力，使得学生能够感受到语文课堂的魅力，提升自身的兴趣。此外，多媒体可以以图片的形式展现事物之间的属性和事物的本质特征，这对于学生正确理解文章大意也有着非常重要的作用。
比如，在讲授“林黛玉进贾府”的文章时，学生如果在之前对红楼梦没有任何的知识储备，那么他对这篇文章的理解就会有很大的问题，这时候教师可以将林黛玉进贾府的视频利用多媒体的手段进行播放，使得学生能够深入把握林黛玉进贾府时的具体的感情变化，通过视频的方式，使得学生真切地感受到进贾府时，林黛玉看到的一草一木，那种无处安身，寄居他所的不易。同时，教师可以通过多媒体的手段将林黛玉进贾府的人物进行一一描绘，让学生根据自己的喜爱扮演不同的角色，然后以多媒体作为基本的背景，让学生在这个背景下进行人物之间的对话，通过这样的方式，学生对于这篇摘选的文章就会有比较深入的把握。此外，由于红楼梦中的人物关系比较复杂，学生在初读这篇文章时，对于四大家族的关系会比较混乱，这对于学生理解人物是不利的，教师可以利用多媒体将各个家族的人物关系以图片的方式做成流程图，通过这种方式帮助学生一一梳理人物之间的关系，这对于学生正确理解整篇文章的行文思想和主旨有着非常重要的作用。同时，在林黛玉进贾府的过程也伴随音乐和诗文，教师可以利用多媒体手段将这些诗文和音乐做出简短的视频，通过诗文和音乐的渲染，使得学生更加深入理解黛玉进贾府的心情和思想变化，帮助学生掌握“林黛玉进贾府”这篇文章的核心思想。
二、通过情景式教学，提升学生的综合能力
情景教学作为一种重要的教学方式，对于学生把握语文课文的中心主旨，促进学生理解文章具有重要作用。所谓情景教学，就是教师为学生创作一些语文课本中的情景，使得学生在具体的情景中加深对语文课文的理解。教师可以组织学生进行课文内容的演绎，这样学生不仅需要记住人物的台词，也要领会人物的情感，这不仅能帮助学生掌握语文知识，提升课堂活力，还能提升学生的综合能力。
比如，在教授“雷雨”的文章过程中，这是一篇典型的话剧文章，教师可以通过情景方式进行教学，分别让学生扮演不同的人物，课文主要人物对话是周朴园和鲁侍萍还有周萍，教师还可以安排一个人进行旁白，通过这样的方式，学生分别扮演不同的人物角色，教师可以让学生模仿每个人物的口气和声音，然后让学生在这样的情境下进行文章的学习。为了提高学生的参与度，教师可以让其他学生扮演仆人等一些其他的角色，当学生讲到罢工的时候，教师应当着重强调这时候人物的情感，那种愤怒的心情，学生通过深入融入这个具体的情景过程中，对于周朴园和鲁侍萍的心理变化和思想感情就会有更加深入的理解。教师同时在学生进行角色扮演的过程中担任解说的职责，当学生对于人物情感表现得有些偏颇的时候，教师应该纠正。特别是当鲁侍萍向周朴园要钱的时候，那时候人物情感的微妙变化，周朴园的内心愤怒和自私狭隘的思想以及对鲁侍萍的误解，这种复杂的情感，学生如果不能深入理解，就不能把握行文的重要思想。此外，当听到鲁侍萍说鲁大海是周朴园的儿子时，周朴园的那种诧异和不可思议的情感也应当得到充分的诠释，教师应该让学生深入理解诸如此类人物情感发生强烈变化的时刻，这对于学生正确理解文章中的人物形象和特点有着非常重要的作用。
三、开展小组合作，培养学生的语文思维
小组合作学习在语文教学中的使用，不仅能够锻炼学生的合作意识，还能让学生在小组合作学习中更好地促进自身的思维发展，活跃教学气氛，让教学变得富有生机和趣味性。小組合作学习是以学生为主的教学模式，与传统教学格格不入，因此在合作学习下学生的自主学习能力和思维发展意识会得到有效的提升，彻底提高学生的主体地位，让学生的语文思维发展不再受到阻碍和限制。在教学中，老师要摆脱考试的限制，创建更好的教学内容，引导和开发学生的学习，注重于培养学生的语文思维。例如，在人教版高中语文《以工匠精神雕琢时代品质》这篇课文的学习中，让学生通过讨论了解这一体裁以及它的特点，理清文章的脉络结构，学习文章中运用多种论据进行论证的特点，体会它独特的语言风格。让小组在学习中分析文章的整散结合的特点，倡导学生践行工匠精神。总之，老师要合理利用小组合作学习，让学生积极投入到教学中，促进教学的有效性。开展小组合作活跃教学气氛，打破传统的教学理念，更好地推动和促进教学的改革。在小组教学中丰富学生的语文学习，培养学生的语文思维，让语文教学变得更加生动有趣，拉近学生与语文知识的距离，让学生能够在自主环境下发展自身的思维意识，强化自身的学习能力和思维能力。让课上的教学变得更加愉悦，注重教育学生的语文素养，有效地推动学生的语文思维发展。
结论：新课程改革已实施多年，在语文课堂中运用多种手段培养学生多方面语文素养的重要性已经不言而喻，教师应当从学生发展的多个角度着手，在教学实践中不断积累经验，对教学手段进行与时俱进的更新，并不断从自身入手提升教学能力，让高中语文课堂教学高效化开展，让教学质量显著提升。
参考文献
[1]张克中，张春华，曹茂昌.高中语文课堂教学亟待转型——普通高中教育教学视导语文学科调研报告[J].江苏教育，2021（03）：7-9+12.
[2]郑建明.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].高考，2021（03）：79-80.
[3]吴忠敏.高中语文教学高效课堂的构建策略思考[J].课外语文，2021（01）：66-67.
关键词：高中语文;有效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在一些高级中学的语文教研中，特别是薄弱学校的语文教研，虽然学校都有教研活动的制度规定，要求教师要高质量地开展教研活动，但实际情况却不尽如人意。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中语文有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、通过多媒体教学方式，提升学生课堂活力
随着技术的发展，多媒体教学已经走进高中语文课堂，教师应该重视这一新的教学方式和方法。多媒体能够将课本中一些抽象的事物以视频和动画的形式展现出来，加强学生对于课本知识的理解水平，教师也可以多媒体的手段安排学生进行课文朗诵，提升学生在语文课堂的参与度和活力，使得学生能够感受到语文课堂的魅力，提升自身的兴趣。此外，多媒体可以以图片的形式展现事物之间的属性和事物的本质特征，这对于学生正确理解文章大意也有着非常重要的作用。
比如，在讲授“林黛玉进贾府”的文章时，学生如果在之前对红楼梦没有任何的知识储备，那么他对这篇文章的理解就会有很大的问题，这时候教师可以将林黛玉进贾府的视频利用多媒体的手段进行播放，使得学生能够深入把握林黛玉进贾府时的具体的感情变化，通过视频的方式，使得学生真切地感受到进贾府时，林黛玉看到的一草一木，那种无处安身，寄居他所的不易。同时，教师可以通过多媒体的手段将林黛玉进贾府的人物进行一一描绘，让学生根据自己的喜爱扮演不同的角色，然后以多媒体作为基本的背景，让学生在这个背景下进行人物之间的对话，通过这样的方式，学生对于这篇摘选的文章就会有比较深入的把握。此外，由于红楼梦中的人物关系比较复杂，学生在初读这篇文章时，对于四大家族的关系会比较混乱，这对于学生理解人物是不利的，教师可以利用多媒体将各个家族的人物关系以图片的方式做成流程图，通过这种方式帮助学生一一梳理人物之间的关系，这对于学生正确理解整篇文章的行文思想和主旨有着非常重要的作用。同时，在林黛玉进贾府的过程也伴随音乐和诗文，教师可以利用多媒体手段将这些诗文和音乐做出简短的视频，通过诗文和音乐的渲染，使得学生更加深入理解黛玉进贾府的心情和思想变化，帮助学生掌握“林黛玉进贾府”这篇文章的核心思想。
二、通过情景式教学，提升学生的综合能力
情景教学作为一种重要的教学方式，对于学生把握语文课文的中心主旨，促进学生理解文章具有重要作用。所谓情景教学，就是教师为学生创作一些语文课本中的情景，使得学生在具体的情景中加深对语文课文的理解。教师可以组织学生进行课文内容的演绎，这样学生不仅需要记住人物的台词，也要领会人物的情感，这不仅能帮助学生掌握语文知识，提升课堂活力，还能提升学生的综合能力。
比如，在教授“雷雨”的文章过程中，这是一篇典型的话剧文章，教师可以通过情景方式进行教学，分别让学生扮演不同的人物，课文主要人物对话是周朴园和鲁侍萍还有周萍，教师还可以安排一个人进行旁白，通过这样的方式，学生分别扮演不同的人物角色，教师可以让学生模仿每个人物的口气和声音，然后让学生在这样的情境下进行文章的学习。为了提高学生的参与度，教师可以让其他学生扮演仆人等一些其他的角色，当学生讲到罢工的时候，教师应当着重强调这时候人物的情感，那种愤怒的心情，学生通过深入融入这个具体的情景过程中，对于周朴园和鲁侍萍的心理变化和思想感情就会有更加深入的理解。教师同时在学生进行角色扮演的过程中担任解说的职责，当学生对于人物情感表现得有些偏颇的时候，教师应该纠正。特别是当鲁侍萍向周朴园要钱的时候，那时候人物情感的微妙变化，周朴园的内心愤怒和自私狭隘的思想以及对鲁侍萍的误解，这种复杂的情感，学生如果不能深入理解，就不能把握行文的重要思想。此外，当听到鲁侍萍说鲁大海是周朴园的儿子时，周朴园的那种诧异和不可思议的情感也应当得到充分的诠释，教师应该让学生深入理解诸如此类人物情感发生强烈变化的时刻，这对于学生正确理解文章中的人物形象和特点有着非常重要的作用。
三、开展小组合作，培养学生的语文思维
小组合作学习在语文教学中的使用，不仅能够锻炼学生的合作意识，还能让学生在小组合作学习中更好地促进自身的思维发展，活跃教学气氛，让教学变得富有生机和趣味性。小組合作学习是以学生为主的教学模式，与传统教学格格不入，因此在合作学习下学生的自主学习能力和思维发展意识会得到有效的提升，彻底提高学生的主体地位，让学生的语文思维发展不再受到阻碍和限制。在教学中，老师要摆脱考试的限制，创建更好的教学内容，引导和开发学生的学习，注重于培养学生的语文思维。例如，在人教版高中语文《以工匠精神雕琢时代品质》这篇课文的学习中，让学生通过讨论了解这一体裁以及它的特点，理清文章的脉络结构，学习文章中运用多种论据进行论证的特点，体会它独特的语言风格。让小组在学习中分析文章的整散结合的特点，倡导学生践行工匠精神。总之，老师要合理利用小组合作学习，让学生积极投入到教学中，促进教学的有效性。开展小组合作活跃教学气氛，打破传统的教学理念，更好地推动和促进教学的改革。在小组教学中丰富学生的语文学习，培养学生的语文思维，让语文教学变得更加生动有趣，拉近学生与语文知识的距离，让学生能够在自主环境下发展自身的思维意识，强化自身的学习能力和思维能力。让课上的教学变得更加愉悦，注重教育学生的语文素养，有效地推动学生的语文思维发展。
结论：新课程改革已实施多年，在语文课堂中运用多种手段培养学生多方面语文素养的重要性已经不言而喻，教师应当从学生发展的多个角度着手，在教学实践中不断积累经验，对教学手段进行与时俱进的更新，并不断从自身入手提升教学能力，让高中语文课堂教学高效化开展，让教学质量显著提升。
参考文献
[1]张克中，张春华，曹茂昌.高中语文课堂教学亟待转型——普通高中教育教学视导语文学科调研报告[J].江苏教育，2021（03）：7-9+12.
[2]郑建明.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].高考，2021（03）：79-80.
[3]吴忠敏.高中语文教学高效课堂的构建策略思考[J].课外语文，2021（01）：66-67.